讲学稿的各个环节规定

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1、佛山三中初中部学生培训、备课、上课、听课和作业要求一、备课1、主备老师备新课前，备课组先集中备课，确定本节课学习目标、重难点、中考要考的内容、配合课标精选哪些题目、题量多少等。“学习目标”作以下修改：基础提高备课组长确定哪些备课内容要统一？建议统一的：1）结合中考内容确定的学习目标，包括重点（相对于内容）难点（相对于学生）2）指导学生预习、自学的问题（扣住重点）3）当堂检测的问题（学生必须达到的基础题，要对应学习目标才有效），要分层次。备课组确定哪些内容要不统一？建议不统一的：1）配合教学的资料、资源、材料；2）各人的课件；3）拓展题。2、其他备课程序请看佛山市第三中学初中部校办201308号

2、文佛山三中初中部关于设计和编写“学习导纲”的指导意见3、主备教师根据要求进行按要求提前2周备好，发给其他组员修改，汇总修改后然后发给备课组长审核。4、备课组长提前1周发给落级教务主任。并上传到网上指定文件夹。5、教导处做好备课情况的统计和反馈工作6、每周语、数、英、物、化五科把本周的学生易错题汇集成周练，周五发给学生。二、上课（一）上课前检查学生课前自学“学习导纲”的情况 检查要根据量和时间不同采取不同的方法： 1、时间来得及的全批全改； 2、来不及（第一节就上课了）的各层抽查几个掌握情况或改组长的， 然后由组长检查组员； 3、也可抽一组检查，投影错的题目先让其他学生讲，学生确实不理解再由老师

3、讲； 4、批改技巧：对的打，错的不打X，把错的地方圈住或画曲线，学生订正后再打上，这样也有利于二次批改。 注意：1、为减轻学生负担、减少学科间矛盾，要求地理、生物学科当堂发稿，当堂讲评。 2、每天有课的学科只提前一天发稿（有一个知识链接问题）。 3、起始科目（如初一各科和初二物理、初三化学）有一个能力、习惯的培养问题，所以建议在一个月甚至更长时间内当堂发稿（磨刀不误砍柴工，不能一刀切） （二）上课时不要照“纲”宣科，要有自己个人特色，让课上得有血有肉，而不是只剩个骨架，枯燥无味，节节如此。 1、学习导纲只是辅助书本、解读书本，书本是第一位的，有些同学上完一个学期，书本还是全新的，学习导纲却很烂

4、。建议老师们要求学生把笔记记在书本上。 2、不要被学习导纲束缚了上课，所以要精简学习导纲。 3、课本、学习导纲、课件、黑板互相配合。课本有的习题，学习导纲不再重复三、“学习共同体”设计1. 40人的班级，科代表和班长作为自由人，可以自由参加任意一个合作小组的学习，对各学习小组进行指导。 2. 除这两人外，成绩最好的10人做组长（各小组1号组员），然后老师不参与，组长从班级成绩最差的10人中双向选1人做举牌人（各小组4号组员），组长再从成绩1120名的同学中双向选2号组员，2130名中双向选出3号组员。 3. 在选人的过程中，如果1号、4号组员是男，则2、3号组员尽量选女，如果不能保证两男两女，

5、最少要有一个异性。 4. 组长负责全盘落实本组运作，指定本组代言人、监督人（2、3号组员）；举牌人为本组成员（包括其自己）争夺答题权。这样建组，首先保证学生关系融洽、合群，其次每个人都有事可做。 5、1号、2号、3号、4号组员回答对问题，对应得分为5分、10分、15分、20分。课前课代表在黑板的一角画出如下的一张表。每次上课时，由老师根据对各小组预习情况的批改，给出各组预习得分；为了得高分，课前学生自觉自愿合作时，几乎每个组员都关照到位。6、合作在学生最需要的时候介入 小组合作学习并不是每一个教学内容都适用，也不是一堂课自始至终都适用，更不是只在课堂中使用。 课前的预习，课后的整理、巩固，课外

6、实践、德育管理更离不开小组合作。通常先检查学生自主学习后的成果，再决定是否进行合作学习。 一般在一下4种情况可实施合作学习：在重点、难点处进行合作学习。在迷惑、混沌处进行合作学习。在深化、拓展、开放处进行合作学习。个人操作无法完成时进行合作学习。 三、学生培训要求-常规8月30日开始进行为期2天的新生培训期。主要围绕：1、日常行为规范：校规、班规的学习；中学生礼仪的养成教育；广播操训练；安全、卫生、财产教育。2、初中生活的适应：学校校史的介绍；学校全貌介绍、功能室介绍（实地介绍）；团、队知识讲座；自习课、作业规则及考试规范。3、学习导纲的认识及使用语数英学科学习导纲的使用及课堂演练三个科的备课

7、组长分别介绍本学科学习导纲的特点、如何使用等问题，其后以具体的一课来演练操作的过程，让学生体验；并提出对学生的详细要求：（1）学生一学期中要做的事有：l 认真制订学习计划l 认真做好课前预习l 认真上好每一节课l 自主自觉学习l 学会合作学习l 提问和应答的基本要求l 认真进行复习巩固l 认真进行测试评估（2）学生一节课中要做的事有：l 结合学习导纲通读本节教材l 根据预习，尝试学习导纲上老师要求的问题;l 第二天上交学习导纲四、课前准备好工具（含书）;l 课内积极展示和提问;l 遇有疑难，积极做好小组合作学习;l 在学习导纲上认真做好课堂笔记;l 记录错题并订正;l 整理和完善学习导纲，上交

