教师工作心得：做阳光型教师体会幸福快乐

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1、老师工作心得：做阳光型老师，体会幸福快乐老师工作心得：做阳光型老师，体会幸福快乐“要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。老师每天面对纷繁琐碎的工作和不同气质的学生，怎样去获得老师的职业幸福感？做一个阳光型班主任？学习了于老师的如何做阳光型老师，体会幸福快乐中体会到班主任工作应具备一定的技巧和素质，拥有一个良好的心态，才能在繁琐而艰辛的班主任工作中造就幸福人生。心态决定一切。工作中我们经常会听到这样的感慨：“如今的学生不好教呀！“老师工作太累了！确实，老师工作是很累人，你唉声叹气是一天天过，开开心心也是一天天地过。其实大家都很清楚，老师的情绪会直接影响到学生，老师快乐，学生也就会因老师的快乐

2、而快乐，就会在课堂上拥有学习的热情。因此在教育教学过程中我们要保持良好的心态。你把学生看做天使，你就会生活在天堂里。让我们静下心来，带着微笑做好我们的班主任工作。作为一个合格的班主任必须蹲下来，走入学生心灵，学生的生活，学生的兴趣爱好，学生的喜怒哀乐，老师应认真观察，细心体察，精心融入，明确教育是唤醒，而不是告诉。学会倾听，宽容待生。学生的行为都有其心理倾向，老师对付学生的过错行为要耐下性子听其陈述，寻找其出错的原因，认真分析，诚心纠错，还要允许学生错误行为的反复，以宽容之心对待学生的过错，不要揪住学生的小辫子斤斤计较。不断学习，进步修养。在新时期，我们的老师不能只读教参和教材，用自已陈旧的经

3、历和知识去教授鲜活灵气的少年儿童，很难想象一个孤陋寡闻、足不出户的老师怎能侃侃而谈，叱咤风云，让学生心驰神往、如沐春风？教育究其本质而言是为了一代新人愉快地踏上人生征程作准备，是为他们今后的幸福生活奠定根底的。“育人先育心，感人心者，莫先乎于情。老师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。我深深地知道，一名好班主任、一名好老师，既是知识的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教育好学生。因此，老师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培养出爱的感情，也才能使他们感受到幸福。我们要给学生他们需要的爱，这样我们的爱才能被学生所承受

4、，所理解。学生感受到了老师的爱，在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违犯了纪律，老师严厉批评时，也要动之以情，晓之以理，更让他明白：老师是关心你、保护你的，是为你着想才如此严格要求的这样，用我们的爱在学生心中播撒阳光，从而使他们收获到幸福。幽默的语言，构筑心灵的桥梁教育家富有幽默感，会更有效地启迪受业者的心灵。苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育者最主要的，也是第一位的助手是幽默。幽默是班主任不可或缺的一种艺术。幽默不是雕虫小技，不等于哗众取宠，而是智慧和情感的表达。只有对学生充满真诚的爱，只有挖掘、积累幽默素材和具有较好的修养，老师才能在教育教学中创造出幽默，并恰如其分地加以运用，

5、从而使学生在会心的微笑中获得美感享受，带给学生知识与智慧的艺术。让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福！相信只要我们拥有阳光心态，那么每个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一个小荷都会露出尖尖角，每一颗星星都有闪烁的时机！ .COM更多心得体会老师工作心得：做阳光型老师,领会幸福快活老师工作心得：做阳光型老师，领会幸福快活滑稽的说话，建筑心灵的桥梁教诲家富有滑稽感，会更有效地启发受颐魅者的心灵。苏联有名教诲翰札维特洛夫曾说过：“教诲者最重要的，也是第一位的助手是滑稽。滑稽是班主任弗成或缺的一种艺术。滑稽不是虫篆之技，不等于哗众取宠，而是聪明和情感的表现。只有对学生充满真诚的爱，只有开

6、掘、积聚滑稽素材和具有较好的教养，老师才能在教诲教授教化中创造出滑稽，并恰到好处地加以应用，大年夜而使学生在会心的微笑中获得美感享受，带给学生常识与聪明的艺术。“要播撒阳光到别人心里，先得本身心里规语光。老师天天面对纷纷琐碎的工作和不合气质的学生，如何去获得老师的职业幸福感？做一个阳光型班主任？进修了于师长老师的假设何做阳光型老师，领会幸福快活中领会到班主任工作应具备必定的技能和本质，拥有一个优胜的心态，才能在繁琐而艰辛的班主任工作中培养幸福人生。作为一个合格的班主任必须蹲下来，走入学生心灵，学生的生活，学生的兴趣爱好，学生的喜怒哀乐，老师应卖力不雅察，细心体察，精心融入，明白教诲是唤醒，而不

