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1、英语教师参加“双减”备课心得体会在虎年新春的假期接近尾声之际，为了积极推进并落实双减政策，同时更好地提升课堂教学效率，区教育局教研室组织全区老师参加“双减背景下教学评一体化寒假培训二2022年2月9日下午两点，全区小学英语老师聚集在第一小学的报告厅，开始了学习与探讨。此次英语专场由区教育局教研室小学英语教研员主持，在简短的开场介绍后，开始了三位老师的经验分享。这三名来自不同学校的老师，都是有多年丰富的小学英语一线教学经验的前辈，同时她们在教育的路上不断更迭教育理念，总结教育经验和反思。通过一下午的学习，我受益匪浅，为我新学期的教学设计做了铺垫。一、追求探索，勇于创新第一位分享的是来自人民路小学
2、的老师。解老师从小学英语试卷命题设计和作业设计两方面进行了分享。一开始,解老师说出当下教育的现状，无论高低年级，无论家庭教育还是学校教育。大家都过于重视分数，可一路髙分的孩子会一直优秀吗？台下同仁一片沉默与深思。她说，作为教育工作者的我们，虽处于被分数排名的压迫下，但我们也要牢记育人使命，要为孩子的终身发展奠基，而不是只为孩子的小学阶段发展奠基。解老师总结出了一个核心、五个发展：以学生发展的质量为核心。注重孩子的品德、学业、身心、审美、劳动与实践的五个方面发展。教师要将“培养考生”的思维转变为“培养人”。映入到英语教学工作中，我们首先要改变考试命题。这次的盐湖区期末考试命题已经明显做出了改变，
3、注重真实情境的创设，考察学生的学以致用和阅读理解能力。那么，作为一线教师的我们，每个人都应该多尝试出题与命题，而不是简单地习题照搬。因为只有自己亲自出一份题，才能有更深切的思考，我们究竟需要考察学生哪方面的能力。在出题时，我们不单要检测学生对“知识”的掌握。更要侧重考察学生的“智识”能力，也就是智慧的思维对知识的理解与使用能力。解老师指出，核心素养时代下的命题要有创新性，创设真实情境，减少对考点的碎片化处理。题目内容要有科学、基础、思想、生活、探究的特征。内容可从当下热点话题展开。如“冬奥会，能够出一篇关于冬奥会的小短文，让孩子不但了解每一届冬奥会举办的时间、地点，还对课本上表示时间的语法进行
4、了检测。以及冬奥会的比赛项目有哪些等，考察学生对所学的运动类单词的掌握情况。也能够出相关写作题，如通过观看冬奥会，你最喜欢哪些体育运动，或者体育运动员，可用所学词汇描述一下。总而言之,让做题人觉得，所做的题是和生活紧密连接的，能够反应生活状态的，不是机械式的硬知识。作业设计方面，首先明白，什么是作业？作业是为完成既定任务而进行的活动，具有巩固和延伸、检测与反馈的作用。设计有效又有趣的英语作业，唤起学生的做作业激情,提高学生完成作业的效率，体现英语教学人文性和工具性的统一，是英语教师的新挑战。解老师强调，作业的目标是为了达到学习目标，在学习之后继续深化学习，从而发展学生的认知能力和创造能力。“双
5、减背景下优化作业的目的是为了建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地。有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。将Homework尽可能变为Schoolworko贴合学生的喜好及身心发展特点来布置作业。如学完26个英文字母，就可抓住孩子喜欢玩橡皮泥的特点，课堂上设计用喜欢的软泥颜色捏出字母形状的环节。即将要学儿童节的内容，可让孩子提前查阅总结儿童节的由来以及世界上其他国家的儿童节日期。并用所学词汇畅谈自己理想中的儿童节形式等。一切源于生活，又归于生活。最后解老师总结了作业设计的原则：1.杜绝机械性、重复性的抄写作业。2.与单元教学目标一致，进行单元整体设计作业，尽量融合听说读写看。3.有
6、思维含量，有个性、有创新、有拓展。4.作业布置要精准有效，有趣味、有意义。二、集众人的智慧，优化作业设计明远小学的老师，分享了我校英语组老师们的单元套餐作业设计历程。宁老师指出，我们是以团队协作、小组合作的模式为主来设计作业的。我们的团队也是在不断摸索中创新、改进、再创新，秉着为不同层次的学生量身打造其相对应的学习任务理念。时刻以“看到每一位学生”为宗旨来设计教学计划及套餐作业。在国家教育部“双减”政策发布后，我校老师在王校长的带领下，大量阅读并深度学习了相关文章。在张校长推崇的“一定要团队作战，不要单枪匹马。三个臭皮匠，顶个诸葛亮的小组合作模式中，集众人的思维和智慧，我们认真对待每一次的教研
7、工作，共同设计每个单元的三学单、套餐作业等。宁老师强调了分层作业设计的重要性。是为了适合各个层次的不同需求。避免“吃不饱”和“吃不了”的现象。注重趣味性和层次性相结合的原则，而且作业形式要灵活多样。使学生愿做作业、乐做作业。同时作业要分层，学生要分类，这也促使老师对学情的精准掌握，适时变化。正如大家智慧的结晶一一单元套餐作业设计，有基础关、创新关、拓展关，三个由易到难、循序渐进的的闯关设计，并且每个题目后面都附有自我评价表。让孩子根据自身情况选择题目，同时自我批改、评价，清楚知道当下所处的水平，并制定下阶段的提高方向。贯彻“双减”精神，达成“减负增效”的价值预期，使作业设计能够真正的为教学服务
8、，发挥其价值。三、及时反馈，适时调整第三位分享者是来自向阳学校的老师。她一上来，提出了引人深思的几个问题。“什么是作业？什么是作业体系？从哪些方面完善作业体系？”其实搞清楚这几个问题，我们设计作业的大框架不就有了吗？王老师用她多年的探究作业设计经验一一向我们解答了上述思考。其中最让我印象深刻的是，老师对作业设计的及时反馈、反思与调整。每布置一项作业，就像做实验研究一样，我们要随时观察学生的情绪、能力及完成质量的情况。不是设计好、布置完这项任务就结束了。作业完成情况一定要及时向学生们反馈具体的成果，同时老师要对作业内容进行反思和调整，提升作业的时效性。为了便于老师们好上手，设计出更高效的作业，王老师为大家总结了作业的六大功能：复习功能、引导功能、应用功能、拓展功能、反馈功能、预习功能。以及作业的类型：实践性作业、准备性作业、拓展性作业、创造性作业。根据这些专业的经验引导，相信我们在作业设计的道路上会游刃有余。顾明远教授曾说；“教育的本质在某种意义上来讲就是培养学生的思维，而课堂就是培养学生思维的最好场所。”高效的作业设计更是提升孩子思维的工具，让我们利用好这个“工具更好的撬动课堂改革。
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