中职英语口语课堂中学生消极参其应对策略

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浅谈中职英语口语课堂中学生的消极参与及其应对策略摘 要：本文针对中职学生在英语口语课堂上的消极参与的普遍 现象，提出了在教学过程中应采用的一系列的策略和方法：克服学 生在学习时产生的心理障碍，重建信心；夯实基础，循序渐进；调 整教学模式，激发学生的兴趣；明确学习目标，激发学习动力；建 立良好的师生关系，营造轻松愉快的课堂氛围。关键词：中职英语口语；消极参与；应对策略口语课是英语教学的重要环节。但是大部分中职英语教师在英语口语课堂上都遇到过这样的尴尬情景： 教师布置学生就某一话题进 行口语操练，可是无论教师如何鼓动，学生就是不开口；面对教师 的提问，学生也是“一问三不知” ，甚至连教师问的问题是什么都 不知道。学生对英语口语课的消极参与，严重影响了学生口头表达 能力的提高，这种“哑巴”英语的现象和英语作为一种交流工具的 培养目标背道而驰。一、学生消极参与英语口语课堂的原因1. 基础薄弱，缺乏信心中职的学生多是初中应试教育的失败者， 他们英语基础薄弱， 词 汇量贫乏，句型积累不足，语法错漏百出，有的学生甚至连最基本 的音标都没有接触过。因此，学生对说英语缺乏信心，都不愿意开 口，担心读错被人耻笑。还有一部分学生受初中英语学习失败的影 响，对英语失去了兴趣，甚至产生了抵触的情绪。2.教学模式落后，难以调动学生的兴趣