1.大道至简——简快作文课堂教学法PPT课件

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1、2021/6/72021/6/71 1“简快作文法”成就语文课改中国梦 育英语文课改育英语文课改 20142014名师培训名师培训 课堂教学技能课堂教学技能 引领语文课改方向课堂简快高效作文教学法课堂简快高效作文教学法 减负减负增效增效特色特色中国教育学会中学语文教学专业委员会立项课题中国教育学会中学语文教学专业委员会立项课题“简快时代简快时代”示范校教师培训专家全国巡讲团示范校教师培训专家全国巡讲团 高效课堂简快教学高效课堂简快教学技能培训内容：技能培训内容：一、了解和认识一、了解和认识“简快作文简快作文”体系体系（一）（一）“简快作文简快作文”知识体系知识体系 （简介）（简介）（一）知识体

2、系平面图（一）知识体系平面图书信体书信体 作文作文对话体对话体 作文作文小小说小小说体作文体作文说明书说明书体作文体作文镜头式镜头式作文作文简快简快作文作文病例体作文试卷体试卷体 作文作文报告体报告体作文作文散文体散文体作文作文特殊词语特殊词语式作文式作文反复点题反复点题式作文式作文四季式四季式作文作文日记体日记体作文作文简快个性化简快个性化创新作文创新作文简快作文简快作文常用四大题型常用四大题型简快作文简快作文常用文体类型常用文体类型简快作文简快作文基本方法理论基本方法理论知识体系说明知识体系说明：小学版小学版（初级）（初级） 初中版初中版 （初级）（初级）（二）（二）简快作文教学体系说明简

3、快作文教学体系说明：例如：第例如：第2 2单元单元 写景物作文写景物作文“简快简快”训练法训练法单元编排结构统一板块单元编排结构统一板块教学目标和简快工具教学目标和简快工具简快作文简快作文“五步法五步法”佳作赏析和附录佳作赏析和附录一、一、教学目标和教学目标和“简快简快”工具工具【教学目标】【教学目标】 1. 1.熟练运用作文熟练运用作文“简快简快”法写好景物类作文。法写好景物类作文。 2. 2.掌握写景物作文的基本知识、要求和常用的写作工具。掌握写景物作文的基本知识、要求和常用的写作工具。 3. 3.通过写景物作文，对学生进行严谨的作文思维方法训练，掌握写景物作文通过写景物作文，对学生进行严

4、谨的作文思维方法训练，掌握写景物作文“简快简快”法，即写好景物作文的科学方法。力求做法，即写好景物作文的科学方法。力求做到：思路清晰、熟练，养成作文好习惯。到：思路清晰、熟练，养成作文好习惯。【单元知识单元知识】 1. 1.写景物的内容十分广泛。山川大地，湖海江河，日月星辰，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜，校园公园，城市乡村，旅游胜写景物的内容十分广泛。山川大地，湖海江河，日月星辰，风雷云电，春夏秋冬，清晨午夜，校园公园，城市乡村，旅游胜地，亭台楼阁地，亭台楼阁都是景物作文可写的题材。都是景物作文可写的题材。 2. 2.抓住景物的特点写。要写好景物，要抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵

5、、变化等这些方面进行描写。这样就抓住景物的特点写。要写好景物，要抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响、神韵、变化等这些方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。 3. 3.写景物重在写景物重在“抒情言志抒情言志”。开头。开头“定位定位”应明确情与志，即明确要表达出作者的真情实感。例如：有的歌颂山河壮丽；有的应明确情与志，即明确要表达出作者的真情实感。例如：有的歌颂山河壮丽；有的抒发喜怒哀乐、酸甜苦辣；有的明志说理抒发喜怒哀乐、酸甜苦辣；有的明志说理由此，选材和行文就可以围绕由此，选材和行文就可以围绕“定位定

