2022年对尖子生的帮扶计划及措施

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1、2022年对尖子生的帮扶计划及措施学习习惯的养成越早越好，并且得一点一滴地努力，坚持不懈，才方见成效。一、制订学习计划，严格执行制订学习计划是培养良好学习习惯的重要方法，计划上注明什么时间做什么事。如设计一个时间表，每天安排固定的时间让孩子复习、预习功课、完成作业等，要求不完成学习任务就先不做其他事情，使孩子在家的学习活动有计划、有规律，逐步养成习惯。比如有的孩子比较爱看电视，制订计划时可以跳过动画片时间，这样可以使孩子容易接受一些。计划制定后就不要轻易改变，关键是落实。要求孩子严格按照计划执行，并且长期坚持下去，要尽量讲清楚_这样做的道理，使孩子愿意遵守规范，乐于执行有关要求。长此以往，不仅

2、能培养良好的学习习惯，还能培养孩子做事坚持到底的意志品质。二、循序渐进，逐步养成，不断巩固良好的学习习惯不是一朝一夕养成的，如果孩子已养成良好的学习习惯，老师、家长可放手让孩子自觉学习，但要注意提醒孩子不要丢弃好习惯。我要求他每天放学回家做完作业后一定要认真检查一遍，第二天老师改出来后如果都正确可以给于适当的奖励（如买玩具、故事书等），做到多鼓励，少批评，尽量培养他自主学习的习惯，不要什么作业做起了都依赖我去检查、订正，然后第二天他看着自己作业本上的一百分而沾沾自喜，我觉得这样是不利于他成长的。另外我的孩子语文成绩也特差，我非常焦急，一时又不知从何抓起，后来请教了很多教子有方的家长，也查看了一

3、些资料。我才静下心来从培养他的阅读兴趣和阅读习惯抓起，每天晚上我坚持陪孩子看一篇文章，看完后要求他能简单的说出主要内容，提几个与文章有关的问题和他一起讨论达到共识。当然我也做得不是很好，还在一个试验的阶段。但是我认为良好学习习惯的养成不是一蹴而就的，不管是老师，还是家长一定要有耐心，要坚持，这是一个循序渐进的过程，我们不能拔苗助长。三、多关心、多了解、走进孩子的内心世界不管是老师还是父母每天都应抽出一定的时间询问孩子的学习情况，了解孩子完成的学习任务，热情帮助孩子解决在学习中遇到的困难和问题，使孩子感受到你时刻在关心他的学习。作为家长有条件的要给孩子独立的房间，或给孩子支配固定的书桌椅、时间等

4、用于学习，不要占用孩子的书桌堆放杂物或玩乐。也不要随便要求孩子在固定学习的时间内做家务或其它事等等。这样，孩子就会觉得老师父母都在关心他，觉得学习是一种乐趣，就更利于培养他良好的学习习惯。四、率先垂范，做孩子的榜样模仿是加强学习习惯培养的一个重要途径。对孩子来说，能否引起模仿，取决于老师、父母或其他家庭成员的表现。孩子学习时，父母和其他家庭成员也应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。大人不应该一方面要求孩子专心学习，另一方面自己又在起劲地玩扑克、看电视、玩电脑等。这样既会分散孩子的注意力，又给孩子的过失留有借口：你都没做好凭什么严格要求我。使习惯培养成为空

5、话。五、善于客观评价在帮助孩子养成良好学习习惯的过程中，老师和家长要善于发现并肯定孩子的点滴进步，做得好的家长要及时表扬。对做得不够的，也应实事求是地指出努力的方向和方法，使孩子学会严格要求自己，不断强化正确行为，修正不正确行为，从而尽快形成良好习惯。雪山中学八（6）班尖子生辅导计划及措施一、指导思想素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供

6、施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定优等生培养计划如下：二、学生情况分析从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，这部分学生学习积极性高，学习目的明确，好学上进，学习成绩优良。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优的方式使优秀学生得到更好的发展。一、培养目标：使优生在知识接受方面“吃得饱”。为本科各级竞赛培养“尖子”提高学科成绩的优秀率，培养学生学科的自学能力和兴趣，从而可以直接主动参加各种学科活动二、主要任务：（1）通过优等生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生

7、的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；（2）鼓励、_出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我班的名学生；三、实施步骤：第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法首先从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划；第二阶段：具体实施完善阶段培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，积极_加强辅导培养出色人才，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质；此外，除了继续做好优等生的培养工作之外，对