7、是告诉。学会倾听，宽容待生。学生的行动都有其心理偏向，老师对于学生的错误行动要耐下性质听其陈述，寻找其掉足的原因，卖力分析，诚恳纠错，还要容许学生缺点行动的反复，以宽容之心对待学生的错误，不要揪住学生的小辫子斤斤计较。赓续进修，进步教养。在新时代，我们的老师不克不及只读教参和教材，用自已陈腐的经历和常识去传授鲜活灵气的少年儿童，很难想象一个目光如豆、足不出户的老师怎能侃侃而谈，叱咤风云，绕揭捉生心驰神往、如沐春风？教诲究其本质而言是为了一代新人快乐地踏上人生征程作预备，是为他们往后的幸福生活奠定根本的。“育人先育心，动人心愤，莫先乎于情。老师要爱本身的职业，起重要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。

8、我深深地知道，一名好班主任、一名好老师，既是常识的泥像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教诲好学生。是以，老师只有把爱的种子播撒在学生的心坎，以学生的恳求作为爱的起点，才能在学生的心坎世界培养出爱的情感，也才能使他们感触感染到幸福。我们要给学生他们需要的爱，如许我们的爱才能被学生所接收，所懂得。学生感触感染到了老师的爱，在师爱的洗澡下轻松快活地进修、生活。即使他们违犯了规律，师长老师严格批驳时，也要动之以情，晓之以理，更让他明白：师长老师是关心你、保护你的，是为你着想才如斯严格恳求的如许，用我们的爱在学生心中播撒阳光，大年夜而使他们收成到幸福。心态决定一切。工作中我们经常会听到

9、如许的感慨：“如今的学生不好教呀！“老师工作太累了！实在其实，老师工作是很累人，你唉声叹气是一天天过，开快乐心也是一天寰宇过。其实大年夜家都很清跋扈，老师的情感会直接影响到学生，老师快活，学生也就会因老师的快活而快活，就会在教室上拥有进修的热忱。是以在教诲教授教化过程中我们要保持优胜的心态。你把学生看做天使，你就会生活在天堂里。让我们静下心来，带着微笑做好我们的班主任工作。让我们每一个学生真正在他的学生时代感触感染到人生最大年夜的幸福！信赖只要我们拥规语光心态，那么每个孩子都邑是一抹残暴的阳光，每一个小荷都邑露出尖尖角，每一颗星星都有闪烁的时机！做幸福老师读书心得老师职业幸福感最重要的源泉一定

10、是学生的成功和他们对你的真情回报，影响老师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对老师的尊重、理解、感谢中得到弥补。下面是为大家搜集整理的做幸福老师读书心得，欢迎大家阅读。做幸福老师读书心得篇1还记得刚入职的时候，邢校长以及其他校指导，经常跟我们说的一句话就是仰望星空，脚踏实地，进步自己的幸福指数。这就是希望我们每一个老师都是幸福的，幸福地工作，幸福地生活。自从读了?做幸福的老师?这本书之后，我更是体会颇深。?做幸福的老师?是王三阳老师创作的，他强调以爱为出发点进展教学。刚读?做幸福的老师?一书时，我自己都感到惊讶，因为这实在是一本值得阅读的好书。里面的每个故事都令人值得深思，值得回味，读来心情

11、时而沉重时而喜悦。我知道，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。其实，不管是称呼学生的姓名，还是学会微笑教学，学会欣赏，教学相长归根到底，都是用我们真挚的爱来换作一名人民老师的幸福。那么，老师的幸福从哪里来?从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。老师的幸福写在学生认真的作业本上，老师的幸福呈在学生满意的答卷上，老师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是老师的幸福，老师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是老师的幸福作为老师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力，这种微笑来源于你内心的幸福感。老师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学

