2019八年级语文上册第三单元测试卷及答案

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1、第三单元测试卷（满分：150分，考试时间：150分钟）题号-一一二. 三四总分合分人复分人得分温馨提示：1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分 钟。2.答题过程中，可以随时使用你所带的正版学生字典。一、语文积累与综合运用（35分）1.默写古诗文中的名句名篇。（10分）请在下列横线上填写古诗文名句。（任选其中&句，.不得多选）（6分）1牧人驱犊返，猎马带禽归。（王绩野望）2征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维使至塞上）3乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。（白居易钱塘湖春行）4冰霜正惨凄，终岁常端正。刘桢赠从弟（其二）5山随平野尽，江入大荒流。（李白渡荆门送别）6腾蛇乘雾

2、，终为土灰。（曹操龟虽寿）7西部有大美。罗布泊戈壁浩瀚无边，荒凉苍茫，夕阳像勒勒车的轮子，灿 烂热烈，那种“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维使至塞上）的壮美景象，让 我们惊叹不已。（共6分。选填6句，每句1分，有漏字、添字、错别字的该句不得分）（2）默写崔颢黄鹤楼后四句。（4分）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（共4分。每句1分，有漏字、添字、错别字的，该句不得分）2.根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。（5分）XI（曦月素tuan（湍绝血轩邈（miao）鸢飞戾天（I1）3.解释下列加点词在句中的意思。（8分）（1）鸢飞戾天戾：至、到达东皋薄暮望薄：接近（3）

3、望峰息心 息心：平息名利之心（4）日暮乡关何处是乡关：故乡（5）泉水激石 激：冲击，撞击来从楚国游从：往（7）念无与为乐者 念：考虑，想到（8）水面初平云脚低初：刚刚4.下列句子节奏划分有误的一项是（B ）（3分）A.其间 千二百里B未复有能与 其奇者C猿 则百叫无绝D.相与 步于中庭（解析：B项应为“未复有能 与其奇者”。）5下列句子中没有通假字的一项是（C ）（3分）A.略无阙处B窥谷忘反C遂至承天寺D蝉则千转不穷6下列句子中加点词没有词类活用现象的一项是（B ）（3分）A.虽乘奔御风B.绝“多生怪柏C负势竞上D.互相轩邈7.下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（A ）（3分）A.三峡作

4、者郦道元，字善长，北宋地理学家。所撰水经注记载了一 千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，具有较高的文学价 值。B答谢中书书作者陶弘景，字通明，号华阳隐居，南朝齐梁时道教思想 家，隐居山中时，梁武帝仍问其国事，故人称“山中宰相”。C.记承天寺夜游作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代文学家。“唐宋 八大家”之一。D“记”和“书”都属于古代“散文”的范畴，大多以记叙为主，兼有议 论、抒情。二、阅读（55分）阅读下面的文字，分别回答问题。一（5分）使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。8.本诗的颈联已成为千古传诵的名

5、句，请从炼字的角度对这两句诗进行赏 析。（2分）示例一“直” “圆”两字精练传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意境雄浑，生动形象地描绘出大漠特有的壮美景象。示例二把孤烟放在广阔的大漠背景之下，渲染了边塞的苍凉之美，“孤” 字烘托出了诗人被排挤出朝廷的孤寂心情。（2分。意思相近即可）9.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（3分）通过写诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光（1分），流露出诗人对都护以及守边将士的赞叹（1分），表达了诗人的抑郁、愤懑、孤独、寂寞之情（1分）。二（15分）与朱元思书 吴均 风烟俱净， 天山共色。 从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山 异水，天下独

6、绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激 石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时 见日。10解释下列加点词在文中的意思。（5分）从：跟、随甚：超过激：冲击，撞击转：同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣 经纶：筹划、治理（4分）（1）急湍甚箭，猛浪若奔。（那）湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔腾的骏马。负势竞上，互相轩邈。高山凭借（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在争着往高处远处伸展。12本文从视觉和听觉两方面写景

7、，这样写有什么表达效果？（2分）视觉、听觉相结合，更能突出山奇水异的特点，给人一种身临其境的感觉。（2分，意近即可）13.看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？表达了作者怎样的情 感？（4分）作者发出了 “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨（2分）。流露出作者对追名逐利之徒的蔑视，含蓄地传达出作者爱慕美好自然，避 世隐退的高洁志趣（2分）。【三】（18分）【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之 仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（陶弘景答谢中书书）【乙】 元丰六年十月十二日