6、位”做到中心明确、重点突出、线索清晰，围绕做到中心明确、重点突出、线索清晰，围绕一个一个“定位定位”写。写。 4. 4.写景物要有顺序。描写景物要按一定的顺序写。如按景物的远近写，按方位写，按时间顺序写（如春夏秋冬、早中晚等）或写景物要有顺序。描写景物要按一定的顺序写。如按景物的远近写，按方位写，按时间顺序写（如春夏秋冬、早中晚等）或者按整体与局部的关系写等。者按整体与局部的关系写等。 5. 5.真情实感。景物是客观的，而作者对景物总会有自己的感悟和情感寄托，因此，要在写景状物的字里行间，写进自己的真情真情实感。景物是客观的，而作者对景物总会有自己的感悟和情感寄托，因此，要在写景状物的字里行间

7、，写进自己的真情实感，寓情于景，做到情景交融。实感，寓情于景，做到情景交融。 【简快工具简快工具】 写好作文写好作文“简快简快”法：法： 开头：开头：点题定位，点题定位，中间：中间：承上详写，承上详写，结尾：结尾：照应深化。照应深化。 点题，即点出题目，确保开头不偏题、不离题、不跑题，紧扣题目，即所谓的点题，即点出题目，确保开头不偏题、不离题、不跑题，紧扣题目，即所谓的“开门见山开门见山”；定位，就是在开头确定作文的中；定位，就是在开头确定作文的中心，或内容范围，或重点，或方向等，定位一定要有意义。承上，就是围绕开头的定位选材、行文；详写，就是详细、具体地写，心，或内容范围，或重点，或方向等，

8、定位一定要有意义。承上，就是围绕开头的定位选材、行文；详写，就是详细、具体地写，即把事物描写的生动、形象、具体、鲜活。照应，就是结尾要照应开头，结尾的关键词句与开头应一脉相承；深化，对应的是中即把事物描写的生动、形象、具体、鲜活。照应，就是结尾要照应开头，结尾的关键词句与开头应一脉相承；深化，对应的是中间，就是在结尾要言简意赅地总结、说明，或呼吁、号召。间，就是在结尾要言简意赅地总结、说明，或呼吁、号召。二、写景物作文简快二、写景物作文简快“五步法五步法”第一步：强化复习第一步：强化复习 1.1.提问：提问： 2. 2.齐唱齐唱简快作文之歌简快作文之歌第二步：课堂小练习第二步：课堂小练习 1.

9、 1.“课堂小练习课堂小练习”是每次课课前必须完成的一项作文基本功训练。是每次课课前必须完成的一项作文基本功训练。 2. 2.依据依据“简快作文法简快作文法”评改，并及时填表评改，并及时填表简快作文成长记录表简快作文成长记录表第三步：例文第三步：例文“简简”析与课堂实战析与课堂实战 1.1.例文简析（两篇例文）例文简析（两篇例文） 2.2.课堂实战（限时课堂实战（限时30-4030-40分钟，依据分钟，依据“简快作文法简快作文法”写作文）写作文）第四步：作文评改（互评、师评、口评）第四步：作文评改（互评、师评、口评） 1.1.对学生课堂作文的评改，要依据对学生课堂作文的评改，要依据“简快作文法

10、简快作文法”，重点突出作文思维方法的训练和评价。，重点突出作文思维方法的训练和评价。 2.2.及时填表及时填表简快作文成长记录表简快作文成长记录表第五步：结束第五步：结束 1.1.小结小结 2.2.齐唱齐唱简快作文简快作文之歌之歌三、佳作赏析（若干篇）三、佳作赏析（若干篇） （略）（略）附：名人名言和探险小故事附：名人名言和探险小故事 （略）（略） 二、什么是二、什么是“高效课堂高效课堂 作文简快教学法作文简快教学法？ “高效课堂高效课堂简快作文法简快作文法”又称又称“简快教学模式简快教学模式”、简快、简快“五步法五步法”、高、高效教学法等。它是基于减负增效目标和效教学法等。它是基于减负增效目

