体育俱乐部在初中体育教学中的应用

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1、体育俱乐部在初中体育教学中的应用 【摘要】体育活动课是学校体育与健康课程的一个重要组成部分。本文通过对体育活动中体育俱乐部这一概念进行操作性界定，通过对宁波市两所中学（一所为实施体育俱乐部惠贞书院，另一所为未实施体育俱乐部中学）的中学生的调查研究，反映以俱乐部的组织形式进行活动对中学生的学习兴趣，学习效果和社会交往等的影响，对宁波市走出传统体育教学的圈子，寻找更能丰富中学生体育活动课的组织开展形式有着一定的现实意义。【关键词】体育俱乐部 体育活动课 宁波市 中学生1 前言体育活动课是学校体育课程的一个重要组成部分,它对于延伸和补充体育课堂教学内容，培养和提高学生的体育兴趣，掌握运动技能和体育文

2、化知识，保证学生每天有一小时的活动时间，促进学生身心健康的发展等方面有着重要的作用。目前宁波的中学的体育活动存在两种偏差，一种是以体育达标为体育教学的主要目的，这样容易是体育活动课传统的过死，内容单调无味，学生对这样的体育活动课的组织形式毫无兴趣；另一种就是放羊式体育教学，这种教学对于有十几年的老教师还较好，但对于一般教师来说就会失去体育教师的主导作用，也会使体育教学毫无目的可言。针对这种现状，宁波市惠贞书院大胆尝试了已经在高校实施的最新的教学模式体育俱乐部。本文贯彻“健康第一”的指导思想，在充分激发学生运动兴趣的基础上，培养学生自我组织管理和自我锻炼与学习的能力，满足中学生运动技能，身体素质

3、，心理素质和社会适应能力的发展需要，促进中学生个性健康发展，塑造健全的人格。通过对两所中学问卷调查基础上研究体育活动课中以体育俱乐部的组织形式进行活动对中学生的学习兴趣和效果，以及社会交往等的影响。针对宁波市中学体育俱乐部的开展现状，尝试更为新颖的体育俱乐部组织形式，使中学体育俱乐部的发展更进一层。2 研究对象、内容和方法2 1 研究对象宁波市惠贞书院2 2研究内容 体育活动课中体育俱乐部的实施，体育俱乐部的活动效果及学生对开展体育俱乐部活动相识的期望和要求为研究内容。2 3研究方法 文献资料法：查阅宁波市及我国其他地区成功实施的有关课题研究资料 问卷调查法：共设计2份问卷，一份在体育俱乐部实

4、施前的惠贞书院，下发了250，回收了225份，有效问卷为225份，有效回收率为90%；另一份是体育俱乐部实施后，下发250份，回收245份，有效问卷245份，回收率为98%。 统计法：运用人工数据统计对问卷进行分析 观察法：通过对惠贞书院体育教师对体育俱乐部的活动情况的观察记录。3 研究结果与分析31 体育课活动中体育俱乐部的定义 中学体育活动课中的体育俱乐部是指在一定程度上学生自愿参加、自我组织、自我管理、自我锻炼与学习，但仍未脱离体育指导教师的指导和安排的体育活动形式。32 体育俱乐部的组织与活动321 体育活动课中体育俱乐部内容的确立 惠贞书院在体育活动课中建立体育俱乐部，首先确立了俱乐

5、部的主要活动内容。由于和其他中学一样每次的体育活动课只有45分钟时间，原则上决定每个俱乐部以一个项目为主。通过对学生喜欢和擅长的体育项目的调查（见表1、表2）结合该校的体育场地设施和师资条件，设立了8个俱乐部，即：篮球、足球、羽毛球、排球乒乓球、跳绳、田径、健美操、体育游戏表1 学生喜欢的体育项目统计项目 男 百分比 女 百分比 合计 总百分比羽毛球 21 17.1% 32 31.4% 53 23.6%篮球 34 27.6% 8 7.8 % 42 18.7% 足球 32 26.0% 3 2.9% 35 15.6% 乒乓球 15 12.2% 14 13.8% 29 12.9% 体育游戏 6 4.

6、9% 15 14.7% 21 9.3% 踢毽子 3 2.4% 14 13.8% 17 7.6% 排球 6 4.9% 6 5.9% 12 5.3% 跳绳 2 1.7% 3 2.9% 5 2.2% 田径 3 2.4% 1 1% 4 1.8% 健美操 1 0.8% 3 2.9% 4 1.8% 什么都不喜欢 0 0 3 2.9% 3 1.2% 合计 123 100% 102 100% 225 100%表2 学生擅长的体育项目统计项目 男 百分比 女 百分比 合计 总百分比羽毛球 18 15% 35 34.5% 53 23.0%篮球 29 23.7% 2 1.9 % 31 14.8% 足球 32 26.