8、夜，解衣欲睡月色入户欣然起行念无与为乐者遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇 交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游）14.用“/”为文中画线句子标出停顿。（2分）解衣欲睡/月色入户/欣然起行/念无与为乐者/遂至承天寺寻张怀民。（2分。 断一处0.5分）15.解释下列加点词在文中的意思。（6分）（1）五色交辉 交辉：交相辉映晓雾将歇歇：消散（3）夕日欲颓颓：坠落（4）未复有能与其奇者 与：参与，这里指置身其中怀民亦未寝 寝：睡觉但少闲人如吾两人者耳但：只是16.用现代汉语翻译下列句子。（4分）从流飘荡急湍甚箭泉水激

9、石（4）蝉则千转不穷（5）经纶世务者(1)夕日欲颓，沉鳞竞跃。太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。(2)相与步于中庭。 我们一起在庭院中散步。17.填空。(6分)(1)【甲】文写景动静相衬，其中通过对生命活动的描写，为景致增添动感 的语句是“猿鸟乱鸣”和“沉鳞竞跃”。【乙】文中写景的名句是“庭下如积水 空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。(2分)(2)【甲】【乙】两文都描写了自然景物，【甲】文描绘了“山川之美”，【乙】文描写了“月色之美”。但两文表达的思想感情有所不同，【甲】文表达了作者热爱自然，沉醉山水(意思对即可)的思想感情；【乙】文则把赏月的欣喜、漫步 的悠闲、贬谪的悲凉、人生的

10、感慨等微妙复杂的思想感情浓缩在文中“但少闲人 如吾两人者耳”的语句中。(4分)【四】(17分)【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非 亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千 二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间， 清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”(选自三峡)【乙】江水又东，迳西陵峡。宜都记曰：“自黄牛滩东入西陵界，至峡 口百许里，山水纡曲，而两岸高山重嶂，非

11、日中夜半，不见日月。绝壁或千许 丈，其石彩色形容，多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响， 泠泠不绝。”所谓三峡，此其一也。崧言：“常闻峡中水疾，书记及口传悉以 临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不 如亲见矣。”(选自水经注江水)【注释】迳(jing)：取道，经过。纡曲：迂回曲折。形容：形态。崧：指晋朝著名文人袁崧。践跻：登临。18解释下列加点词在文中的意思。(5分)(1)略无阙处 略无：完全没有不见曦月曦：日光，这里.指太阳(3)回清倒影清：清波素湍绿潭湍：急流(5)山谷传响响：回声19.翻译下列句子。(4分)(1)自非亭午夜分，不见曦月。如果不是正

12、午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。(2)林木高茂，略尽冬春。树木高大茂密，到了春冬之交稍显凋零。20.【甲】文第三段写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景，动静结合，相得益彰。（4分）21.【甲】【乙】两文都写到猿的叫声，简要说说两个语段中猿的叫声具有哪 些共同特点。（4分）猿的叫声都非常凄清，并且接连不断，（2分）让人听了心里感到伤感。（2分）附【乙】文参考译文：江水又向东流去，经过西陵峡。宜都记里说：“从黄牛滩向东进入西陵 峡，到西陵峡的出口一百里左右，山水迂回曲折，两岸山脉高峻、重重叠叠，不 是正午，就看不见太阳；不是半夜

13、，就看不见月亮。绝壁有的有千丈左右，那石 头是彩色的，大多像一些东西。树木高大茂密，到了春冬之交稍显凋零，猿啼的 声音特别凄清，在山谷中回响，清脆的声音传送不绝。”所说的三峡，这就是其 中之一。袁崧说：“常常听说峡中的水流很快，书本记载以及口头相传都用登临 此境令人恐惧相劝告，还没有人称赞山水美丽。等到我来实地登临这地方，一到 那里，感到特别欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见。”三、写作（55分）22请以“你是我 _ 的人”为题写一篇文章。【提示与要求】（1）请你从“感激” “牵挂”“欣赏”“佩服”四个词语中选择一个，把题 目补充完整。（2）除诗歌外，可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。（3）文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成 绩。（5）考虑到内容的充实，文章不要少于500字。作文略四、卷面书写（5分）评分标准参见2018年安徽省中考卷面书写要求及得分标准。