11、标和“简快简快”理念，在教学实践中建立起来的理念，在教学实践中建立起来的一套优化的、课堂高效教学模式。这一教一套优化的、课堂高效教学模式。这一教学模式最突出的特点是：学模式最突出的特点是： 以以“简简”为本，减负增效，立竿见影。为本，减负增效，立竿见影。 名人名言名人名言论论“简简”说道说道把复杂的现象看得很简单，可以发现新规律。把复杂的现象看得很简单，可以发现新规律。 （英）牛顿（英）牛顿 简，是智慧。高明的设计要简洁，高超的管理要简单，高深的理论要简明，繁琐的程序要简简，是智慧。高明的设计要简洁，高超的管理要简单，高深的理论要简明，繁琐的程序要简 易，数学公式要简化，家用电器要简便。易，数

12、学公式要简化，家用电器要简便。 余惕君余惕君最伟大的真理最简单；同样，最简单的人也最伟大。最伟大的真理最简单；同样，最简单的人也最伟大。 美国化学家美国化学家 黑尔黑尔事实上，能够简单便是伟大。事实上，能够简单便是伟大。 爱默生爱默生成功就是简单的事情不断地重复做。成功就是简单的事情不断地重复做。 陈安之陈安之最优秀的模式往往是最简单的东西。最优秀的模式往往是最简单的东西。 阿里巴巴集团主席和首席执行官阿里巴巴集团主席和首席执行官 马云马云把最复杂的变成最简单的，才是最高明的。把最复杂的变成最简单的，才是最高明的。 意大利艺术家意大利艺术家 达达芬奇芬奇把事情变复杂很简单，把事情变简单很复杂。

13、把事情变复杂很简单，把事情变简单很复杂。 北京师范大学教授北京师范大学教授 于丹于丹成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。成功的法则极为简单，但简单并不代表容易。 佚名佚名许多至高至深的道理，都是含蕴在一些极其简单的思想中。许多至高至深的道理，都是含蕴在一些极其简单的思想中。 武侠小说家武侠小说家 古龙古龙真理太简单了！但你总是通过复杂的路线才能到达它的身边。真理太简单了！但你总是通过复杂的路线才能到达它的身边。 法国小说家法国小说家 乔治乔治桑桑凡是真的善的和美的事物，不管它们外表如何，都是简单的，并且还是相似的。凡是真的善的和美的事物，不管它们外表如何，都是简单的，并且还是相似的。 歌德

14、歌德简简，首先表现在，首先表现在“简快作文规律简快作文规律”上上作文结构规律：作文结构规律： = =题目题目 + +开头（开头（2 2个任务）个任务） + +中间中间（2 2个任务）个任务） + +结尾（结尾（2 2个任务）个任务）作文写作规律：作文写作规律： 开头：开头：点题定位点题定位 中间：中间：承上详写承上详写 结尾：结尾：照应深化照应深化培训培训 A.A.作文的作文的“结构规律结构规律”简简 基本结构基本结构 = = 题目题目 + +开头开头（任务明确：（任务明确：2 2个）个） + +中间中间（任务明确：（任务明确：2 2个）个） + +结尾结尾（任务明确：（任务明确：2 2个）个

15、） 它解决了什么问题呢？它解决了什么问题呢？写作文要像模像样；写作文要像模像样；结构要完整；层次要清晰；结构要完整；层次要清晰；“三部分三部分”任务任务要具体、明确要具体、明确养成作文好习惯！养成作文好习惯！B.B.作文的作文的“写作规律写作规律”简简” 简快简快一般规一般规律律开头开头: :点题定位点题定位中间中间: :承上详写承上详写结尾结尾: :照应深化照应深化它解决了什么问题呢？它解决了什么问题呢？作文思路问作文思路问题；写作提纲问题；科学作文问题；题；写作提纲问题；科学作文问题；上下承接问题上下承接问题养成作文好习惯！养成作文好习惯！培训培训 简简，还表现在还表现在“简快教学模式简快

