2010年春季六年级语文第二单元集体备课

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1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 2010年春季六年级语文第二单元集体备课第二单元导读：延安窑洞，穿过岁月的烟尘，仍显示出经久不衰的魅力；井岗翠竹，经历战火的洗礼，仍旧生机勃勃；英雄少年，跋山涉水，走上艰难而漫长的历程。这些都令人难以忘怀。学习本单元课文，要注意词语的感情色彩，理解文章的主要内容，体会课文饱含的革命情怀。4 延安，我把你追寻一、素质教育目标（一）知识教学点1新词：延河、枣园、南泥湾、杨家岭。2重点句：我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。（二）能力训练点1了解全诗的结构。2理解诗句内容，了解、懂得发扬延安精神的重要。3有感情地朗读全诗，读出诗的

2、节奏和韵律。（三）德育渗透了解延安伟大精神所在，教育学生学习延安的伟大精神。二、重点、难点、疑点及解决办法（一）读出诗的节奏和韵律是全诗的重点，主要通过教师范读、指导朗读解决。（二）了解诗中所说的具体事物的含义是难点，主要通过有感情地朗读、教师点拨来解决。（三）“为什么经济发达了，生活富裕了，仍然要提倡、发扬延安精神？”这是疑点，主要通过联系生活实际，教师精讲、点拨来解决。三、课时安排两课时第一课时（一）明确目标1初读全诗，找出韵脚。2学习诗的第一、二节。（二）整体感知本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。（三）目标完成过程一教师调动，激发兴趣、简介背景，揭示课题。在抗日战争和解

3、放战争时期，延安曾经是党中央的所在地，物质生活十分艰苦，住的是土窑洞，吃的是小米饭，穿的是粗布衣，点的是小油灯。尤其是1939年至1943年期间，日军大举“扫荡”，国民党顽固派的军事包围和经济封锁，自然灾害的侵袭，使解放区面临着严重的困难局面。但是，全国人民把希望寄托在延安，各地进步青年纷纷奔向延安。当时延安的生活很艰苦，为什么会有那么大的吸引力呢？因为延安集中体现了中国人民的革命精神。这节课我们自学一首新体诗延安，我把你追寻，作者是祁念曾。读了这首诗，同学们就明白了作者为什么要追寻延安，追寻它什么？二 师生互动，共同参与1 指导朗读（1）教师范读。（2）学生自由读，用着重号划出诗的韵脚来，并

4、说说全诗押的是什么韵。（全诗押的是ang韵，每节诗二、四句末尾的一个字都有ang。韵脚是：光、阳、看、场、琅、炕、咱、梁、煌、翔、想、光、阳。）（3）再读全诗，想想诗中所说的追寻延安是什么意思？（追寻延安精神。）2指导自学，理解诗意。（1）学习第一节。自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？-（用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。）（2）学习第二节。自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？（生回答后师点拨）（延河、枣园、南泥湾、杨家岭是延安最具

5、有代表性的地方。延河是黄河的一条支流，它流经延安。当年人们常在延河边上漫步，讨论革命的道理。枣园在延安西北，距市中心约七公里，曾是党中央所在地，毛主席的为人民服务等著作就是在这里写的。南泥湾在延安南部。当年八路军120师359旅响应党中央的号召，在这里垦荒种粮，开展大生产运动。著名的歌曲南泥湾就是歌颂359旅的，教师唱给学生听，加深理解诗句内涵。杨家岭在延安西北，距离市中心约三公里，那里有中央礼堂和中央办公楼，许多重要的会议曾在这里召开。作者追寻的是延安时期中国共产党和中国人民的革命精神。）3 小结。什么是延安精神？学生讨论后回答。（延安精神就是全心全意为人民服务的精神，为崇高理想献身的精神，

6、革命队伍内互相爱护、互相关心的精神，自力更生、艰苦奋斗的精神。）三学生主动，发展创造有感情地朗读全诗，读出诗的节奏和韵脚。第二课时教学目标1自学诗的后四节。2理解全诗内容，解决疑点。3渗透延安精神教育。4发展学生技能。目标完成过程一 教师调动，激发兴趣复习检查（1）指名有感情地朗读全诗。（2）说说延安精神的含义。二 师生互动，共同参与、（1）自学三、四两节。教师点拨，解决疑点。有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：出示灯片：a“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”这两句的意思是什么？把诗中表达同样意思的诗句找出来。说说作者运用了什么方法来写的？作者忘不了、丢不掉的是什么

