新部编人教八年级下册语文应有格物致知精神编辑实用教案

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1、会计学1新部编人教八年级下册语文应有格物致新部编人教八年级下册语文应有格物致知精神知精神(jngshn)编辑编辑第一页，共30页。14 14 应有格物致知应有格物致知(g w (g w zh zh)zh zh)精神精神RR八年级语文八年级语文(ywn)(ywn)下下册册第1页/共30页第二页，共30页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

2、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

3、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路1.1.把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。把握文章的思想内容，理清文章的论证思路。( (重点重点) )2.2.归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。归纳课文的中心论点，学习摆事实、讲道理的论证方法。( (重点重点) )3.3.感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于感受科学实验精神的重要性，树立格物致知精神及乐于动手实验的科学品质。动手实验的科学品质。( (难点难点) )学习目标学习目标第2页/

4、共30页第三页，共30页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

5、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 丁肇中丁肇中，19361936年出生，祖籍山东日照，美年出生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。籍华裔

6、物理学家。19761976年获得诺贝尔物理学奖，年获得诺贝尔物理学奖，中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能研究所学术委员会专家，他的研究方向是高能实验粒子物理学。实验粒子物理学。走近作者走近作者第3页/共30页第四页，共30页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

7、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

8、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 本文选自本文选自瞭望瞭望19911991年第年第4444期，有改动。受传统教育的期，有改动。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根这已不适应社会、时代发展的

9、需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。 背景链接背景链接第4页/共30页第五页，共30页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

10、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

11、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路丁丁肇肇中中( ) ( ) 瞭瞭望（望（ ） 缅怀（缅怀（ ）朱）朱熹熹( ) ( ) 格格物物致致知知( ) ( ) 诺诺贝尔（贝尔（ ）儒儒家（家（ ） 袖袖手旁观手旁观( ) ( ) 测测量量（ ） 埋埋没没（ ） 不知所不知所措措（ ） 彷徨彷徨( )( )字词学习字词学习zhozhoxxzhzhnunurrxixilinlin mmcucupnpn hun hun lioliominmin第5页/共30页第六页，共30页。词语词语(c

12、y)(cy)解释解释格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。格物：推究事物的道理。格，探究、穷尽。致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之致知：致，推及；知，认识。就是使心中已知之“理理”，推，推开拓展，使认识达到无所不知的极限。开拓展，使认识达到无所不知的极限。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。修身：旧时指努力提高自己修身：旧时指努力提高自己(zj)(zj)的品德修养。的品德修养。清谈：本指魏晋间一些大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指清谈：本指魏晋间一些大夫不务实际，空谈哲理。后世泛指一般不切实际的谈论。一般不切实际的谈论。第6页/共30页第七

13、页，共30页。正心：即心要端正。正心：即心要端正。齐家：即把自己的家族整顿好。齐家：即把自己的家族整顿好。袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。格物致知：推究格物致知：推究(tuji)(tuji)事物的原理，获得知识。事物的原理，获得知识。不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。第7页/共30页第八页，共30页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才

14、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才

15、路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 什么叫什么叫“格物格物”和和“致知致知”？课文中作了解释，请找出？课文中作了解释，请找出来。来。整体感知整体感知从探察物体而得到知识。从探察物体而得到知识。格：探察、探究。格：探察、探究。物：物体、事物。物：物体、事物。致：达到、得到。致：达到、

16、得到。第8页/共30页第九页，共30页。本文本文(bnwn)(bnwn)的论点是什么？的论点是什么？应有格物致知应有格物致知(g w zh zh)(g w zh zh)精神。（课题即是论点）精神。（课题即是论点）本文本文(bnwn)(bnwn)的结论是什么？的结论是什么？ 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。验精神真正变成中国文化的一部分。第9页/共30页第十页，共30页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状

17、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

18、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题第一部分（第一部分（1 1）第二部分（第二部分（2 21212）第三部分（第三部分（1313） 用中国学生存在的问题用中国学生存在的问题和自己的亲身经验，从正反和自己的亲身经验，从正反两方面分析了实验精神

