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1、语文经典诵读课（活动）指导意见为了深入推进小学语文学科建设，科学规范，切实有效地开展经典诵读课及相关活动，让学生能够通过诵读活动的开展，感受到民族文化的源远流长，国学思想的博大精深。现结合教学实际，对语文经典诵读课（活动）提出指导意见。一、明确经典诵读开展的意义 经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝练性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。通过诵读课及相关活动，让这些传统文化根植于小学生幼小的心灵，培养学生的语文素养和人文素养。通过多种形式阅读活动的开展，丰富小学语文学科内涵，打造学科特色。 二、达成的目标1、在诵读中，培养音律、培养语感。2、高年级要
2、着重指导学生掌握基本的阅读方法和技巧。3、通过诵读国学经典，拓展学生的阅读范围，增加学生的阅读量，夯实学生的文化功底，培养学生的语文素养。4、通过多种形式的朗读和背诵，增强学生的语言表达能力和思维能力。5、通过多种活动的开展，引导学生从经典中汲取民族精神的源头活水，了解经典文化丰富的内涵、陶冶性情、启迪智慧，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求。三、经典阅读书目在每周一节的诵读课上，根据学年级发展需求，明确阅读书目：一年级三字经，二年级千字文，三年级弟子规，四年级、五年级论语。在阅读课上学生自主自由阅读，语文教师引导学生阅读古诗词、精美散文、现代诗歌、小说、戏剧等不同的文学体裁，增加学生的阅
3、读量，拓宽阅读领域，丰富阅读内容。四、经典诵读课的学习方式经典诵读课的学习方式集中体现为“读”、“悟”、“背”、“用”四个环节。（一）多种形式地读。朱子提出读书“不可牵强暗记，而是要多读遍数，自然上口，永远不忘。”因此，“读”毋庸置疑是经典诵读要做的第一项功夫。1、带读，带出阅读情趣。让学生跟着老师一句一句地反复读。在带读的时候教师一定要字正腔圆，语速得当，抑扬顿挫，读出音韵美。通过带读，让学生完全掌握字词读音，了解文句停顿，为下一环节奠定基础。教师也可以通过音视频带领学生共同朗读，带出阅读的情趣。2、引读，读出精彩课堂。在上一环节的基础上，教师恰到好处地提示点拨，有针对性地引导学生深情朗读，
4、直指文句内涵，使学生获得语言感悟，形成语言积累，学会朗读。一是最大限度调动学生学习的积极性，引导学生自己阅读；二是要指导学生朗读规律和方法，在教师启发诱导下，通过一句话的阅读，学会一篇课文的阅读，直至能够独立阅读一类文章。3、诵读，读出自由，读出个性。基于以上的朗读指导与训练，放手让学生自由诵读，揣摩语感，体会语意，掌握朗读技巧。读的形式还可以更丰富些，如齐读、指名读，点读，双人读，多人读，比赛读，师生配合读等等。诵读的时候，除了注意读准字词、停顿外，还应把握“用心诵，慢慢读，字字清”三个要点。“用心诵”就是在诵读时，注意力不仅仅只集中于文字上，还要凝注内隐于心中，要时时提醒孩子们不要只用嗓音
5、读，声音要发自内心；“慢慢读”是指经典诵读时，语速不能过快。语速过快，文字就容易滑过去，不能入心，要读得慢而有力，才能将一字一句敲打到心中；“字字清”，要读得字字响亮，将每一个字每一个词清清楚楚地出声读出来，准确沉稳，字字咬实，不拖泥带水，不囫囵含糊。（二）入心入情地悟。低年级遵循“直面经典、不求甚解，从易到难，从少到多”的原则，高年级侧重“大量诵读，读入语境，感受情境”的原则。三字经与百家姓、千字文并称为三大国学启蒙读物。我们一、二年级分别诵读三字经和千字文。三字经它短小精悍、琅琅上口，其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读三字经，可知千古事”。千字文每4 字一句，共
6、250 句，一千个字，通篇用韵，朗朗上口，语句平白如话，易诵易记，而且涵盖了天文、地理、自然、社会、历史等多方面的知识。因此，在诵读这两部经典时教师要有选择有侧重地引导学生看书的注解，通过搜集相关视频了解文字背后蕴含的故事及相关的文化知识。弟子规和论语是集孔孟等圣贤的道德教育之大成，是接受伦理道德教育的、养成有德有才之人的最佳读物。论语是记载春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的书，内容涉及政治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多方面。三、四、五年级阅读这两部经典要在读诵的基础上，教师有目的的引导学生结合成长生活和经历领悟内涵，不需要做过多过深的理解，为学生将来成长和发展奠定基础。关于对经典的
7、领悟，主体要求各班以带领学生反复诵读为主，对其中简单语句的释义不要求讲解得过深过细，体现大意即可；对部分难懂的句子不要求解读。（三）顺其自然的背。总的要求是充分利用儿童机械记忆力强的特点，尽可能多地让他们多背诵多储备信息，不强求背诵，提倡通过经常的、轻松的、大声的诵读和吟诵，自然成诵。希望教师能充分利用多媒体资源引导学生背诵，多采用如拍手背、跺脚背、摇头背、比赛背、师生对背等形式，还可以引导学生在游戏中诵读，激发兴趣。（四）恰到好处的用。每一节阅读课要有阅读计划和目标，在诵读感悟的过程中要有意识地引导学生加强说和写的训练，培养学生的语言表达能力和思维能力。如，谈感受，说想法，写心得，仿写句子，
8、说演故事等。五、关于经典阅读活动学校每两年要组织一次大型的经典阅读活动，主要从笔试、朗读、能力测试盒集中展示四个版块设计活动。原则上以上学期为主，下学期重点以“语文活动周”的形式开展专项活动。除了学校的统一活动外，重点以年级组为单位开展形式多样的语文特色阅读活动。如评选“诵读小明星”、写读后感、表演故事、知识竞赛、读书笔记展评等活动。开展的相关活动，按照活动方案执行。六、几点要求1、认真对待，规范开展每周一节的经典阅读课。要求保证时间、保证成效，严格按照经典阅读的学习方式开展阅读。在第一课时要向学生对这几部经典著作进行整体介绍。2、由于古典章句与孩子们平时常用的语言范式有很大不同，无论是读还是
9、背，教师都要指导，对学生的学习需要积极的肯定和大张旗鼓的表扬，激发阅读兴趣。3、年级组和班级要积极开展阅读活动，巩固成果，为学校组织的大型阅读展示活动做准备。4、班级要营造阅读的氛围，要求建立班级个性化读书角，选好图书管理员，统计藏书目录，作好借书、还书的登记以及整理的工作。利用学习园地、手抄报、黑板报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。5、语文老师有针对性的进行阅读指导。三年级以上要指导学生写阅读笔记，以笔记促阅读。阅读笔记本设有阅读的书籍名称、阅读的时间、内容摘录、阅读体会等项目。6、做好家校的沟通工作，鼓励学生与父母进行“亲子共读”活动，家长和学生同游书海，家长要成为学生阅读的榜样，以家长读书的热情去感染学生，激发学生读书的兴趣。赵光农场学校小学部2014年3月20日友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编辑，期待您的好评与关注！4 / 4
小学经典诵读课(活动)指导意见