7、？b我们已住进了“高楼大厦”进入了电子时代，为什么还不能丢掉延安精神？学生交流、教师点拨：a“老牛破车”代表过去落后的生产条件，效率很低，速度很慢。“宝塔山顶天立地的脊梁”代表伟大的延安精神。“毫不犹豫”是非常坚决的意思。“毫不犹豫丢掉了”与“不能丢”形成鲜明的对比。这两句诗的意思是：我们非常坚决地丢掉了贫穷和落后，却不能丢掉延安精神。诗中表达同样意思的诗句有：“我们永远告别了破旧的茅屋，却忘不了延安窑洞温热的土炕。”作者运用了对比、比喻等方法描写现代化建设的飞速发展。作者忘不了、丢不掉的是艰苦奋斗的伟大民族精神。b我们每取得的一点成绩，都是延安精神发扬光大的结果，我们的国家还需要再发展，就必

8、须发扬延安精神，艰苦奋斗，全心全意地为人民服务。有感情地朗读，加强理解。（2）自学五、六两节。指名朗读这两节诗，思考、讨论、交流。a如果失去了延安精神会怎么样？（如果我们丧失了延安精神，就会变成没有灵魂的人，也就是活死人。这样的人当然不可能向美好的未来展翅飞翔。）b为什么要追寻延安精神？（因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。）指导有感情地朗读这两节诗。3依据板书，归纳中心。诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。4指导感情朗读，体会思感，深化理解。全诗押的是ang韵，读的时候要很自然地适当加以突出，这样，听起来才声韵铿锵。三 学生主动，发展创造1总结：作者追寻延安，追

9、寻的是延安精神。延安精神是全心全意为人民服务的精神，是为崇高理想献身的精神，是革命队伍中互相关心、互相爱护的精神，是自力更生、艰苦奋斗的精神。艰苦奋斗是我们的传家宝。即使将来我们经济发达了，生活富裕了，也还要提倡艰苦奋斗。因为无论什么时候，人们总要征服自然，改造自然。为了把社会推向前进，总要开辟新领域，探索新事物，这就必须发扬艰苦奋斗的创业精神。2扩展：联系自己的生活、学习实际，谈一谈怎样把延安精神发扬光大。（在学习、生活中，要团结同学，助人为乐，全心全意为人民服务；在党和国家需要我们的时候，挺身而出；发扬艰苦奋斗的精神，节约一张纸、一粒米、一滴水、一度电，不求索取，只讲奉献。）学生可以畅所欲

10、言。板书设计：作业设计：教学反思：5井岗翠竹教学目标：1、学会10个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵89自然段。教学重难点：通过学习课文，了解革命根据地人民在过去和现在所表现出来的崇高品质，歌颂革命精神。教学时间：二课时第一课时一、谈话导入：同学们，你们知道井冈翠竹吗？它做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛饭，做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场。二、检查预习： “贞、稠”是翘舌音。“蓬、腥”是后鼻音。“殷”是整体认读音节，它的左边第二笔是“撇”，不要写成了“竖”。“韧”字右边的“刃”不要少写“点”。三、集体感知课文：1、轻

11、声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。2、反馈交流。想想课文讲了什么？四、再读课文，感受翠竹精神。1、读1-4自然段，井冈山的翠竹“郁郁苍苍，重重叠叠。2、竹之外形，按由远及近的观察顺序写。五、静心默读，说说井冈翠竹为什么使人难忘？第二课时一、教师简短谈话后，导入新课。二、教师引导学习5-12自然段。领悟写作手法。1、自由读课文5-12自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面？2、用“”勾画出描写竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、摆”。用画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排比、反问、设问、引用等修辞手法。3、引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献

12、及其精神对中国革命深远的影响。三、师生互动，全班交流。1、从文中受到什么启发？2、说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗？3、为什么说“那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起”？四、总结全文。井冈翠竹是革命的竹子，过去为革命建立功勋，现在和将来为社会主义、共产主义继续奉献。井冈精神是中国人民的革命气节和革命精神！说明（“光明”）。追寻延安，就是追寻（信念、温暖、光明）板书设计：作业设计：教学反思：6 沿着红军走的路（一）、教材分析课文记叙了年红军长征期间，四川省苍溪海外县儿童团员们沿着红军走过的路，跋山涉水，风餐露宿，机警地躲过野兽的袭击，顽强地战胜了病痛的折磨，历