16、教学模式”上。上。减负增效减负增效能够极大地提高作文教能够极大地提高作文教学效率、作文质量和创新力。学效率、作文质量和创新力。 说明：说明：1.1.这是对传统教学法的最优化，不是另起炉灶。这是对传统教学法的最优化，不是另起炉灶。2.2.突出了作文思维方法的科学训练突出了作文思维方法的科学训练化繁为简。化繁为简。3.3.教学模式简约、简洁教学模式简约、简洁化难为易，好教易学。化难为易，好教易学。 三、高效课堂教学模式三、高效课堂教学模式 简快教学简快教学“五步法五步法”第一步：强化复习第一步：强化复习熟，能生熟，能生巧巧目的：目的：反复强化，达到熟练中的一个反复强化，达到熟练中的一个“熟熟”。

17、熟熟是作文学习的重要目的和难点是作文学习的重要目的和难点齐唱的好处：集体强化齐唱的好处：集体强化 在课堂上，引导孩子用歌声熟记在课堂上，引导孩子用歌声熟记“简快作文法简快作文法”，是，是“简快课堂简快课堂”的又一亮点。的又一亮点。孩子们的作文课堂最忌讳死板、单调，缺乏生气。由于学生年龄小，注意力集中时间孩子们的作文课堂最忌讳死板、单调，缺乏生气。由于学生年龄小，注意力集中时间短，因此活跃课堂氛围，又不增加教师负担，也不节外生枝、扰乱教学主题，就成为短，因此活跃课堂氛围，又不增加教师负担，也不节外生枝、扰乱教学主题，就成为课堂教学法的最佳选择。课堂教学法的最佳选择。 少年儿童天性喜欢唱歌，热爱唱

18、歌，因此用少年儿童天性喜欢唱歌，热爱唱歌，因此用简快作文之歌反复吟唱，既有简快作文之歌反复吟唱，既有助于活跃课堂氛围，又确保快乐记忆目标在不知不觉中实现了。助于活跃课堂氛围，又确保快乐记忆目标在不知不觉中实现了。 重要的是：这一重要的是：这一“齐唱齐唱”环节能够快速调整所有学生课前杂乱的思想和行为，环节能够快速调整所有学生课前杂乱的思想和行为，迅速地集中学生的注意力，为开展课堂教学创建良好的前提。迅速地集中学生的注意力，为开展课堂教学创建良好的前提。 让学生们在歌声中喜欢让学生们在歌声中喜欢“简快作文简快作文”，熟记，熟记“简快作文法简快作文法”。因此，实验教师。因此，实验教师要在提问后，用齐

19、唱要在提问后，用齐唱简快作文之歌再一次巩固所学的知识。简快作文之歌再一次巩固所学的知识。 需要实验教师注意的是：在经历十几次的齐唱之后，实验老师可以根据学生的需要实验教师注意的是：在经历十几次的齐唱之后，实验老师可以根据学生的状态调整状态调整“强化复习强化复习”的方式方法，例如，可以独唱，二重唱，男女生合唱等。的方式方法，例如，可以独唱，二重唱，男女生合唱等。 “课堂小练习课堂小练习”是每次作文课（语文课）课前必须是每次作文课（语文课）课前必须完成的一项作文基本功训练（小练笔），其训练效果完成的一项作文基本功训练（小练笔），其训练效果突出，简单易行，费时不多，却能够对学生进行良好突出，简单易行

20、，费时不多，却能够对学生进行良好的的“作文思维能力作文思维能力”的高密度、集中训练，对培养良的高密度、集中训练，对培养良好的作文习惯十分重要。课堂小练习（简快好的作文习惯十分重要。课堂小练习（简快“开头开头”、简快、简快“选材选材”、简快、简快“结尾结尾”训练）时间应在训练）时间应在3-53-5分分钟左右完成钟左右完成4-54-5个题个题。（注：（注：刚开始时间会长一点，经过刚开始时间会长一点，经过2-32-3次次后后3-103-10分钟左右就可完成分钟左右就可完成）第二步：课堂小练习（小练笔）第二步：课堂小练习（小练笔） 课堂小练习题：” “简快简快”开头训练题（第开头训练题（第 3 3次，