12、生感受到老师的理解、关心、宽容和鼓励。老师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己;老师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中老师的微笑可以活泼课堂气氛，活泼学生思维，活泼学生的情绪;老师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、得意。严厉的老师令学生敬畏，微笑的老师令学生喜欢，擅长在严厉中不时浸透会意微笑的老师，那么令学生亲爱。所以在以后的工作中我会将我的幸福通过微笑来转达给学生们，让学生们也很幸福地成长。没有教不好的学生，只有不会教的父母和老师。老师怎样对待学生，决定了学生的命运。老师为教育学生

13、想尽方法，呕心沥血，但没有想到学生心灵深处最强烈的要求是什么?怎样满足学生的精神需求呢?我们要知道，人无完人、金无足赤，任何事物都有两面性，对一个孩子来说同样如此。我们在欣赏他们得意、娇憨的同时，也要容忍他们的任性与淘气;在享受他们给你带来的快乐的同时，又要面对他们所犯的错误。用自己的爱心去灌溉每一个孩子，让孩子在爱的沐浴下改正错误，走向成功。老师的职业是平凡而琐碎的，老师的生活贫寒而艰辛。但是我们也看到了，看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，这是因为老师每天都以幸福的姿态来工作。幸福是一种心灵感觉，幸福是一种内在情怀，幸福更是一种生存状态。用心感受我们正在经历的一切，珍惜我们所拥有的一切

14、，幸福就在你我身边。做幸福的老师，用我们的执着，用我们的智慧，用爱与宽容，爱成就孩子们的同时，成就我们一生的幸福。做幸福老师读书心得篇2信手翻阅陶老师的?做一个幸福的老师?，时时让我们感受到的是做一个老师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐到达一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的老师读书体会。陶老师说，在我的记忆里，就一直没有和书疏离过以书为伴，以读为乐让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至

15、是背诵，几乎没有停顿过。陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自假设这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是?读书与老师生命成长?打点幸福人生?孔子的精神世界?。其中?打点幸福人生?主要是讲人的自身修养，?孔子的精神世界?那么主要是讲陶老师几十年研究?论语?的成果和心得。本文不作详细介绍。我重点向大家介绍第一部分?读书与老师生命成长?。这部分共分九讲，分别是：第一讲?读书：老师生命成长的必需?;第二讲?读书走

16、向：取法乎上?;第三讲?诵读内容：古今中外经典?;第四讲?疏离急躁，淡泊名利?;第五讲?读书教学相得益彰?;第六讲?读写成为生命成长之双翼?;第七讲?读书与考虑同行?;第八讲?经典诵读的考虑与行动?;第九讲?终身幸福的文化之旅?。这九讲按主要内容我把它归纳为三个大问题，即为什么要读书?读什么书?怎样读书?第一老师为什么要读书?陶老师认为读书是老师生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过有的人死了，他还活着;有的人活着，他已经死了就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料;而对于精神和心灵维度

17、的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是因为我们老师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面修养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。以前我们常说这样一句话要给学生一碗水，老师得有一桶水。我想如今这句话恐怕就很不恰当了。一那么如今的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行?二那么社会的开展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗?三那么世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭

18、了，还怎么给学生?所以，当代的老师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来?从书中来。你说我们老师怎么能分开读书?这正所谓是问渠哪得清如许，为有源头活水来啊。想一想我们熟知的那些特级老师，哪一个不是博览群书，学富五车?又有哪一个是死抠教科书而终有所成?所以从老师这份职业的需要来说，老师离不开读书。我们常常发现，我们周围那些退休的老老师一旦分开学校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而终。我们只当是他们离不开学校，离不开学生之故，岂不知是他们精神生命的终结使然。退休前，他们教的是教科书，看的是教参书，改的是教辅题，一天到晚忙繁繁忙，好似很充实。可退休后，没有了题可改，没有了书可教，生命中好似一下子

19、没有了阳光，失去了意义。运气好的抱抱孙子外甥，运气不好的连孩子都没得抱，终日无所事事，你说怎能不生病?陶老师建议大家在精神世界中为自己搭建一座辉煌的宫殿，要提早为60岁作准备，与书为友，同书结伴，不断地丰盈自己的精神，滋润自己的心灵，这样，退休不再是精神生命走到了尽头，而会欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的诞生。这是从老师自身的幸福需要来说的，老师离不开读书。每两年一次的评聘是大家特别关注的，一不注意就落聘了，丢人现眼外加经济损失，没方法只得求爷爷告奶奶。再例如进城这件事，也是脱关系走途径，耗神费力。假设我们能潜心读书，丰富自己，进步自己，让文化不断为你增值，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至

