鱼我所欲也庄子故事两则习题和答案沐风教育

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1、鱼我所欲也习题1. 基础知识 .本文出自，作者，时期鲁国人，是家思想的代表人物。还学过他的文章。“四书”：。.给下列加粗字注音：所恶（ ）一箪食（ ）一豆羹（ ）蹴（ ）苟得（ ）不屑（ ） 3.解释下列句子中加点的字词：二者不可得兼_如使人之所欲莫甚于生_此之谓失其本心_贤者能勿丧耳_故患有所不辟也_呼尔而与之_蹴尔而与之。_万钟于我何加_ 故不为苟得也_是亦不可以已乎_乞人不屑也_ 万钟于我何加焉_乡为生死而不受。_所识穷乏者得我与？_万钟则不辩礼义而受之_故患有所不辟也。_4.解释下列多义词：与 所识穷乏者得我与？（ ） 蹴尔而与之（ ）于 所欲有甚于生者（ ） 万种于我何加焉（ ）是

2、非独贤者有是心也（ ）是亦不可以已乎（ ）而 呼尔而与之（ ）由是则生而有不用者（ ）5.下列“而”字用法不同类的一项是（）、舍鱼而取熊掌也、由是则可以辟患而有不为也、乡为身死而不受、呼尔而与之6.下列各句中加点的“得”含义相同的两项是（）和（）、所识穷乏者得我与？、得之则生，弗则得死。、得道多助，失道寡助。、因得遍观群书。7.选出与成语“得过且过”中“得”意义相同的句子（）、故不为苟得也、所识穷乏者得我欤、则齐荆之欲不得行于二国矣、得之则生，弗得则死8.将下列句子译成现代汉语。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧尔。 _万钟则不辩礼义而受之，万钟与我何加焉。 _二者不可得兼，舍生而取义者也

3、。_乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。 _如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？_二.理解课文.填空：“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”中的“是心”是指什么？“此之谓失其本心。”中的“此”指什么？“鱼”与“熊掌”在文中分别比喻什么？文章以鱼与熊掌设喻的目的.本文的中心论点是什么？用原文回答：_3.在孟子看来，什么情况下，即使遇到祸患也会挺身而出的？_4.本文使用了哪些论证方法，试举例。_ 5.文中多次使用对比这种手法，请举例说明。_6.写“鱼”和“熊掌”“不可得兼时？”取“熊掌的用意是什么？三.拓展应用.本文孟子用“舍生而取义”来表现他的人生追求（选择），文天祥过零

4、丁洋中体现这种追求的诗句是：“ ”。请写出历史上在人生中有正确选择的人：_.本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾，由此会引发一点什么样的启示，请简要谈谈。_.在现实生活中许多人用自己的青春热血和宝贵的生命谱写了一曲曲“舍生取义”的正气歌，请概述一个这样的例子。_.本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？_.你认为孟子“舍生取义”的观点在现实社会中还有无意义，请谈你的看法。_庄子故事两则习题一、积累与运用1.下面加点字的注音、字形完全正确的一项是( )A.醴泉(l)濠梁(ho)冒大不韪(wi)命运多舛(chun)B.鹓雏 (yun ch)鯈鱼(tio

5、)不径而走(jng)揠苗助长(y)C.惠子相梁(xing)尉迟(wi ch)阏氏(yn zh)众口铄金(shu)D.鸱鸮(ch ho)暴殄天物(tin)酩酊大醉(mng dng)暴虎凭河(png)2.选出下列加点字的正确解释。(1)惠子相梁( ) A.做宰相B.帮助C.看D.治理(2)于是鸱得腐鼠( ) A.在这时B.与现代汉语同，做连词C.在这个地方(3)子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣( ) A.齐全、全面B.完全，确定是C.全部(4)鯈鱼出游从容，是鱼之乐也( ) A.不紧不慢B.镇定自若C.悠闲自得(5)非练实不食，非醴泉不饮 ( ) A.煮熟的食物B.精挑的果实C.竹实，竹子所结的子(

6、6)于是惠子恐，搜于国中三日三夜( ) A.国都凉城B.国家C.国内3.判断下列各句是单句还是复句，是复句的划分层次、标明关系。(1)欲代子相。 (2)非梧桐不止，非练实不食。非醴泉不饮。 (3)子之不知鱼之乐全矣！ 4.辨析加点词词性，并翻译。(1)或谓惠子日 或： (2)南方有鸟，其名为 其： (3)吓 吓： (4)鯈鱼出游从容，是鱼之乐也 是： (5)子非我，安知我不知鱼之乐 非： 安： 5.辨析下列词的不同用法。子知之乎( )以子之梁国而吓我邪( ) 多助之至( )(1)之夫鹓发于南海( )舜发于畎亩之中( )(2)发庄子往见之( )胡不见我于王( )(3)见 惠子相梁( )相时而动(