7、3% 0 0 32 15.6% 乒乓球 17 13.7% 7 7.3% 24 11.2% 体育游戏 2 1.3% 0 0 2 0.7% 踢毽子 6 5% 26 25.4% 32 13.3% 排球 11 8.7% 2 1.9% 13 5.9% 跳绳 3 2.5% 11 10.8% 14 5.9% 田径 2 1.3% 2 1.9% 4 1.5% 健美操 0 0 2 1.9% 2 0.7% 什么都不擅长 3 2.5% 15 14.4% 18 7.4% 合计 123 100% 102 100% 225 100%322 体育俱乐部活动方式的确立 通过问卷调查理解了中学生对体育活动课的目的和要求。从表3、

8、表4中可以看出，男女生由于身体素质、心理素质和生理上的不同，在体育活动课的目的及所喜欢的活动形式上，有着一定的差异，男生的活动目的依次是放松调节，锻炼身体，和同学交往，掌握运动技术，而女生的目的依次是自我调节，交往，锻炼身体和掌握运动技术，从这可以看出女生更喜欢和其他学生一起活动。表3 体育活动中学生喜欢的形式喜欢的组织方式 男 百分比 女 百分比 合计 总百分比自己组织 67 54.5% 46 46.3% 113 50.6% 教师指导学生组织 42 34.2% 40 39% 82 36.5% 自己锻炼 8 6.8% 12 9.8% 20 8.2% 老师组织进行 6 4.5% 2 2.4% 8

9、 3.5% 其他 0 0 2 2.4% 2 1.2% 合计 123 100% 102 100% 225 100% 表4 学生体育课的目的(多选)体育活动课的目的 男 百分比 女 百分比 合计 总百分比掌握运动技能 42 34.2% 27 26.8% 69 30.6% 锻炼身体 76 61.4% 55 53.7% 131 58.2% 自己同学一起活动 72 59.1% 82 80.5% 59 68.4% 进行放松 95 77.3% 87 85.4% 182 81.2% 其他 8 6.8% 5 4.9% 13 5.7% 了解了学生参加体育活动课的目的和组织形式的要求，惠贞书院的体育组采用这样的方式

10、进行俱乐部的活动：根据学生自己的爱好和擅长，自由选择参加八个俱乐部中的任何一个，一旦被俱乐部入取后，原则上不允许更改。每个俱乐部选出一个负责人（其中综合类的可以选出4-5名负责人），每次参加体育活动课前征求学员的意见，通过和项目指导教师的沟通，确定合理的活动实施计划。每次活动课结束后，负责人及时总结，把意见反馈给项目指导教师，和项目指导教师进行交流，为下次的体育活动课做好准备。在体育活动课以俱乐部形式实施过程中，项目指导教师按照学员的要求学习内容进行短时间的教学后（时间不超过15分钟），让学生自由发挥，项目指导教师尽量不干预学生的体育活动，只是记录本俱乐部的活动情况。只有当俱乐部的学员有了运动

11、技术上的问题需要解决或者教师发现学员有较大的常规教学错误时，才给予指导和教育。因此，俱乐部的项目指导教师的指导作用主要体现在活动的效果和计划的制定上面，另外对于各个俱乐部的负责人的选拔和培训也是项目指导教师的一项主要内容33体育俱乐部活动实施的效果 对于俱乐部形式活动在体育活动课中的活动效果，主要从学生自我评价和教师评价两方面来体现。331学生对学校开展体育俱乐部后的自我评价 从表5和表6中对比可以看出，体育活动课以体育俱乐部形式展开前后，惠贞书院中学生对体育活动课的积极性评价分（满意+比较满意）是60%和66.7%，其中满意率的增长较大，由原来的17.6%增长到37.6%，女生的满意率前后增

12、长了21.2%，男生满意率增长了18.8%。总的来说体育俱乐部在该校体育活动课的实施还是比较受学生欢迎的。表5 开展俱乐部活动前学生对体育活动课的态度满意度 男 百分比 女 百分比 合计 总百分比满意 32 25.0% 10 9.8% 42 17.6% 较满意 42 34.1% 52 51.27% 94 42.4% 一般 32 25.0% 20 19.5% 52 22.4% 不满意 8 6.8% 0 0 8 3.5% 不清楚 9 9.1% 20 19.5% 29 14.1% 合计 123 100% 102 100% 225 100 表6 开展体育俱乐部后学生对体育活动课的态度满意度 男 百分比