20、是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有更上一层楼的快乐体悟。更为重要的是你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。这是从老师的生存必需来说的，老师离不开读书。第二老师应该读什么书?既然读书是老师生命成长的必需，那么老师应该读什么书呢?陶老师的答复很清楚，那就是取法乎上，读古今中外经典。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵;而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要有舍有得。舍弃那些三流的下品，选择那些一流的上品。大家都知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平均每人

21、每年读书64本，他们的孩子一出生就舔舐涂着蜂蜜的?圣经?，从小就知道书是甜的。这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。俄罗斯也是一个爱好读书的国家，人均年读书55册。在俄罗斯的车站码头机场，俄罗斯人捧着名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。恐怕俄罗斯的崛起于此不无关系吧?我们也偶尔看见国人候车(机)时手拿书刊，可全是茶余饭后的消遣之作。据统计我国人均年读书不够5册，这就是现状。假设老师还不喜欢读书，或读下乘之作，那么何益之有?我们常说读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，我想这好书就应该是经典。那么什么是

22、经典?陶老师认为经典就是经由时间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品。经典无国界：不管是中国的?四大名著?还是外国的?莎士比亚全集?;经典无年代，不管是现代的?茅盾文学奖作品?还是古代的?古文观止?;经典无新旧，孔子的三人行，必有我师焉学而不思那么罔，死而不学那么殆等经典名言至今仍光芒万丈。经典不会过时，因为他们的思想是永久的，他们的思想可以穿越时空，慰藉不同时代的天下苍生。当我们每天都用经典来滋养我们的精神和心灵，那我们的生命将是何等灿烂。第三老师怎样读书?简单地说，怎样读书就是读书的方法和原那么。我们要最大限度地进步我们读书

23、的质量和效率，就必须知道怎样读书。有的人会说读书谁不会?我也曾这样想，但如今看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地方。否那么你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢?并没有从根本进步你的生命质量呢?恐怕与读书方法和原那么把握不准不无关系吧。首先读书得与教学联络在一起。古人云教学相长，这学就包括读书。我们很多老师在备课上花了很多时间，可效果并不理想。原因就是老师只关注教材文本与教参文本，没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西。我们是不是有这样的经历，特级老师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因?就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚

24、的老师，他也会看教材和教参，但他更关注课外更大范围的文化。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就可以旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神的境界。无论是特级老师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联络在一起，用深沉的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是让读写成为生命成长之双翼。从某种意义上来说，读写是互相促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔那么能更快更好更多地内化阅读的内容，二者互相作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度第三老师要把读书和考虑结合起来.子曰：学而不思那么罔，死而不学那么殆，就是要提醒大家读

25、书不能看热闹，要学会考虑。陶老师认为，深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话。只有把读书和考虑结合起来，才能让阅读深化我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。有句古话叫作尽信书不如无书。人云亦云只能算得上是鹦鹉学舌，邯郸学步，只能算得上是传话筒录音机。我们都有这样的感受，有的人做报告我们屏息凝神，生怕错过一句话，而有的人做报告，对于我们的耳朵和神经来说都是一种折磨，为什么?因为有的人只会把别人的东西罗列了一下而已，由于没有自己的思想，没有自己的创造，所以显得死气沉沉，没有色彩。假期中我们听了几十场报告，这种感受一定很深吧?所以老师要把读书和考虑结合起来，这样书中的

26、内容因为有了我们的参与和酝酿而散发出更加迷人的芬芳。另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制，具有一定的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去判断，去选择，从这方面来说考虑也很重要。鲁迅先生曾提到过拿来主义，就是要我们审慎地对待书中的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有害的我们要毫不可惜地抛弃，从这个角度讲，光读是不行的，还必须有自己的考虑，甚至是深化的考虑。因为没有考虑或很少考虑的阅读，仅仅是在外表行走，难以抵达心灵的深处，也就难以融入我们的灵魂和血脉之中。做幸福老师读书心得篇3什么是幸福?幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和

27、阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而详细地告诉人们：幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为别人忘了自己;是给别人带来快乐。可作为一名普通的老师-幸福在哪里?老师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群得意的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了老师的职业幸福感，事实上很多老师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是老师的幸福，怎样才能在平