19、在科两方面分析了实验精神在科学上的重要性。学上的重要性。 强调培养实验强调培养实验精神的意义，并对精神的意义，并对中国年青一代提出中国年青一代提出希望。希望。自由地朗读课文，整理出文章脉络。自由地朗读课文，整理出文章脉络。 中国学生应中国学生应该怎样学习自然该怎样学习自然科学。科学。第10页/共30页第十一页，共30页。默读第二部分，思考默读第二部分，思考(sko)(sko)下列问题：下列问题：作者是如何展开作者是如何展开(zhn ki)(zhn ki)论述的，运用了哪些论证方法？论述的，运用了哪些论证方法？课文解读课文解读第11页/共30页第十二页，共30页。状元(zhung yuan)成才

20、路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路

21、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路第一层（第一层（2 2）第二层（第二层（3 35 5）第三层（第三层（6 61212）从正反两方面分从正反两方面分析实验精神在科析实验精神在科学上的重要性。学上

22、的重要性。从正面解释从正面解释“格物致知格物致知”的的真正含义。真正含义。从反面论证传统的中从反面论证传统的中国教育并不重视真正国教育并不重视真正的的“格物格物”和和“致知致知”。第二部分第二部分第12页/共30页第十三页，共30页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

23、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

24、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路第一层（第一层（2 2）：正面解释）：正面解释 在中国传统教育里，最重要的书是在中国传统教育里，最重要的书是“四书四书”。 “ “四书四书”之一的之一的大学大学里这样说：一个人教育的出发点是里这样说：一个人教育的出发点是“格物格物”和和“致知致知”。就是说，从探察物体而得到知识。用这两个词语描写现代学术发展是就是说，从探察物体而得到知识。用这两个词语描写现代学术发展是再恰当也没有的了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在再恰当也没有的了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓

25、的实验。所谓的实验。第13页/共30页第十四页，共30页。第二层（第二层（3 35 5）: :反面反面(fnmin)(fnmin)论证论证作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明 “ “格格”竹子竹子(zh zi)(zh zi)失败证明了什么？失败证明了什么？ 王阳明的王阳明的“格物格物”实际上是实际上是“格己格己”，而不是研究万，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界。证明实物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界。证明实验的过程验的过程(guchng)(guchng)不是消极的观察而是积极地实践，不是消极的观察而是积极地实践，也

26、证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物致知的含也证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物致知的含义。义。第14页/共30页第十五页，共30页。第三层（第三层（6 61212）: :正反两方面分析正反两方面分析(fnx)(fnx)1.1.从现代观念看，真正的从现代观念看，真正的“格物致知格物致知(g w zh zh)”(g w zh zh)”是是什么呢？什么呢？ 科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地(shd)(shd)实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。可求到的。第15页/共30页第十六页

27、，共30页。2.2.怎样怎样(znyng)(znyng)进行实验？实验有什么特点？进行实验？实验有什么特点？u实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。u实验不是毫无选择的地测量，它需要有细致具体的计划。实验不是毫无选择的地测量，它需要有细致具体的计划。特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个特别重要的，是要有一个适当的目标，以作为整个(zhngg)(zhngg)探索过程的向导。探索过程的向导。第16页/共30页第十七页，共30页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成

28、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成

29、才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路3.3.一个成功的实验者应该具备怎样的素质？它们之间有何联一个成功的实验者应该具备怎样的素质？它们之间有何联系？系？一个成功的实验需要的是一个成功的实验需要的是眼光眼光、勇气勇气和和毅力毅力。选择正确的选择正确的目标目标开展实开展实验验坚持完成坚

30、持完成实验实验第17页/共30页第十八页，共30页。4.4.作者作者(zuzh)(zuzh)列举了什么例子从反面论证实验精神在科学上的重列举了什么例子从反面论证实验精神在科学上的重要性？要性？p因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要要(xyo)(xyo)拿主意时，就常常不知所措了。拿主意时，就常常不知所措了。第18页/共30页第十九页，共30页。

31、p我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很先以为只要很“用功用功”，什么都遵照老师的指导，就可，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样以一帆风顺了，但是事实并不是这样(zhyng)(zhyng)。一开。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法以埋头读书应以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无

32、帮助。付一切，对于实际的需要毫无帮助。第19页/共30页第二十页，共30页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

33、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路读第三部分，思考下列问题：读第三部分，思考下列问题：