13、 女 百分比 合计 总百分比满意 54 43.8% 39 32.0% 93 37.8% 较满意 33 27.1% 36 30.0% 69 28.6% 一般 24 18.8% 29 24.0% 53 21.4% 不满意 3 2.1% 12 10.0 15 6.1% 不清楚 10 8.1% 5 4.0% 15 6.1% .合计 124 100% 121 100% 245 100% 调查表明中学生对现行的体育活动俱乐部的满意提高主要表现在以下四个方面：（1） 运动技能的提高对运动技能的提高和掌握肯定态度的比例是51%，其中男生抱肯定态度的比例是60%，女生为42%，可以看出男生所占的比例要明显高出女

14、生。分析原因主要是由于生理上的差异，男生偏于好动，而女生则比较文静，这一点从表1和标当中也可以看出，女生喜欢运动量相对较小的羽毛球，而男生则偏向于运动量较大的篮球、足球。表7 运动技能效果调查统计技术提高 男 百分比 女 百分比 合计 总百分比是 78 60.4% 51 42.0% 129 51.0% 否 17 14.6% 22 18.0% 39 16.3% 不清楚 29 25.0% 48 40.0% 99 32.7% 合计 124 100% 121 100% 245 100% （2）锻炼效果的提高对锻炼效果的提高报肯定态度的比例是61%，其中男生为60%，女生为42%，男生所占的比例还是要高

15、于女生。本次锻炼效果的调查是一个综合性的指标，锻炼效果的好坏不仅要考虑到体育活动课身体素质的变化，还要考虑到活动过程中学生多俱乐部形式的体育活动的心理愉悦程度、以及学员之间的交际等等许多方面的变化，也就是说是一个身体、心理、社交的三维评定。这样的评定比单一的身体素质评定更加科学，得到的数据结果也更加有说服力。表8 锻炼效果的调查统计锻炼效果比原来好 男 百分比 女 百分比 合计 总百分比是 80 64.6% 70 58.0% 150 61.2% 否 23 18.8% 17 14.0% 40 16.3% 不清楚 21 16.6% 34 28.0% 55 22.4% 合计 124 100% 121

16、 100% 245 100% （1） 锻炼的能动性的提高对锻炼的主动性提高表示肯定的比例为63%，男生的比例为68%，女生为59%，男生仍旧要高于女生。详细情况见表9：表9 锻炼能动性调查统计更大的锻炼能动性 男 百分比 女 百分比 合计 总百分比是 84 68.14% 72 58.0% 156 63.5% 否 21 17.0% 19 16.0% 40 16.3% 不清楚 19 14.9% 30 24.0% 49 20.2% 合计 124 100% 121 100% 245 100% （2） 交往的增加对交往增加报肯定态度的比例达到了72%（本班交往）和56%（其他班级的交往），占主导的还是男

17、生，具体见表10、11表10 和本班的交往程度调查统计交往程度提高 男 百分比 女 百分比 合计 总百分比是 93 75.0% 85 70.0% 178 72.4% 否 13 10.4% 15 12.0% 28 11.2% 不清楚 18 14.6% 21 18.0% 39 16.3% 合计 124 100% 121 100% 245 100% 表11 和其他班级学生交往程度调查统计交往程度提高 男 百分比 女 百分比 合计 总百分比是 80 64.6% 58 48.0% 138 56.1% 否 26 20.8% 34 28.0% 60 24.5% 不清楚 18 14.6% 29 24.0% 4

18、7 19.4% 合计 124 100% 121 100% 245 100% 在表4中我们得出了这样一个结论：女生在体育活动中对交往的期望值比男生要高（分别是69%和59%），但在实际的操作中由于女性的特定心理和生理因素，导致有76%的女生选择了运动量较小、人与人之间交往较少的羽毛球俱乐部，而男生则刚好相反，选择了运动量较小、需要集体协作的篮球和足球（共计75%），所以男生的交往频率要明显的高于女生，因此，在俱乐部的活动中要更好的组织羽毛球俱乐部学员的交往，可以通过多组织比赛，或者发展羽毛球俱乐部学员的第二兴趣项目来实现。从总体上来说各项指标高低依次是：交往、锻炼能动性、锻炼效果、运动技能的提高

19、。这个顺序和表4中调查的体育活动课的目的吻合，说明体育俱乐部在中学是可行的，能满足学生的要求。332 指导教师的评价 项目指导教师的评价是根据在对俱乐部的管理、实施以及对学生在体育活动课过程中情况的观察和记录，所以这些评价都是主观上的。几位项目指导教师都认为学生在开展体育俱乐部形式的体育活动课后身心得到了各方面的发展，达到了良好的锻炼效果，真正体现了体育活动课以学生为主的教学思想。体育俱乐部形式的体育活动课在中学里是完全可行的，而且效果比传统教学更为突出。333 对体育俱乐部的改进建议学校从多方面、多渠道为学生提供各种活动内容和活动项目，合理安排学生学习的时间和学习内容，加强师生之间的联系，使更多的学生参加活动，使体育俱乐部更多的为学生提供体育活动的机会。