28、凡、贫寒、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于老师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有老师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子老师如何去感受幸福呢?首先，要懂得享受课堂。课堂是老师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。其次，要懂得享受学生。老师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响老师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对老师的尊重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩

29、你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但假设你只知道权威，那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。第三，要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成进步自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个表达。其实，老师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的表达。老师是精神的传道士，

30、必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福鱼水情深。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，老师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们打成一片，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，承受情感的洗礼、引导和鼓励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视老师为一种艺术，在繁忙之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们老师的劳动被别人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧包裹。我想，老师的职业幸福就是来源于平凡、繁忙而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧!那么，我也会说我爱

31、老师这个职业，我也会为老师这个荣耀的职业奉献毕生的精力。做幸福老师读书心得体会?做一个幸福的老师?一书中关于老师和学生相处学习的环境，我认为在老师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报。下面是为大家搜集整理的做幸福老师读书心得体会，欢迎大家阅读。做幸福老师读书心得体会篇1什么是幸福?幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而详细地告诉人们：幸福是夏日的

32、井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为别人忘了自己;是给别人带来快乐。可作为一名普通的老师-幸福在哪里?老师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群得意的孩子有时也感觉不到幸福，但这并不意味着就没有了老师的职业幸福感，事实上很多老师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是老师的幸福，怎样才能在平凡、贫寒、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于老师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有老师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子老师如何去感受幸福呢?首先，要懂得享受课堂。课

33、堂是老师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。其次，要懂得享受学生。老师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响老师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对老师的尊重、理解、感谢中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但假设你只知道权威，那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些

34、喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。第三，要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成进步自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个表达。其实，老师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的表达。老师是精神的传道士，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福鱼水情深。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，老师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们打成一片，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，承

35、受情感的洗礼、引导和鼓励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视老师为一种艺术，在繁忙之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们老师的劳动被别人、社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧包裹。我想，老师的职业幸福就是来源于平凡、繁忙而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧!那么，我也会说我爱老师这个职业，我也会为老师这个荣耀的职业奉献毕生的精力。做幸福老师读书心得体会篇2还记得刚入职的时候，邢校长以及其他校指导，经常跟我们说的一句话就是仰望星空，脚踏实地，进步自己的幸福指数。这就是希望我们每一个老师都是幸福的，幸福地工作，幸福地生活。

36、自从读了?做幸福的老师?这本书之后，我更是体会颇深。?做幸福的老师?是王三阳老师创作的，他强调以爱为出发点进展教学。刚读?做幸福的老师?一书时，我自己都感到惊讶，因为这实在是一本值得阅读的好书。里面的每个故事都令人值得深思，值得回味，读来心情时而沉重时而喜悦。我知道，要成为一名真正幸福的老师，还任重而道远。其实，不管是称呼学生的姓名，还是学会微笑教学，学会欣赏，教学相长归根到底，都是用我们真挚的爱来换作一名人民老师的幸福。那么，老师的幸福从哪里来?从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。老师的幸福写在学生认真的作业本上，老师的幸福呈在学生满意的答卷上，老师的幸福

37、堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是老师的幸福，老师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是老师的幸福作为老师，我们的微笑拥有着无穷的教育魅力，这种微笑来源于你内心的幸福感。老师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到老师的理解、关心、宽容和鼓励。老师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己;老师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中老师的微笑可以活泼课堂气氛，活泼学生思维，活泼学生的情绪;老师的微笑和严厉同样重要，但二者相比，微笑更平和、温和，更可亲、得意。严厉的老师令学生敬畏，微笑

38、的老师令学生喜欢，擅长在严厉中不时浸透会意微笑的老师，那么令学生亲爱。所以在以后的工作中我会将我的幸福通过微笑来转达给学生们，让学生们也很幸福地成长。没有教不好的学生，只有不会教的父母和老师。老师怎样对待学生，决定了学生的命运。老师为教育学生想尽方法，呕心沥血，但没有想到学生心灵深处最强烈的要求是什么?怎样满足学生的精神需求呢?我们要知道，人无完人、金无足赤，任何事物都有两面性，对一个孩子来说同样如此。我们在欣赏他们得意、娇憨的同时，也要容忍他们的任性与淘气;在享受他们给你带来的快乐的同时，又要面对他们所犯的错误。用自己的爱心去灌溉每一个孩子，让孩子在爱的沐浴下改正错误，走向成功。老师的职业是