8、几年来的优等生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行优等生的培养工作。四、主要措施：1、认真备好每一次培优教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2、坚持培优工作，每周不少于一次。3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。4、优生适当增加题目难度，并注意补充课外竞赛知识，不断提高解题能力。5、采用激励机制，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。四、优生_：岳传全范顶陶永升王俊李永永王太粉潜能生帮扶计划及措施一、指导思想以全面贯彻教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想，进一步探索教育教学工作的针对性和实效性，树立以

9、人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发潜能生的潜能，努力教育和帮扶“潜能生”，使其得到转化。二、具体做法：建立制度，明确职责。根据上级有关文件要求，结合我校实际，在原有的“潜能生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶潜能生工作制度。1、建立“潜能生”个人档案。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“潜能生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定“潜能生”结对帮扶制度。对已确认的“潜能生”，各班分类_安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责

10、任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“潜能生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“潜能生”转化情况记载簿，建立潜能生流程管理记录，对其在1-家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。注重方法，开展活动。在转化“潜能生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“潜能生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“潜能生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对潜能生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“潜能生”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视

11、学习辅导。在转化“潜能生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“潜能生”进行分类教育，分层教学，因材施教。教师要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“潜能生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“潜能生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“潜能生”学习兴趣和成绩。2、增强班_凝聚力，开展学生互助活动。良好的班_，和谐的学习环境，往往对“潜能生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班_为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“潜能生”的心理

12、压力，确保“潜能生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。3、发现闪光点，让潜能生尝试成功的喜悦。在转化潜能生工作中，教师要善于寻找“潜能生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“潜能生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“潜能生”从中获得积极的情绪体验，使潜能生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“潜能生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“潜能生”成绩提高较快的

13、评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。4交流总结，评比考核。建立“潜能生”转化研讨制度。学校将每月召开一次教育和转化“潜能生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态（范本），研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将潜能生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“潜能生”工作实绩突出教师进行表彰奖励，对转化成效差、辍学率高的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化潜能生工作落到实处，收到实效。高村乡第一小学_年_月第三篇：学困生帮扶计划及措施学困生帮扶措施一、找出原因教师是学生最好的心

14、理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。二、降低门槛，激发兴趣。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。三、主动出击，帮扶前进。学困生由于学习成绩较

15、差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。1.建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给

16、人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元_次单词竞赛，每个模块_次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发表扬信（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的_%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我

17、。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：_学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”；一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案

18、的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。六、自定目标，超越自我让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝招。制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能根据自己的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学

19、困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为不学就困的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。问题学生帮扶措施黄莉媚一、掌握学生心理，建立融洽的师生感情对于问题学生，由于他们对学习已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。要主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑缩短师生间的距离，对他们进行心理疏导，分析他们学习的状况，找出成绩差的原因。1.对症下药，开发非智力因素教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑，

20、性格孤僻，要主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心；多次找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，而中学阶段对人的一生又是多么重要等，尽量争取家长的主动配合。还要注意了解每位差生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，了解他们特长、爱好，寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心。2.理解、尊重、宽容、善待问题学生教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及告状。这些差生在班级中常被学生

21、鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，有厌学情绪，自信心不强，要主动采取适当的形式去栽培他们。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸，都会产生巨大的学习动力。3.借助_的力量感染问题学生一个教学班上约有三分之一的差生，需要从基础入手，科学系统地教学，使班上绝大部分学生走上正确的学习的轨道。班级的学习气氛浓，成绩好，这对那一部分差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到_的压力。别人的学习都能学得好，_我不能。在强烈的学习气氛感染下，他不好意思不好好学习。4

22、.给差生指出切实可行的目标一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标、长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。总之，教师掌握学生的心理，用真诚的爱唤起学生的共鸣，达到他们自己想学的目的。学习c未成年人保_d心得体会黄莉媚保护未成年人的身心健康，维护未成年人合法权益是全社会共同的责任和义务，也是全社会_的焦点和共同议论的话题。_未成年人保_（以下简称未成年人保_）作为我国第一部保护未成年人合法权益的法律，从家庭、学校

23、、社会以及司法等方面对未成年人的保护作了全面的规定，为未成年人的健康成长提供了法律保障，也标志着我国未成年人的保护工作走上了一个法制化、规范化的轨道。古人云。“近朱者赤，近墨者黑”。未成年人独立意识强，思维活跃，但自控能力差，辨别是非的能力更差。因此，为未成年人提供一个健康、文明的活动场所和建立一个适应未成年人健康成长的优良氛围是未成年人保护的一项重要内容。_年_回族自治区政府就成立了未成年人保护委员会，自治区还将未成年人保_及实施办法列入了全区“二五”“三五”普法规划，同时，因地制宜地开展了法制宣传教育活动。_日报等主要媒体开设了保护未成年人法制宣传栏目，向广大群众宣传法律，已在全社会形成保