8、给老师二次批改l 把这份学习导纲收集到讲义夹内（3）科代表要做的事有：l 提前一天到老师办公室领取全班学习导纲;l 分发学习导纲到各小组长处;l 第二天收集全班预习好的学习导纲并上交给老师;l 课前提醒全体学生准备好工具（含书）;l 课内积极配合老师做好对各学习小组的评价工作;l 课后把全体同学订正好的学习导纲收集并上交给老师4、学生学习导纲检查表：_班语文数学英语学生完成学习导纲情况全部完成大部分完成 很多没完成全部完成大部分完成 很多没完成全部完成大部分完成 很多没完成学生学习导纲作业质量好中差好中差好中差注：学生的作业质量分为“好”“中”“差”三层；“好”的标准：学生的全部“学习导纲”都

9、能按：做时用黑色笔；教师评讲后，更正时用红色笔；做错的题打“X”，并能补能正确答案；书写认真工整的。“中”的标准：学生的大部分“学习导纲”都能按：做时用黑色笔；教师评讲后，更正时用红色笔；做错的题打“X”，并能补能正确答案；书写认真工整的。“差”的标准：学生的大部分“学习导纲”没能按：做时用黑色笔；教师评讲后，更正时用红色笔；做错的题打“X”，并能补能正确答案；书写没认真工整的。课前预习内容：1、是跟本节课课标重点内容有联系的学生已有知识；2、是跟本节课课标重点内容有联系的学生生活经验、经历；3、由浅入深引导，层层深入。三、听课校长听课不少于20节，学校中层以上教学管理人员听课不少于30节，学

10、科教师听课不少于20节。每位教师每学年至少承担校内公开课1节，至少撰写教学论文1篇。四、作业针对我区学生作业的存在问题，区教育局要求教师布置的作业，要做到全批全改，并责成区教研室和各间学校把“作业”问题作为教学常规的一项重要工作来抓，并要加强检查工作。本学期，学校加强学生作业的检查的力度，我校的作业只要是以检查学生教学案的情况为主。学生具体要求：1、学生做练习时用黑色笔；教师评讲后，学生更正时用红色笔；做对的题打“”；做错的题打“”，并要补充上正确的答案。2、学校检查时的几项标准：（1）学生作业的整洁程度；（2）试题是否留空白；（3）做题时是否用黑色笔，更正时是否用红色笔。附本学期教学常规检查

11、安排计划：检查时间检查项目执行情况第6周学生作业：科任教师的教学案第12周学生作业第18周学生作业：科（备课组）长的各种记录；科任教师的教学案和听课记录同学习导纲、同课异构小组合作“该用的时候用，不该用的时候不用”推行教学改革，主要是老师思想的转变，只有统一思想，才能顺利推广，若老师不接受改革、不积极参与或消极对待，则难以推广，所以，事先对老师进行培训、转变思想，统一认识，是必须提前做到的每周一次教学反思、校本研修，每月一次教学交流，每学期一次录像课，每学期前学生培训。录播室量的问题：对于学生来说，课前本身比课后的练习要困难，如果量处理得不好，学生学习可能就更困难，对于学生学习兴趣与信心的激发

12、是不利的，这样就达不到预习的目的。质的问题：叶老说过：教是为了不教，导学的最高境界也应该是为了不导。应该追求让学生在长期的预习导演的引领下，逐步掌握预习、学习的规律与方法。这就需要我们在预习设计中要注意规律和学习的渗透，让学生在预习、学习过程中逐步掌握本学科（甚至学科之间）学习内容的共性与个性，通过长期地、有计划的培养，让学生学习走向自主，自然就成为可能。如果学生离开了这个“案”就不会预习了，这种学习充其量只能叫自觉，而不是自主。学习导纲的优势之一就是把一些隐性的、难以监控的环节显性化和可操作化，因而更有利于教学的落实。另一方面，这显性的、预设的任务和内容，如果编得不好，可能会成为教与学的束缚

13、。所以，学习导纲的使用，既有预设，也要有生成。有些内容应该提早显性，但有些内容应该是课堂水到渠成，这样的课堂才更有灵气，也更符合学生的认知规律和心理特点。从而更好地体现“教学合一”的思想。让运用了学习导纲的课依然充满了“灵性”，还能感受到老师们自身的魅力，还能有本学科的“学科味”。地理、生物学科，本身教研能力较强、教学质量也较好，可否不用学习导纲的形式？备课前注重先整体备教材，做好一个学期的教学内容的规划，固定教师大会时间及备课组长会议时间，进行经验交流（视频、文章、身边案例）让参与的老师重视反思、及时反思，加强对发言老师的演讲培训，围绕某个专题进行经验分享分。明确早上回来不准交作业，一回校就开始读书，不用等全班人，班主行到班统一收各科学习导纲然后再早读；在班主任到班之前，由级巡逻队加强巡视