39、平凡而琐碎的，老师的生活贫寒而艰辛。但是我们也看到了，看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，这是因为老师每天都以幸福的姿态来工作。幸福是一种心灵感觉，幸福是一种内在情怀，幸福更是一种生存状态。用心感受我们正在经历的一切，珍惜我们所拥有的一切，幸福就在你我身边。做幸福的老师，用我们的执着，用我们的智慧，用爱与宽容，爱成就孩子们的同时，成就我们一生的幸福。分享：做幸福老师读书心得体会篇3信手翻阅陶老师的?做一个幸福的老师?，时时让我们感受到的是做一个老师真的很幸福，而这种幸福的感受从何而来，来源于那一种长期的修身养性，来源于精神上不断超越，超越自我，逐渐到达一种忘我的境界，不断打造幸福的人生，陶

40、老师将这种高尚的追求化为一种行动就是不断地读书，读古人圣贤书，读经典的文本，在古人经典的思想里遨游，做一个幸福的老师读书体会。陶老师说，在我的记忆里，就一直没有和书疏离过以书为伴，以读为乐让读书成为生活的必需，甚至成了审美追求，特别是高品位的阅读，甚至是背诵，几乎没有停顿过。陶老师特别注重了对孔子精神的研究，也正是因为数十年不断地对经典作品的广泛涉猎，潜心地钻研，陶老师才具有了温温尔雅的大师一样的儒家风范，除此之外，陶老师对自己所从事的编辑记者工作的热爱，更是养成了一种优秀的品格，宠辱不惊，泰然自假设这本书是陶老师的讲演录，共分三部分，分别是?读书与老师生命成长?打点幸福人生?孔子的精神世界?

41、。其中?打点幸福人生?主要是讲人的自身修养，?孔子的精神世界?那么主要是讲陶老师几十年研究?论语?的成果和心得。本文不作详细介绍。我重点向大家介绍第一部分?读书与老师生命成长?。这部分共分九讲，分别是：第一讲?读书：老师生命成长的必需?;第二讲?读书走向：取法乎上?;第三讲?诵读内容：古今中外经典?;第四讲?疏离急躁，淡泊名利?;第五讲?读书教学相得益彰?;第六讲?读写成为生命成长之双翼?;第七讲?读书与考虑同行?;第八讲?经典诵读的考虑与行动?;第九讲?终身幸福的文化之旅?。这九讲按主要内容我把它归纳为三个大问题，即为什么要读书?读什么书?怎样读书?第一老师为什么要读书?陶老师认为读书是老师

42、生命成长的必需。我们都知道人的生命形式有两种，即常态的肉体形式和内化的精神和心灵维度。大诗人臧克家说过有的人死了，他还活着;有的人活着，他已经死了就很好地诠释了生命的这两种形态。对于常态的生命来说，空气、阳光、食物和水是必需的养料;而对于精神和心灵维度的生命来说，它需要的养料来自于读书。用陶老师的话来说就是因为我们老师肩负着一种特殊的历史使命，是人类灵魂的工程师，需要在精神和心灵层面修养学生，通过对其潜能的开发，让其拥有丰盈的知识与智慧，从而实现生命的飞跃。以前我们常说这样一句话要给学生一碗水，老师得有一桶水。我想如今这句话恐怕就很不恰当了。一那么如今的孩子知识面之广甚至已经超过我们老师了，也

43、就是说人家的碗比你的桶还大呢，你说这怎么行?二那么社会的开展要求孩子越来越全面，家长对孩子的期望也越来越高，孩子不是需要一碗水，而是需要两碗水，甚至更多的水，你说光有一桶水够吗?三那么世界越来越小，都成为一个地球村了，知识的需求日新月异，你桶里的水都臭了，还怎么给学生?所以，当代的老师你得有源源不断的活水才行，而这活水从何而来?从书中来。你说我们老师怎么能分开读书?这正所谓是问渠哪得清如许，为有源头活水来啊。想一想我们熟知的那些特级老师，哪一个不是博览群书，学富五车?又有哪一个是死抠教科书而终有所成?所以从老师这份职业的需要来说，老师离不开读书。我们常常发现，我们周围那些退休的老老师一旦分开学

