研修日志1 (3)

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1、研修日志时间：2014年11月12日地点：湖北恩施施州民族小学赛课室研修人：杨敏指导老师：石述会活动主题：施州民族小学备课组(语文)集体展示活动一年级活动过程：一、主持活动的老师宣布活动开始并作活动开场语。二、一年级语文组全体老师参与展示活动。（1）教材解读；（2）学情分析；（3）教学设想；（4）多媒体运用解读；三、教学展示:班级：108班 授课教师：朱红棉 课题：操场上 课型：识字课教学过程：（一）、创设情境，激趣导入。1、播放一段音乐。2、让学生说说：听了音乐你想到了什么地方？3、出示课题，学生读课题。（二）、初读感知。1、出示课文插图，问：你看到了什么呢？2、学实说，教师相机出示词语学生

2、拼读。3、请学生打开语文书52页，大声拼读6个词语。4、出示配有图片的词语，请学生教读。5、整体出示，学生读词。（1）男女生比赛读；（2）去掉拼音读； 齐读；领读。6、对子相互检查认字情况。7、学生说说识字方法。8、教师说字谜，学生猜字。9、卡片出示提手旁的字在黑板上：（1）你发现了什么？（2）跟老师做小游戏，从而引出提手旁的字与手有关。10、同理学习足字旁的字。11、“我是火眼金睛”猜字游戏。12、出示生字，学生组词。（1）指名组词；（2）对子相互组词。13、句子练习。14、“夺红旗”游戏。（三）、指导写字。1、出示“八”和“入”。学生观察字形，说说发现了什么？2、师生一起书空。3、教师示范

3、书写，学生跟写。4、学生练习写字。5、优秀作品展示评议。（四）、小结。教师小结学情，结束本课教学。四、施州小学语文组其他教师观课、议课。亮点：1、创设情境，唤醒学生的识字经验。2、多种形式的朗读，层次分明。3、渗透学习方法，巧妙识字，调动识字主动性。4、关注学生，关注细节，体现教学时效性。5、书写指导到位，调动学生主动参与意识。建议：1、课堂中药注意调动学生说话，培养学生的说话能力。2、示范写字的环节，粉笔的色彩应鲜明。体会和收获：参加本次语文教研活动有一个非常深的感触：语文组的整体教研氛围特别好，教师们状态很好。教研活动中，不仅所有的语文教师全程参与了教研，而且每个人在教研活动中积极主动地发言，表达自己的观点，气氛很热烈，表现出了一种很有感染力的研讨氛围。就教研活动而言，老师们的研究状态比改进和提升的速度更重要，相信如果老师们有乐于参与研究的积极状态，想不让老师们的课堂教学能力提升都难；反之，如果老师们没有一种积极的状态，被动地研究，即使上出一堂相对不错的课，但是下次再让老师们上课，谁都不愿以上了，这样下去专家和组长再辛苦，也不会有太大的进步。所以，作为语文学科管理者就要在如何调动和保持老师们的研究状态就变得非常重要了。