34、格物致知真正的意义是什么？格物致知真正的意义是什么？为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？为什么说当今社会需要真正的格物致知的精神？作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？第20页/共30页第二十一页，共30页。格物致知格物致知(g w zh zh)(g w zh zh)真正的意义是什么？真正的意义是什么？第一第一(dy)(dy)，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。更多教学资源微信jx

35、zy888666第21页/共30页第二十二页，共30页。为什么说当今社会需要真正为什么说当今社会需要真正(zhnzhng)(zhnzhng)的格物致知的精神？的格物致知的精神？ 真正的格物致知精神，不但研究真正的格物致知精神，不但研究(ynji)(ynji)学术不可缺少，而学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境中也是不可少的。且对应付今天的世界环境中也是不可少的。第22页/共30页第二十三页，共30页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

36、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

37、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。第一，传统的中国教育培养出来的学生缺乏实践能力和创新精神。第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而第二，科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。第三，

38、这是应付今天的世界环境必不可少的。第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。第23页/共30页第二十四页，共30页。作者作者(zuzh)(zuzh)认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？精神？ 在今天一般的教育里，我们需要培养在今天一般的教育里，我们需要培养(piyng)(piyng)实验的精实验的精神。就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人神。就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。物的真相。第24页

39、/共30页第二十五页，共30页。再读第三部分，说说作者在结尾表达再读第三部分，说说作者在结尾表达(biod)(biod)了什么希望？了什么希望？ 希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考考(sko)(sko)，使得实验精神真正变成中国文化的一部，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。分。第25页/共30页第二十六页，共30页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

40、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元

41、成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路引论（提出论点）：引论（提出论点）：应有格物致知精神应有格物致知精神本论（阐明本论（阐明道理）道理）结论（解决问题）：结论（解决问题）：论证论证“格物致知格物致知”的真正意义，的真正意义，提出希望提出希望应有格物致知精神应有格物致知精神结构梳理结构梳理解释解释“格物致知格物致知”的含义的含义举例说明在古代并未重视举例说明在古代并未重视“格物致知格物致知

42、”现代现代“格物致知格物致知”的重要性的重要性培养实验精神培养实验精神贡献人类社会贡献人类社会第26页/共30页第二十七页，共30页。 本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，针对传统据，针对传统(chuntng)(chuntng)教育下的中国学生，论证了格物致知的教育下的中国学生，论证了格物致知的真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。真正含义，号召中国学生应有真正的格物致知精神。主旨概括主旨概括第27页/共30页第二十八页，共30页。状元(zhung yuan)成才路状元(zhung yuan)成才路状元(zhung

43、 yuan)成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状

44、元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路拓展迁移拓展迁移丁肇中逸事丁肇中逸事 1972 1972年夏，丁肇中实验小组利用美国布鲁克海文国家实验室的质子年夏，丁肇中实验小组利用美国布鲁克海文国家实验室的质子加速器寻找质量在加速器寻找质量在1.51.510

45、9eV109eV5.55.5109eV109eV之间的长寿命中性粒子。之间的长寿命中性粒子。19741974年，他们发现了一个质量约为质子质量年，他们发现了一个质量约为质子质量3 3倍倍( (能量为能量为3.13.1109eV)109eV)的长寿命中性粒子。在公开发表这个发现时，丁肇中把的长寿命中性粒子。在公开发表这个发现时，丁肇中把这个新粒子取名为这个新粒子取名为J J粒子，粒子，“J”J”和汉字和汉字“丁丁”字形相近，寓意是中国字形相近，寓意是中国人发现的粒子。人发现的粒子。第28页/共30页第二十九页，共30页。与此同时，美国人里希特也发现了这种粒子，并取名为与此同时，美国人里希特也发现了这种粒子，并取名为粒子。后来粒子。后来人们就把这种粒子称为人们就把这种粒子称为J/J/粒子。粒子。J/J/粒子具有奇特的性质，其寿命粒子具有奇特的性质，其寿命(shumng)(shumng)值比预料值大值比预料值大50005000倍。这表明它有新的内部结构，不能倍。这表明它有新的内部结构，不能用当时已知的用当时已知的3 3种味夸克来解释，而需要引进第四种夸克即粲夸克来种味夸克来解释，而需要引进第四种夸克即粲夸克来解释。解释。J/J/粒子的发现大大推动了粒子物理学的发展。粒子的发现大大推动了粒子物理学的发展。第29页/共30页第三十页，共30页。