44、校，便形容枯槁，精神憔悴，甚至郁郁而终。我们只当是他们离不开学校，离不开学生之故，岂不知是他们精神生命的终结使然。退休前，他们教的是教科书，看的是教参书，改的是教辅题，一天到晚忙繁繁忙，好似很充实。可退休后，没有了题可改，没有了书可教，生命中好似一下子没有了阳光，失去了意义。运气好的抱抱孙子外甥，运气不好的连孩子都没得抱，终日无所事事，你说怎能不生病?陶老师建议大家在精神世界中为自己搭建一座辉煌的宫殿，要提早为60岁作准备，与书为友，同书结伴，不断地丰盈自己的精神，滋润自己的心灵，这样，退休不再是精神生命走到了尽头，而会欢欣鼓舞地迎接另一个精神生命的诞生。这是从老师自身的幸福需要来说的，老师离

45、不开读书。每两年一次的评聘是大家特别关注的，一不注意就落聘了，丢人现眼外加经济损失，没方法只得求爷爷告奶奶。再例如进城这件事，也是脱关系走途径，耗神费力。假设我们能潜心读书，丰富自己，进步自己，让文化不断为你增值，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有更上一层楼的快乐体悟。更为重要的是你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。这是从老师的生存必需来说的，老师离不开读书。第二老师应该读什么书?既然读书是老师生命成长的必需，那么老师应该读什么书呢?陶老师的答复很清楚，那就是取法乎上，读古今中外

46、经典。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵;而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要有舍有得。舍弃那些三流的下品，选择那些一流的上品。大家都知道犹太人很了不起，可你知道吗，以色列这个犹太国家平均每人每年读书64本，他们的孩子一出生就舔舐涂着蜂蜜的?圣经?，从小就知道书是甜的。这个民族能历经磨难而不垮，处身包围而不败，与热爱读书至关重要。是经典滋养了爱因斯坦，马克思这些犹太伟人，成就了以色列这个特殊的国度。俄罗斯也是一个爱好读书的国家，人均年读书55册。在俄罗斯的车站码头机场，俄罗斯人捧着名著等车候机的场景是一道道靓丽的风景。恐怕俄罗斯的崛起

47、于此不无关系吧?我们也偶尔看见国人候车(机)时手拿书刊，可全是茶余饭后的消遣之作。据统计我国人均年读书不够5册，这就是现状。假设老师还不喜欢读书，或读下乘之作，那么何益之有?我们常说读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，我想这好书就应该是经典。那么什么是经典?陶老师认为经典就是经由时间的流逝，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心灵层面的、他所挥之不去的、能不断引领人的生命成长的精神产品。经典无国界：不管是中国的?四大名著?还是外国的?莎士比亚全集?;经典无年代，不管是现代的?茅盾文学奖作品?还是古代的?古文观止?;经典无新旧，孔子的三人行，必有我师焉学而不思那么罔，死而不学那么殆等经典名言至今仍

48、光芒万丈。经典不会过时，因为他们的思想是永久的，他们的思想可以穿越时空，慰藉不同时代的天下苍生。当我们每天都用经典来滋养我们的精神和心灵，那我们的生命将是何等灿烂。第三老师怎样读书?简单地说，怎样读书就是读书的方法和原那么。我们要最大限度地进步我们读书的质量和效率，就必须知道怎样读书。有的人会说读书谁不会?我也曾这样想，但如今看来，我们的读书还真的存在着许多不尽如人意的地方。否那么你也读了不少的书，怎么效果并不明显呢?并没有从根本进步你的生命质量呢?恐怕与读书方法和原那么把握不准不无关系吧。首先读书得与教学联络在一起。古人云教学相长，这学就包括读书。我们很多老师在备课上花了很多时间，可效果并不

49、理想。原因就是老师只关注教材文本与教参文本，没有超越教材和教参的属于自己精神文化的东西。我们是不是有这样的经历，特级老师的教案我们原封不动地拿来，可课堂上却往往捉襟见肘，破绽百出。什么原因?就是我们本身的文化素养不够，不能尽得其妙矣。而一个文化积淀很厚的老师，他也会看教材和教参，但他更关注课外更大范围的文化。由于读书他有了属于自己的话语和思想，就可以旁征博引，纵横捭阖，进入教学如有神的境界。无论是特级老师沈红旗，于漪，还是教坛新星韩兴娥，苏静都是把读书与教学联络在一起，用深沉的文化素养来滋养教学，从而使他们的教学也登堂入室。其次读书要和写作结合起来。用陶老师的话说就是让读写成为生命成长之双翼。

