《教学反思（勾股定理）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学反思（勾股定理）（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、勾股定理课堂观察记录与分析（教学反思）薛天军注：2013年11月25日参加铁锁关中学联片教研活动，陈老师、潘老师上的八年级勾股定理，学到很多。以下是陈老师的课堂记录情况和散评。姓名薛天军单位杨森中学观察时间段课堂观察对象学生授课内容勾股定理观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）出示苹果树下的牛顿，联想到瓦特，讲述毕达哥拉斯在朋友家做客的故事。优点：牛顿、瓦特体现了注重观察生活，善于思考；毕达哥拉斯在朋友家做客时观察地板，说明善于发现问题，善于探究。导入切合实际，联系生活。缺点：课堂中只呈现了牛顿的图片。出示三张图片。分别是牛顿、
2、瓦特和毕达哥拉斯。这样会更好。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1.出示地板砖的图案（等腰直角三角形），让学生观察，并发现规律；2.出示一般直角三角形，探究三边构造的正方形面积关系。3.学生动手操作，验证。优点：体现了从“特殊”到“一般”的探究思路，符合学生的认知规律，和学生探究问题的一般规律。缺点：1.探究过程学生参与度不够，难度没有逐步分层降低，探究花费时间长，气氛沉闷。2.第3步验证时数字不够特别，最好去成勾股数验证。设计多个问题，分步探究思考，降低难度。验证时取得数字应该特殊一些。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）出示例题，应用。学生
3、思考并。解答优点：应用及时，结合实际生活。缺点：先有公式推导出a=?b=?c=?然后应用，可能难度会降低一些。先有公式推导出a=?b=?c=?然后应用，可能难度会降低一些四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）探究由学社先独立思考，再到小组合作交流，最后教师讲解点评，突出了学生的主体地位。体现了探究式教学，学生整节课的思维很活跃，真正反映了数学是思维的体操！利用导学案，设计多个问题，逐步解决。一、值得学习的地方：陈老师的课：1、注重知识的产生过程；2、注重学生的参与；3、注重学生思维的训练；4、让学生经历“提出问题探究问题问题解决应用”的过程；5、上课不急不慌，娓娓道来，显示了较高的数学素养和教师扎实的基本功。潘老师的课：1、 体现了“高效课堂”的教学思想；2、 注重学生自主学习；3、 教师在课堂中起到了组织、引导、点评、评价的作用；4、 注重知识的巩固训练。二、反思：1、 传统教学和高效课堂哪个更有优势？2、 学生在哪种教学中更快乐？收获更多？3、 学生的参与意思如何培养？4、 教学案的设计、使用一个老师能完成吗？总之，今后我在教学中会将所听到的、看到的、学到的自认为好的方面积极地在教学中进行实践摸索，争取能上出高效的课来。
教学反思（勾股定理）