21、次，3-53-5分钟）分钟） 要求：运用要求：运用“简快简快”开头法完成下列作文题的开头法完成下列作文题的“开开头头”即要求快速即要求快速“点题点题”和快速和快速“定位定位”。 1.1.题目：题目：一个快乐的日子一个快乐的日子 “ “简快简快”开头开头： 。 。 2.2.题目：题目：我心中的妈妈我心中的妈妈 “简快简快”开头开头 ： 。 。 3. 3.题目：题目：放假啦放假啦 “ “简快简快”开头开头： 。 。 4.4.题目：题目：难忘的课间难忘的课间 “ “简快简快”开头开头： 。 。 5.5.题目：题目：我的校园我的校园 “ “简快简快”开头开头： 。 。 第三步：例文简析和课堂实战第三步

22、：例文简析和课堂实战例文：例文：简简快快解解析析法法”图图示示如如下下 开头：点题定位开头：点题定位 中间：承上详写中间：承上详写 结尾：照应深化结尾：照应深化公园一角 点题点题定位定位在碧光粼粼的在碧光粼粼的人工湖人工湖上，人们划着船，尽情欣赏上，人们划着船，尽情欣赏湖光水色。一朵洁白的荷花冒出水面，荷花上站着一湖光水色。一朵洁白的荷花冒出水面，荷花上站着一只展开翅膀的仙鹤，仿佛准备起飞。仔细一看，那荷只展开翅膀的仙鹤，仿佛准备起飞。仔细一看，那荷花，那仙鹤都是能工巧匠雕刻成的。真了不起！从花，那仙鹤都是能工巧匠雕刻成的。真了不起！从“仙鹤仙鹤”嘴里喷出的水珠，纷纷落入湖中，水面像绽嘴里喷出

23、的水珠，纷纷落入湖中，水面像绽开一朵朵小梅花，好看极了！开一朵朵小梅花，好看极了！ 人工湖旁边是一个用石头围成的人工湖旁边是一个用石头围成的花坛花坛。花坛里，。花坛里，争芳斗艳的玫瑰花特别逗人喜爱。有的花瓣全展开了，争芳斗艳的玫瑰花特别逗人喜爱。有的花瓣全展开了，有的才展开两三片，有的还是花骨朵儿，有的饱胀得有的才展开两三片，有的还是花骨朵儿，有的饱胀得像要破裂似的像要破裂似的真是一朵比一朵美，一朵比一朵艳，真是一朵比一朵美，一朵比一朵艳，一朵有一朵的姿势。一朵有一朵的姿势。承上详写承上详写 花坛对面有一座怪石砌成的花坛对面有一座怪石砌成的假山假山。从假山旁绕过。从假山旁绕过去，顺着石铺的小路

24、就可以到达小山山顶。小山上绿去，顺着石铺的小路就可以到达小山山顶。小山上绿树成阴，一座具有民族特色的凉亭屹立在绿树丛中，树成阴，一座具有民族特色的凉亭屹立在绿树丛中，绿色的瓦和红色的柱子在金色的阳光照射下，光彩夺绿色的瓦和红色的柱子在金色的阳光照射下，光彩夺目。亭内的游人有的坐在石凳上休息，有的正兴致勃目。亭内的游人有的坐在石凳上休息，有的正兴致勃勃的欣赏亭顶那六个向上翘着的角。亭外，垂柳在微勃的欣赏亭顶那六个向上翘着的角。亭外，垂柳在微风的吹拂下摆动着柔软的枝条，好像仙女们在展示秀风的吹拂下摆动着柔软的枝条，好像仙女们在展示秀丽的身姿；青松在阳光下更显得苍翠挺拔。丽的身姿；青松在阳光下更显得

25、苍翠挺拔。 站在亭子边向外望去，一条铺盖着绿色琉璃瓦的站在亭子边向外望去，一条铺盖着绿色琉璃瓦的长廊长廊出现在眼前。如果不仔细看，还以为是一列火车出现在眼前。如果不仔细看，还以为是一列火车横卧在湖边呢！横卧在湖边呢！承上详写承上详写结尾结尾照应深化照应深化开门见山开门见山直切主题直切主题重点突出重点突出详略得当详略得当中心明确中心明确内容充实内容充实条理清楚条理清楚层次分明层次分明首尾呼应首尾呼应结构完整结构完整真真 美美开开 公园的一角公园的一角 真美啊真美啊！碧光粼粼人工湖碧光粼粼人工湖中中间间人工湖旁花坛美人工湖旁花坛美花坛对面假山美花坛对面假山美绿色琉璃瓦长廊绿色琉璃瓦长廊公公园园一一

