《利用现代化教学手段打造语文高效课堂-》由会员分享，可在线阅读，更多相关《利用现代化教学手段打造语文高效课堂-（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、利用现代化教学手段营造语文高效课堂杨本发现代化教学手段是与传统教学手段相对而言的。传统教学手段主要指一张嘴、一部教科书、一支粉笔、一块黑板、几副挂图等；现代化教学手段是指各种电化教育器材和教材，即把幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、电影机、VCD机、DVD机、计算机等搬入课堂，作为直观教具应用于各学科教学领域。因其利用声、光、电等现代化科学技术辅助教学，又称为“电化教学”。电化教学是随着社会不断的进步、现代化程度的提高和教学改革的进展而出现的一种新的教学手段。我国传统的教学手段由于课堂容量小，上完一节课后，学生的收获并不多；由于形式单调，学生容易产生厌倦情绪，往往只是收到了“少、慢、差、
2、费”的效果。毫无疑问，这样的教学手段，已经落伍了，不能适应时代发展的要求，不利于开发学生的智力潜能，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。在科学技术不断发展、教学手段越来越先进的今天，语文教学实现教学手段现代化，不仅是完全可能的，而且是非常必要的。在新形势下，如何恰当运用先进的教学手段和方法，优化语文课堂教学，营造高效语文课堂，已成为我们初中语文教师目前实现课堂改革的重要课题。 有效利用现代化教学手段，能够形象表现许多教师“只可意会不可言传”的教学内容，其收效之大是教师用口头表达所无法企及的，有利于营造高效语文课堂。那么，现代化教学手段在打造高效语文课堂方面的作用体现在哪些方面呢？下
3、面就我在长期的教学实践中的一些探索，谈一些肤浅的体会。一、 渲染课堂氛围，诱导学生思考运用现代化教学手段，我们可以把简单的文字变成一幅幅有趣生动的图片再现于学生面前，再配以适当的音乐，使学生看得直观、听得悦耳，得到一种美好的视听享受，就能渲染一种与课文内容相适应的氛围，特别是一种轻松愉快的课堂氛围，从而更好地达到教学目的，提高语文课堂的教学效果。例如在教学安塞腰鼓一文时 ，我在网上找到关于安塞腰鼓的表演场面，先让学生欣赏安塞腰鼓的精彩表演，感受热烈急促刚劲激昂的鼓点、壮阔豪放威武磅礴的气势、优美潇洒流畅飘逸的舞姿，学生兴奋极了，陶醉在一种美好的享受中，沉浸在一种轻松愉快的氛围中，这时我再抓住时
4、机顺势引导，让学生阅读课文，思考问题：安塞腰鼓表演的这么精彩、这么令人震撼，从中我们看出了西北汉子什么性格？这篇文章歌颂的是什么?表现的是什么？讨论问题时学生踊跃发言，各抒己见，课堂气氛十分活跃，准确把握了课文主旨，突破了教学难点，圆满的实现了教学目标。又如在教学黄河颂一文时，我在上新课前先播放黄河大合唱乐章，同时播放黄河壶口瀑布等景色图片。以这种方式导入是为了以强烈的气势感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣，使学生产生了一种自豪感、使命感，让学生轻松、愉快地投入到新课的学习探究之中 。二、创设课堂情境，激发学生兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孔子说“知之者不如好知者，好知者
5、不如乐知者”。兴趣是推动学生探求知识、获取能力的一种强大动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深刻感知、认真思考，并进行创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体教学手段直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听声情并茂的录音，看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境一般，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。 例如教学朱自清的一文时,先制作多媒体课件,上新课前播放父亲步履蹒跚地过铁道爬月台去为儿子买橘子的动人场面,先把学生带进感人的情境中,然
6、后让学生思考:父亲年纪这么大，行动这么不方便,为什么不让儿子自己去买橘子而要亲自去买橘子呢?学生感情激动,兴致盎然，讨论热烈,很快就得出了结论,是因为父亲深爱着自己的儿子。又如教学春一文时，为了激发学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录像。那美不胜收的佳景和配音员丝丝入扣的朗读，让学生有亲临其境之感，感受到了大地回春，万物复苏，生机勃发，花草树木竞相争荣的景象和作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面
7、的教学收到了事半功倍的效果。再如教学智取生辰纲一课时，先让学生看电视剧水浒传中 “智取生辰纲”部分的精彩片段，自然地把学生引入课文所描绘的情景之中，故事情节生动，人物形象鲜明，紧紧吸引住了学生，激发了学生的思考探究问题的兴趣，课堂气氛十分活跃，收到了良好的效果。三、增大了课堂容量，培养了学生能力 利用现代化教学手段，可以节省大量的板书时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决疑难问题以及听说读写训练上，增大了课堂容量。如教学故乡一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师用制作的演示文稿在大屏幕上投影显示出
8、完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，然后利用节省的时间，让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，突出其变化之大。写完后，指名学生读一读、评一评，增加了学生学习思考的机会和训练密度，使学生能从多方面进行听、说、读、写能力的训练，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率。 四、教学内容形象化，复杂问题简单化利用现代教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维，从而使教学得以变深奥为浅显，化复杂为简单，有效地提高学生分析问题解决问题的能力。
9、 学习中国石拱桥一文，由于学生对石拱桥的知识了解极少，无法理解中国石拱桥的的造型特征，结构特征。于是利用CAI课件，形象地向学生展示赵州桥、卢沟桥以及其他一些古代、现代的典型拱桥的画面。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的优美，坚固，精巧的特征。又如教学奇妙的克隆一文时，先让学生观看有关克隆技术的科教片，通过生动有趣的画面和清楚具体的解说，让课本上的内容形象化，让学生对这个陌生的科学技术有直观深入的了解，明白其中所蕴含的深刻道理，再让学生回来学习课本知识，学生就把抽象难懂的知识学懂了。五、调动学生多种感官，提高课堂教学效率 学生在学习过程中，多种感官并用，学习
10、效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感，调动了学生眼、耳、鼻、舌、心等各种感觉器官，从而有效地提高课堂教学的效率。 例如，教学春、社戏等课文时我就让学生调动各种感觉器官去感受课文内容，分析作者的写景角度的不断变化，赏析作者从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等方面对景物所作的精彩描写，学习课文抓住景物特征从不同角
11、度描写景物的写作技巧。六、拓展思维空间，优化作文教学利用现代化教学手段可以拓展思维空间，优化作文教学。多媒体技术给学生提供大量的视觉、听觉材料，能使学生直观感受，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声音等综合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在作文教学时，可以突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了大量的作文素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想力想象力的增强、审美能力的提高。 如我在教学皇帝的新装这篇故事性较强的课文时，让学生观看课本剧录像片，引导他们腾飞想象的翅膀，对皇帝游行结束以后回到皇宫会怎么办进行合理的联想和想象，续写后面的情节，并且创作出更加精彩的“课本剧”。总而言之，恰当有效地利用现代教学手段进行语文课堂教学，能够化深奥为浅显，变抽象为具体，使教学生动形象，使课堂丰富多彩，能够全方位地调动学生思维，充分发挥各种感觉器官的作用，把学生引入多姿多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习、合作、探究，从而顺利达到优化语文课堂教学，营造高效语文课堂，提高语文教学质量，全面提高学生素质的目的。
利用现代化教学手段打造语文高效课堂-