24、护未成年人，关心未成年人健康成长的良好社会环境。其主观内在的因素，也有外在客观因素的影响，就我了解的情况看，主要有以下几个方面原因：1、家庭教育不到位，管理不及时，是一些未成年人走向犯罪的主要原因。父母整天忙着工作，忙着做生意而忽略了对孩子的管理和教育，对孩子的成长不了解，对他们每天的学习很少过问，放松了对孩子的管教，致使孩子的一些恶习不能及时被发现并加以改正，从而使孩子慢慢走向歧途。2、学校教育“一头沉”。搞好学校教育是普及法律知识和德育教育的重要环节，然而有的学校却重学分轻育人，甚至只教书不育人；有的学校甚至按分数高低编班，把一些成绩差、表现不好的学生分配到一起，又不重视对差生的转化和教育

25、工作，致使一些未成年的学生走上邪路。3、随着经济和科技的不断发展，游戏厅、录像厅、歌舞厅等行业相继出现，部分学生沉浸在游戏厅的轰炸、摔打声，录像厅的_画面及歌舞厅内震耳的“的士科”音乐声中，严重影响了他们的学习和身心健康。一些未成年人为了到这些场所玩个痛快，先是向家里人找借口要钱，一旦遭到拒绝，则开始琢磨其他来钱的途径继而产生邪念、走向犯罪。对未成年人犯罪，我认为不能一味的予以责怪，也不能一概予以打击处理，而要以教育为主、惩罚为辅，立足于教育感化挽救，动之以情，晓之以理，帮助未成年人认识社会，认识犯罪的危害。因此，要大力开展青少年特别是在校学生的法制教育，丰富学生的课外生活，预防犯罪。营造未成

26、年人成长的良好环境未成年人是祖国的希望和未来，肩负着建设_世纪强大中国的重任，未成年人的健康成长是社会各方面都_的问题。_关于教育问题的谈话，就是针对未成年人成长中存在的问题而讲的。人类一切努力的成果，最终都要留给孩子们。未成年人是社会发展、进步的希望。更应关心未成年人的健康成长，给他们创造、提供一个良好的、健康的环境，是我们每一个成年人义不容辞的责任。学困生帮扶计划及措施为了全面提高教育教学质量，在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，我作为教师要倾注爱心，发现学生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法做好学困生

27、的转化工作，因为学困生的转化工作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后进并非是永远的。如果转化得法，“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的劳动者。本学期，我担任一年级的数学教学工作，在我所教的年级中，有贾宝珠、朱姿亦、朱宇航等人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。一、学困生形成原因情况分析教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处，要用爱去温暖

28、、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机_，也能促动个人产生新的行为。二、降低门槛，激发兴趣。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如预习新课，做口算等），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打“”或“_”

29、了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。充分发挥群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元_次知识竞赛，每个单元_次口算挑战赛等等。对于学困生，口算是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都能够取得一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又

30、喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）发小红花（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的_%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。四、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：_学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答

31、，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们的同时，他们的学习兴趣也会自觉形成。五、进行理想和纪律教育理想是奋斗的目标，也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进。同时还要给予纪律教育。纪律是_的面貌，_的美妙，_的活动，_姿态和

32、_的信念。没有纪律的人，是有害社会的人。破坏纪律就是破坏_利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性，变违纪为守纪，到自觉护纪律。我们对学困生进行理想和纪律教育时就必须转消极情绪为积极情绪，做到这点，要（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。（2）解除、忘掉不良情绪的情景，用有意义的事情填补心理空旷。（3）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。（4）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。总之，我作为一名合格教师，在教育教学中会真正做到_每一位学生的发展，让他们感受_的温暖，师爱的温暖，让他们不断地向真正的优秀生迈进。学困生帮扶计划及措施渤海镇中心小学张

33、颖本学期，我担任三年级_班的语文教学工作，在我所教的班级中，有刘艳辉一人在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下的帮扶措施。一、找出原因教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。二、降低门槛，激发兴趣。针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语

34、文的兴趣。所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。三、主动出击，帮扶前进。学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。1.建立学生“一帮一”学习小组。各班在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环

35、节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积极参与课堂的学习中。四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动，如：每单元_次单词竞赛，每个模块_次的单词挑战赛等等。对于学困生，背单词是最基本也是最简单任务，因此在这些竞赛中学困生都取得了一定的成绩。同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此我对学生的奖励可分为四种：（1）

36、发表扬信（2）发奖品（3）作业减量（4）测验加分。有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的_%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说：“对每一个学习困难的儿童我们崇高的使命就在于给予他一种自尊感。”；“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论：_学生什么都做不来，他的命运就这么注定了。”；一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习