13、时个月，行程多千米，克服了种种因难，终于赶上了红军大部队的事迹，表现了后代从小有志气、有毅力、不怕困难的革命精神。课文背景离现实的学生生活有些遥远，所以很有必要让学生了解当时的历史背景，从而引导学生再去理解当时环境下的儿童团员们的行为，从而对那种精神有学生自己的理解。课文可分成三部分：红军走过的路，赶大部队去。第二段（段），写儿童团员们为了赶大部队，跋山涉水，风餐露宿，顽强、乐观地战胜种种困难。第三段（段），写儿童团员们赶上了红军大部队，妇女部长赞扬他们是革命的好后代，是（二）、教学设计教学目标、熟读课文，学会个生字，理解新词的意思，会在具体的语境中熟练运用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉

14、水”等词语。、按事情发展顺序给课文分段，概括段落大意。、通过感受文章中富有感情色彩的词句，体会儿童团员们有志气、有毅力、勇于面对困难的精神，并能做到感情朗读。教学重点理清文章叙事的顺序，并找到富有感情的词句，体会其中的感情。教学难点体会能反映儿童团员有志气、有毅力、勇于面对困难的语句，体会词句蕴含着的感情色彩。教学课时：课时第一课时一、教师调动，激发兴趣。、师简介：在中国的革命史上，曾有一个这样的事件年到年，中国百万工农红军主力为了躲避敌人的围捕，过草地、爬雪山，历经千辛万苦，行走两万五千里，这就是长征。今天，我们要来认识的是在长征的过程中，一群儿童团员们的故事。、板书课题，齐读二、师生互动，

15、共同参与、初读课文，要求：（）自由大声读，读通、读准（）想一想，课文主要描写了谁？、初读感知（）课文主要描写了谁干什么？把课题也说进去课文描写了一群红小鬼们（儿童团员）沿着红军走过的路赶大部队。历经艰险终于赶上了红军主力，并继续走上革命前程。（）可以把课文按照事情的发展顺序分一下段吗？分段并概括段落大意，训练概括能力，指名答。（）二读课文，自由读。读准、读好。三、重点突破，学习第二段。、“春意盎然”与“心急如焚”的对比，进行体会。（）师引：孩子们离开大部队已经半个多月，于是他们决心沿着红军走过的路前进。虽然四月的川北，春意盎然，但是孩子们（生）心急如焚，只顾赶路。板书：心急如焚（）你从哪读出了

16、他们的“心急如焚”？从“春意盎然”的环境与孩子们的行为进行对比，理解对比的写作方法。板书：春意盎然（）朗读指导：注意对比的部分朗读上的变化。、出示问题：他们在沿着红军走过的路前进时，遇见了哪些困难呢？（自学：默读为主，划一划，标一标）、交流：（板书）累壮胆睡大庙怕紧挨靠着坐饿吃供品馒头四、小结、作业第二课时一、复习检查说说红小鬼们在前进时遇到了什么困难？二、研读第二段，体会词句的感情色彩、最使你感动的哪一点？请再读一读课文第二段、交流，说明理由，感情朗读：（1）夜宿神庙：着重体会环境的烘托作用说神庙可怕，理解“愈发”、“耸立”、“龇牙咧嘴”、“凶神恶煞”用自己的话说说神庙可怕谈谈自己的感受，或

17、质疑，结合自己的生活体会感情朗读（2）朝食供品：体会以苦为乐的乐观精神用换词法领会“嚼”字的妙用分角色朗读（3）点拔：进行困难描述时，都是先描写遇见了什么困难，再写红小鬼们是如何克服的，词句间透露出红小鬼们可贵的精神品质。（4）感情朗读：指名任选的一节进行朗读三、交流升华，完善人物品质引语：他们的困难就这些吗？还会有哪些？他们又是怎样克服的？指名答，引出第七自然段第一句板书：跋山涉水风餐露宿机警顽强、他们可能还会遇到哪些困难呢？（自由交流、讨论）、指名说一说，引导学生有条理地说：先说遇到了什么困难，再说红小鬼们是如何解决的。说的过程中注意语句通顺、用词准确、有层次。、写一写：把刚才的段落写下来

