如何转化后进生

《如何转化后进生》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何转化后进生（1页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、如何转化后进生前面谈到学生的心灵深处美好的道德萌芽，是学生自我教育的内在依据。但是，对后进生而言，这些萌芽往往各种缺点的杂草掩盖着。教育者的明智和机智， 在于引导后进生经常进行灵魂的搏斗一一不但善于发现自己的可贵之处，刚勇于用高尚的我战胜卑下的我。要求后进生在一个早晨就根绝所有的坏习惯，显然是不可能的：但是我们可以让他 们通过自我控制而逐步减少犯错次数。引导学生自我教育，也包括利用学生集体的健康舆论对集体中某个或某些后进生施予积极的影响。在这种情况下，教师要善于巧妙的把个人表扬或者批评转化为集体舆论，让集体的每一个成员都意识到：自己有进步了，是全班的光荣； 自己犯错了，是全班的耻辱。但是，必须

2、指出，后进生的自我教育很难一劳永逸，相反，这是一个充满反复的长期教育过程。教育者期望通过一次谈心、家访、班会的模式报告， 便使后进生从此转化成为一个优秀生，无疑是把教育想的太简单。”犯错一一认错一一改错一一又犯错一一又认错。”这是后进生普遍存在的循环。 教师因此斥责学生屡教不改、光说不做、本性难移等等。是极不公平的。教育者应该容忍后进生的一次次旧病复发，与此同时，又继续充满热情和信心的鼓励学生一次次战胜自己，并引导学生从自己犯错周期的逐步延长或者错误程度的逐渐减轻的过程中， 看到自己点点滴滴的进步， 体验进步的快乐，进而增强继续进步的信O实验证明，把教育主动权交给后进生， 让他们在自我教育的同时又接受几天的监督, 既允许其反复，又鼓励其进步，这最能体现“以教师为主导，学生为主体”的教育科学。