水利局农村供水规划通知

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1、各市区水利局，高区农经处、经区农经局、工业新区社会事业局农村饮水工程是一项德政工程、民心工程，历来受到各级党委政府的重视。特别是今年以来，随着中央及省水利工作会议的召开，水利工作得到进一步强化，为全面推进规模化供水工程建设，根据市委、市政府领导的指示要求，就编制农村规模化供水规划的有关事项通知如下一、要进一步提高对农村规模化供水重要性的认识我市农村自来水起步早，普及率高，广大农村群众吃水条件得到了极大改善。但由于受到投资规模、地势条件、用水习俗等众多因素制约，我市农村自来水工程多数为单村供水工程，经过多年运行普遍存在着水质较差、水量不足、供水保障程度较低及运行管理薄弱等诸多问题。随着农村经济生

2、活水平的日益提高，农村群众对自来水的标准要来越来越高，各级党委政府对事关群众切实利益的民生工程越来越重视，农村饮水问题成为社会各界高度关注的焦点，单村供水工程逐渐无法满足广大农村生活需要，全市农村自来水供水水平逐步处于全省落后状态。因此加快发展农村规模化供水，切实提高供水水平，成为摆在各级水利部门面前的一项紧迫而又艰巨的任务。二、要因地制宜、科学合理地做好规划制定切实可行的农村规模化供水发展规划是做好今后农村饮水工作的基础。各市区要在全面摸清底数的基础上，因地制宜，统筹考虑当地村庄分布、区域条件、水资源条件、用水需求和经济状况，科学合理地编制农村规模化供水发展规划。一是城乡联网工程。以城市供水

3、管网为依托，扩展城区供水覆盖范围，将城郊镇村纳入城区供水统一规划，逐步让农民喝上与城市同源、同网、同质的自来水；二是区域化调水工程。以大中型水库优质水源为依托，打破行政区划，实施分片跨区域调水，提高规模化供水的辐射范围；三是镇集中供水扩网联网工程。对远离城区供水管网的镇区，要加强供水资源的整合，以中心镇为依托，推动现有集中供水工程扩网联网力度。同时各市区要以优质水源为中心，以镇驻地为重点，按照经济合理、技术可行、经营有效的原则，在充分勘测论证的基础上，规划一批集中供水工程。另外对于无法纳入规模化部分单村供水工程，要积极实施引泉、就地打井，安装配套相应的水处理设施，提升单村供水工程建设标准，确保

4、供水质量。三、规划中应注意的几个问题1规划水平年为2011年，到2015年各市区规模化供水人口覆盖率达到80以上。2合理确定工程建设规模，尽可能扩大供水覆盖范围，原则上供水规模不小于3万人。3规划新建或改扩建的规模化供水工程必须安装农村饮水信息系统，各市区建立农村公共供水信息管理中心，实现对农村规模化供水工程的信息采集、数据传输和远程监控管理。4规划新建或改扩建的规模化供水工程必须设水质化验室。5每处规模化供水工程要按照规划提纲的要求，一要对每处规模化水厂及干支管村口以上进行规划设计；二要统一编制工程覆盖范围内的村内管网改造规划。6规模化供水工程和村内管网改造都要有典型工程设计，工程预算要科学

5、合理，符合实际。7各市区规模化供水规划要附供水工程现状图和规模化供水规划图四、规划的时间要求各市区农村规模化供水规划务必于2012年11月底前完成，书面材料及电子文档一并报送市水利局农水科。PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster?教学设计教学内容:PEP小学英语五年级下册UnitfourWhenisEaster？PartA:Letsspell。教材分析:unit4的主题是WhenisEaster?主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B

6、部分的各个板块做好准备。而Letsspell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。通过听音圈词活动，强化记忆th的发音规则，巩固学习th的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析:五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。th 的发音规则，设计理念：根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心

7、素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握并能在不同形式的练习中巩固学习th的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标:1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。2. 学生能够根据th的发音规则读出生词。3. 学生能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点:重点：学生能够掌握字母组合th在单词中发/8/和/e/的规则。难点：学生能够根据

8、th的发音规则读出生词。学习方法：情境学习法、小组合作法。教具准备:多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程:1、 WarmUp1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师学距离，愉悦学学心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学学的齿舌灵活能力。2 .GreetingT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,teacher.2、 lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学学发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】:通过情境图的展示，让学学在情境中发现问题，思考问题，引出课题。3、 Presentatio

9、n1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th有几种不同的发音，交流。Thefirstpigisthirteen.Helikesmaths.Thesecondpigisthreeyearsold.Heisthin.ThethirdpighasabirthdayonthefifthofApril.3. 老师解疑，出示th在单词中的两种正确发音。清辅音：/0/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音：/e/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。

10、【设计意图】:通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】:教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】:及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/8/1. 单词是数词。2. 以th开头的单词。3. 以th结尾的单词。浊辅音：/e/4. th后有er的单词。5. 单词是代词，冠词的单词。【

11、设计意图】:及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。4、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说。【设计意图】:通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant再次让学生巩固体会th的发音。5、 ProductionChoose，writeandsay.【设计意图】:能够按照th的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。6、 Sum-up学生自由说说本节课的收获。7、 Homework1 （必做）.Listenandimitatethelisteningtwice.（听录音并模仿两遍。）2 .（选做）Trytofindoutmorenewwordsabout“th”.andread.板书设计:When is Easter?s spellUnitfourALet清辅音：/threethinthirteenmaths浊辅音：/e/thisthatmotherbrother教学反思：