7、 )(4)相己所不欲，勿施于人( )欲代子相( )灭人欲( )(5)欲发于南海( )飞于北海( )搜于国中( )游于濠梁之上( )(6)于二、阅读与鉴赏(一)惠子相梁6.这一则故事中，庄子用了精彩的比喻来表达自己的观点。请指出下面各词的比喻意义。鹓 ： 鸱： 功名利禄： 7.在这则故事里，庄子把自己比做 ，把惠子比做 。8.庄子讲鹓雏故事的用意是什么？ (二)庄子与惠子游于濠梁9.庄子与惠子争论的焦点是 ，通过这可以看出：庄子注重 ， 惠子注重 。10.“请循其本”中“本”指的是 ，庄子用 的办法战胜了惠子。参考答案一、基础知识、孟子告子上孟子战国思想家、教育家儒得到多助，失道寡助生于忧患，死

8、于安乐孟子论语大学中庸、wdngngcguxi3、解释下列句子中加的字词：4、解释下列多义词：与：句末语气词，表反问。 给。于：介词，表示比较。介词，引出动作的对象。是：批示代词，这个，这样。这样看来，由此看来。而：连词，连接修饰语和中心语。 连词，连接主语和谓语，含有却的意思。5.（）6.、下列各句中加点的“得”含义相同的两项是（）和（）7、（）8、将下列句子译成现代汉语：二、理解课文、填空：指“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”。指为宫室之美、妻妾之奉及“所识穷乏者得我”而受“万钟”。“鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。文章以鱼与熊掌设喻，其目的是引出舍生取义的命题，同时暗含“生”与“义”

9、孰轻孰重的关系。、生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。3所欲有甚于生者，所恶有甚于死者 4比喻论证、对比论证、举例论证、道理论证。用“鱼”和“熊掌”作比喻论证对生与死的抉择；用“一箪食，一豆羹”和“万钟”的事例论证“义”重于“生”的观点；用“乡”与“今”对待“一箪食，一豆羹”的不同做法进行对比论证；用讲道理来论证为何要“舍生”。 5.鱼和熊掌对举 生与死对举 向与今天比较等 6意在说明在生活中经常会遇到需要选择的事，在两者不可兼得的情况下，人们会选取价值更高的东西，用此事情来比喻“舍生取义”的道理。三、拓展应用人生自古谁无死，留取丹心照汗青 例如：岳飞精忠报国，文天祥

10、选择忠义守节，布鲁诺选择坚定信念。、不矛盾，在市场经济下也要讲诚信、讲道德，不做违法乱纪的事。 如抗洪英雄李向群为保一方群众生命财产安全誓斗洪魔，以身殉国。刘胡兰，朱自清病危之际拒绝吃美国救济粮等。 能见义勇为、为正义事业而献身、做与国与民与人有益的事等。社会上的哥们义气是与小团体个人私利相关的江湖义气与本文的“义”不同。、不能见利忘义，所以舍生取义仍有现实意义。1. A 2.(1)A (2)A (3)B (4)C (5)C (6)A3.(1)单句。 (2)复句。 非梧桐 不止， 非练食 不食， 非醴泉条件件不饮。 (3)单句。4.(1)不定代词，“有人”(2)第三人称代词，“它的”(3)叹词

11、，模仿鸱发怒的声音(4)指示代词，“这、此”(5)表否定语气的判断词，“不是” 疑问代词，“哪里、怎么”5.(1)代词。代鹓 结构助词，的 动词，到 (2)动词，起飞、出发 动词，起、被任用 (3)动词，拜见、拜访 动词，读xin，引见、推荐(4)动词，做宰相 动词。察看 (5)动词，想、想要、希望 动词，想、想要 名词，欲望 (6)介词，从 介词，到 介词，在 介词，在6.比喻志向高沽之士 比喻醉心利禄猜忌君子的小人 比做腐鼠7.鹓 鸱8.既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。9.庄子究竟能不能知道鱼(外物)的快乐 美学上的观赏，能超然物外又返回事物本身来观赏其美 知识上的判断，认为每个人都不会知道第三者的心灵状态10.最初的话题“汝安知鱼乐”偷换概念、避重就轻11.【表达示倒】风筝：没有引线的牵引，便不会有翱翔高空的洒脱。7教资分享