18、。、学到这里，你有什么话想对这些儿童团员们说的？联系妇女部长的话：有志气、有毅力联系“历时个月，行程千米”四、解读课题师引：认识了这样一群儿童团员，让我们再来读一下这个课题：沿着红军走的路你能说说孩子们是沿着红军走的是什么路呢？ (现实中的路红军的精神)五、朗读训练、作业教学目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力、想像能力以及互相交往、合作学习的能力。3、引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。板书设计：作业设计：教学反思：诗词诵读： 出塞教学目标：、结合注释及工具书，自学古诗，了

19、解古诗大意。、诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。 、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点：通过想象，体会诗人丰富的情感，读出诗的味道。教学难点：正确理解“秦时明月汉时关”的意境。教学方法：1、想象法 2、以诗解诗法教学程序：一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，胸有诗书气自华。读诗，能够陶冶人的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，让我们到古代多事的边塞去看看吧！2、课件播放：古代战争场景。学生在观看录像后自由谈感受。3、板书课题，学生齐读之后

20、，谈谈对题目的理解。 这样学习开始有电教媒体创设情景，把学生带入惊心动魄的古战争场面，并且利用音乐创设情景，从而为学生学习与创造提供一个良好的感知环境。二、创设情景，初步感知诗意1、下面请大家自由读诗，把古诗读正确、读流利。（学生自由读诗）2、检查读书情况。根据学生朗读情况教师相机点拨、引导学生把诗句读正确、读流利。三、想象画面，理解诗意1、学生自由读诗，边读边想象诗句描写的画面。2、教师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料，尝试着理解一下诗句的意思。如果有不懂的地方，就请你和小组等同学交流一下。3、汇报交流：这一环节引导学生采用不同的学习成果，尊重学生的个体差异，张扬学生

21、的个性，促进学生主体的创新发展，激发学生创新性思维能力。展示的形式可以有朗读汇报，诉说诗意，想象古诗描绘的画面4、指导感情朗读在学生理解诗意的基础上，采用学生自己练读、指名朗读、同学评议、小组赛读、教师范读等不同的形式指导学生朗读课文。这一过程中教师适时发挥电教媒体的作用，创设情景，激发感情，指导朗读。四、诵读涵咏，感情升华。1、师创设情景：（音乐起，出示课件）夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？2、学生展开想象，发表看法。3、引导学生体会诗歌的意境，读出诗的韵味

22、。五、适当拓展，引申探究1、师：一首出塞把我们带到了古代凄凉悲怆的战争生活。其实，有许多诗人从不同的角度接触到这个题材。课外，你收集到了哪些边塞诗词，能不能运用我们刚才学习古诗的方法，自读你最喜欢的一首诗呢？2、学生自学古诗，教师巡视指导。3、小组交流自学成果。4、全班交流汇报，注意引导学生采用不同的形式，可以读诗谈体会、合作背诗、轮流背诗、诗配画不同的形式汇报。5、小结：读了这么多首边塞诗歌，大家有什么感受？能不能选用自己最擅长的形式来谈谈呢？语文乐园（二）教学目标：1 理解词语在不同语言环境中的意思。 2.学习标点符号的作用。 3.读懂名人名言，体会伟人的精神。 4.学习成语故事。 5.进

23、行探究与实践。教学重点：学习标点符号的作用。积累名言名句。教学难点：学习历史成语故事。教学时间：二课时第一课时一 练习第一题。 1指名学生读题，明确要求。 2，学生自读，体会加点词语的意思。“搁浅”与“堡垒” 3学生试着举例二 练习第二题。 1 读一读，明确要求。2学习标点符号的用法。3比较分号与逗号的差别。4小结。三 练习第三题。1 自读句子，联系注解，理解句子的含义。2 小组交流句子的含义。3 教师补充讲解文天祥和屈原。4 学生背诵名句。 第二课时一 学习成语故事凤毛麟角 1 自由读故事，了解故事的主要内容。 2 联系故事，体会凤毛麟角的含义。（比喻珍贵而稀少的人或物） 3 找找它的近义词和反义词。 近义词：百里挑一 反义词：俯拾即是 多如牛毛二 探究与实践这些故事真感人1 确定主题。以“英雄的故事”为主题。2 确定从哪些方面来介绍英雄的事迹。3 分工合作。（1）推选主持人。（2）成立小组，进行资料的搜集。（3）确定评委。4 搜集资料。作业设计：11 / 11