37、好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。六、自定目标，超越自我让学生给自己定下学习的目标，这是我们学校张主任教的绝招。制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。这样学困生就能根据自己的实际情况，在

38、每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为不学就困的好学生。培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。六年级数学“学困生”帮扶计划素质教育是面向全体学生，.教师要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生.本学期了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因.制定了学困生帮扶计划.一、建立平等的师生关系，让学困生主动要求进步。师生关系

39、和谐健康，学生才会乐于接受教育，才会可能被培养成符合社会发展需要的高素质人才。我班学困生学习、生活依赖性强，为人自私，懒惰心理强。所以我必须采用多种方法，通过各种途径，摸清情况，区别对待，多给他们一点关爱，多一点肯定，多一点帮助，逐步建立亲密、和谐的关系，他们倍感亲切、温暖，让他们安心并乐意学习，努力追上其他学生。二、具体办法如下：1.建立学困生档案，制定出前进中每一步的具体目标和措施，并由老师监督实施，及时调整前进步伐。2.根据学困生基础差的特点，有详细的辅导，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。3.定期对学困生进行考试和检测，及时了解补习情况。4.让学优生自愿与

40、学困生结成“一帮一”对子，利用活动课或课下时间进行作业辅导。5.为学困生建立学习档案，把学困生根据学困学科各位任课老师取得联系，使老师在授课过程中加强对学困生的辅导和_。6.建立学困生考评奖励措施小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的高低按顺序进行排列，然后与上学期成绩进行比较，提高位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的不予评价。有进步的学生，期末要进行表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些掉队的学生尽快追

41、上队伍，在_中一同健康、快乐的成长。采取的措施：小学阶段有关计算的知识占了很大的比重，如果抓好了学困生的计算，那么学困生的成绩会有显著的提高，由此可见计算的重要性。（范本）1.注重掌握口算的方法。如。让她背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。2.做形式多样的口算练习。如。视算训练、听算训练、对比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”）3.参与法则、公式的推导，真正明确算理，在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。4.重视错例分析，做

42、到对症下药。在平时辅导学生的过程中，我感到学生初次练习时产生的错误，在老师的正确引导下，比较容易纠正和克服，如果是多次重复同一种错误，尤其是当这种错误在头脑中根深蒂固时，再纠正起来就会非常困难，所以，我每天通过课堂提问、课堂练习、板演、作业批改等等的反馈，及时了解学生计算中存在的问题，有针对性地选择常见而又典型的错例，与学生一起分析、交流，通过_“会诊”，达到既“治病”又“预防”的目的，至于那些形近而易错的式题，就_学生进行对比练习，弄清这些形近而易错的式题，提高学生计算的正确性。5.熟记常用数据，提高计算速度。在计算中，我要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生掌握计算的技能技巧，提高计算速度。

43、如：和、积为整百、整千的特殊数据等。6.培养良好习惯，保证计算的正确性：a、认真对数。在抄题和每步计算时，我要求学生及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号b、认真审题。每次做题前，让学生先弄清这道题应先算什么，后算什么，有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算应先求准，再求快。c、认真书写。作业、练习的书写都要工整，不能马虎潦草，格式一定要规范，对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，草稿上的竖式也要数位对齐、条理清楚。d、认真检查。计算完，要求学生认真检查。首先要检查计算方法是否合理；其次，检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏

44、写；再次，对计算中的每一个得数和最后的结果都尽可能进行检查和验算大干中心小学学困生帮扶工作计划_至_学年第二学期六（2）年级数学科任课教师：学困生姓名及基本情况分析学困生有的在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。班内学困生情况如下：1、王嘉琪。纪律较差，很多问题老师讲数遍，照样记不住。家长对孩子溺爱，对孩子的学习不能及时辅导。2、陈利全。缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。3、王俊伟。作业完不成，缺乏自觉学习的积极性，自理能力较差。本学期帮扶目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，

45、能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护_荣誉。3、注重发展特长，积极参加学校、班级_的各项活动。帮扶的重点和难点重点；1、加强对学困生的课上管理，大多数学困生对学习不感兴趣而落下的，因此，教师要管理好学困生上课时经常提问他们。2、加强对学困生的课后辅导工作，课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。3、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，教师要改变学生的厌烦心理，必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。难点：持之以恒，巩固习惯工作计划工作计划格式工作计划写作周工作计划

46、月工作计划季度工作计划帮扶的措施和办法（一）、发现闪光点，创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们，发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你”也能加强师生间的情感沟通。（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解学困生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着学困生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。（三）、教给方法，提高兴趣学困生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。（四）、结对帮助，齐抓共管充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。