26、角角头头结结 啊！多美的公园啊！多美的公园尾尾 的一角！的一角！作文作文有规律有规律开头开头: :点题定位点题定位中间中间: :承上详写承上详写结尾结尾: :照应深化照应深化公园一角公园一角写法小结写法小结写好作文有规律写好作文有规律第四步：评改第四步：评改“简快简快”法法（一）（一）教师独评式评改策略与技术：教师独评式评改策略与技术：1.1.明确评改目的：激发学生写作兴趣和热情。明确评改目的：激发学生写作兴趣和热情。2.2.教师教师“独裁式独裁式”是语文改革的目标。是语文改革的目标。3.3.要绝对依据要绝对依据“简快作文规律简快作文规律”评改。评改。4.4.要抓大放小，抓本，抓好习惯养成。要

27、抓大放小，抓本，抓好习惯养成。5.5.注意：评改不能成为注意：评改不能成为“校稿员校稿员”。6.6.符合符合“语文新课标语文新课标”要求。要求。（二）全员互评（二）全员互评大势所趋：大势所趋：明确互评目的：在实践中熟练明确互评目的：在实践中熟练“简快法简快法” ” 。要求：重点互评要求：重点互评“简快法简快法”熟练度。建立一套熟练度。建立一套“循循 序渐进的序渐进的“简快简快”评改标准。评改标准。（三）口头评：（三）口头评：明确口评目的：明确口评目的：“简快简快”法运用熟练度。法运用熟练度。口评要求：以教师为主导，全员参与。口评要求：以教师为主导，全员参与。第五步：结束第五步：结束大众化教学法

28、大众化教学法简约化教学法简约化教学法高效化教学法高效化教学法小结：可见这一方法是小结：可见这一方法是 四、课堂作文教学管理技四、课堂作文教学管理技 术与技巧术与技巧 实验教师作文教学管理技术与技巧实验教师作文教学管理技术与技巧培训培训 小结小结： “简快作文法简快作文法”做为中语会做为中语会“十三五十三五”立项立项课题，解决了作文教与学的课题，解决了作文教与学的“三大难题三大难题”： 第一，理论方法。第一，理论方法。提出了作文教学的提出了作文教学的“基本规律基本规律”和概念体系，创建了作文教学的和概念体系，创建了作文教学的“简简”模式，减负增模式，减负增效，使作文教与学有效，使作文教与学有“法

29、法”可依，有可依，有“章章”可循。可循。 第二，应用广泛。第二，应用广泛。应用作文应用作文“最简规律最简规律”可以写可以写不同体裁作文，如读后感作文、童话作文、想象作文、不同体裁作文，如读后感作文、童话作文、想象作文、看图作文等，同时提出了不同文体作文的具体规律。看图作文等，同时提出了不同文体作文的具体规律。 第三，创新作文。第三，创新作文。提出了提出了“简快作文创新规律简快作文创新规律”，解决了个性化创新作文的大难问题，符合新课标要求。解决了个性化创新作文的大难问题，符合新课标要求。“简快作文简快作文”教学理念：教学理念：高屋建瓴高屋建瓴 居高临下居高临下从系统论的角度从系统论的角度由整体由整体 到局部到局部 由上而下由上而下由总而细由总而细 学习训练学习训练直至养成正确作文的好习惯直至养成正确作文的好习惯 作文规律的应用，在于一个作文规律的应用，在于一个“活活”字，在于熟练再熟练，养成作文好习惯字，在于熟练再熟练，养成作文好习惯。 大道至简大道至简 高效教学高效教学请加教师专用平台：请加教师专用平台：QQQQ：709726426709726426部分资料从网络收集整理而来，供大家参考，感谢您的关注！