中职论文：中职《机械基础》课程的理实一体化教学

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1、A 论文发表专家一j中国学木期刊网.q i kanwang .net中职论文：中职机械基础课程的理实一体化教学摘要：在分析传统理论教学模式存在问题的基础上，提 出了一体化教学模式的涵义及教学流程，探讨了在机械基 础课程教学中通过优化教学内容进行模块化教学、丰富教 学资源、建立专门化教室的一体化教学模式。关键词：中职；机械基础；理实一体化；教学模式机械基础课程在机电技术应用专业（中职）的人才 培养方案中处于承上启下的地位，是后继专业课程学习的坚 实基础。所以，加强理论知识教学、切实提高学生动手能力、 树立一定的专业意识，是机械基础课程教学的重要任务（ 传统理论教学模式存在的主要问题“填鸭式”教学

2、教师在课堂上从头讲到尾， 照本宣科，满堂灌。就算是多媒体教学，大多也只是把原先应该写在黑 板上的内容搬上了屏幕，教学手段变了，教学内容和效果没 有本质变化。缺乏与实践环节的有效结合在理论教学过程中，教师缺 乏有针对性的教学要求和目标；一门理论课程结束后，学生 仍然分辨不出哪些知识点对自己的专业是最有用的，更不懂 某一工作岗位到底需要哪些理论基础和实践技能。抑制了学生的学习兴趣与文化基础课相比，专业理论课 程的学习对学生提出了更高的要求，要求学生具有较好的理 论基础、一定的空间想象能力和抽象思维能力及较好的知识A 论文发表专家一J中国学木%ww .q i kanwangPnet应用能力，而这些正

3、是中职生最缺乏的。他们中的相当一部 分理论基础薄弱、学习兴趣不高，更有甚者对理论学习持消 极态度。所以，在传统教学模式下的课堂教学中，难以看到 活跃的气氛和积极向上的学习心态，看到的只是更多学生对 专业理论课学习兴趣的丧失。削弱了自主学习习惯的养成职业学校的课程设置不仅 要求学生适应从初中到高中基础理论的转变，还要适应从文 化基础课到专业课的转变。对学生而言，这无疑是一次巨大 的挑战。职业学校的学生多数缺乏良好的学习习惯，特别是 自主探索意识不强，导致其初中阶段的理论基础较为薄弱。在巨大的挑战面前， 一旦学生的学习兴趣缺失，自主学习习 惯的养成必然成为一句空话。教师既是课堂教学的实施者，也是学

4、生学习方法的指导 者、引航人，只有变革教学模式，用理论解决实际问题，才 能使学生深刻理解、 灵活运用理论，产生学习的动力和兴趣， 并进一步具备举一反三的能力，收到良好的教学效果。因此，改革机械基础课程的教学内容和方法势在必行。一体化教学模式在机械基础课程中的应用（一）一体化教学模式的内涵所谓一体化教学模式，是指将专业理论知识与职业技能 结合起来，在实践中学习理论知识，用理论知识支持职业技A卜一论文发表专家一J中国学木期刊网代ww .q i kanwang .net能的学习，理论与实践紧密结合的一种教学模式。一体化教 学模式倡导以职业活动为基础，以技能学习为主导，应用专 业知识支持技能的形成、解

5、释动作要领、反映操作规范的实 质，通过技能训练帮助学生更深刻地理解理论知识、掌握理 论知识，使学生在学习中既知其然，也知其所以然，让学生 更快、更扎实地学习理论知识，增长实践操作技能。（二）一体化教学模式的教学流程理论讲解教师对教学目标所涉及的内容边讲解边演示， 通过实物、教学模型、多媒体课件、实际操作等内容的演示， 让抽象枯燥的学习内容变成看得见、动得了、易理解的实实 在在的东西。这样，在知其然的情况下，学生更容易知其所 以然，既巩固了知识，学习了操作技术，又了解了其科学性。项目操作按照讲解的知识和演示的内容，巧妙设计训练 项目，做好训练的组织工作，并明确训练的要求、任务和时 限，控制训练过程。训练内容可以是零件结构特征的观察、 机器的拆卸与安装、相关实验等。训练方式可以米取小组合 作完成模式，使学生互相促进，加强交流，也可以采取个人 学习方式进行，让学生以各自不同的理解方式学习。教师对 学生训练中出现的学习问题进行理性的提示和引导。项目完成情况评价项目完成情况评价分成组内自评、小组互评、组间交流总结及教师点评四个环节。通过组内自评，以评促自学；通过小组互评，以评促团队意识；通过组间交