50、从某种意义上来说，读写是互相促进的。大量的阅读能为写作积累大量的素材，而时常练笔那么能更快更好更多地内化阅读的内容，二者互相作用，使阅读更有品位，使写作更有思想和深度第三老师要把读书和考虑结合起来.子曰：学而不思那么罔，死而不学那么殆，就是要提醒大家读书不能看热闹，要学会考虑。陶老师认为，深度思想的介入，是阅读主体和作者的心灵对话。只有把读书和考虑结合起来，才能让阅读深化我们的内心，渗入我们的灵魂和血液，这样的阅读才算得上是真正的阅读。有句古话叫作尽信书不如无书。人云亦云只能算得上是鹦鹉学舌，邯郸学步，只能算得上是传话筒录音机。我们都有这样的感受，有的人做报告我们屏息凝神，生怕错过一句话，而有

51、的人做报告，对于我们的耳朵和神经来说都是一种折磨，为什么?因为有的人只会把别人的东西罗列了一下而已，由于没有自己的思想，没有自己的创造，所以显得死气沉沉，没有色彩。假期中我们听了几十场报告，这种感受一定很深吧?所以老师要把读书和考虑结合起来，这样书中的内容因为有了我们的参与和酝酿而散发出更加迷人的芬芳。另外书中的有些内容受时代和作者经历的限制，具有一定的局限性和片面性，这就需要我们得有清醒的头脑和睿智的目光去判断，去选择，从这方面来说考虑也很重要。鲁迅先生曾提到过拿来主义，就是要我们审慎地对待书中的内容，有用的我们吸收消化，最后内化为我们自己的思想和精神，没用的甚至有害的我们要毫不可惜地抛弃，

52、从这个角度讲，光读是不行的，还必须有自己的考虑，甚至是深化的考虑。因为没有考虑或很少考虑的阅读，仅仅是在外表行走，难以抵达心灵的深处，也就难以融入我们的灵魂和血脉之中。做智慧型老师读书心得智慧的课堂需要有智慧的老师，作为一名老师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。下面是为大家搜集整理的做智慧型老师读书心得，欢迎大家阅读。做智慧型老师读书心得篇1?智慧型老师的思与行?是张翼文老师集十八年的工作经历、体会、认识而写成的专著。这一成果的获得，就如水滴石穿一样，不仅仅是因为它持之以恒，而且还因为它目的始终如一。当我读完后，深深被张老师的渊博的学识和持之

53、以恒的精神所折服了。只有像张老师一样不断追求自己的专业开展，并为之努力探究，形成自己富有个性的教育理论和理论，使自己成为一个有智慧的老师，这才是我们老师最需要的。读书心得：(一)胸怀理想，在博学和历练中成长一个老师假设要使自己的专业不断开展，就一定要有理想，要有为这理想不断追求的行动。不像有的人，把理想放在嘴边，只说不做，理想理想，有力就想。张老师非常欣赏拿破伦的一句名言：不想当将军的士兵不是一个好兵。为此，成为一名智慧型老师是张老师心中的理想，也是张老师努力追寻的方向。在书中，我们仿佛见到了一个胸怀理想、充满激情、勤于学习、受人尊敬、擅长合作、不断挑战自我的张老师。博学是涉取教育智慧之道，学

54、习是一个人生命的有机组成，学习是一个智慧型老师成长的必经之路。曾有老师向于永正请教成为一名优秀老师的秘诀。于老师答说有四个习惯，其中之一就是读书的习惯，教育智慧不正源于平常点滴的学习和深沉的积淀吗!我们不能总是抱怨没有时间读书，没有时间学习，而应该从我们自身的状态反省一下，把学习浸透到平时的工作和生活中去，让教育智慧流淌于我们教育生活的一点一滴、每时每刻。书中的每一个案例，都是作者无数次理论后提炼出来的精华。这些案例，凝聚了作者无数的汗水和心血，是张老师无数的夜晚挑灯考虑的结果，更是张老师无数次历练的结晶。在教育前进的路上，成功和挫折往往是结伴而行的。成功可以给人带来荣誉和喜悦，而挫折或许能给

55、人更多的考虑，且其中往往孕育超凡的智慧。假设你抓住了，你反思了，你就可成为一名智慧型的老师，就像张老师一样了。事实再次证明，只有通过历练，教育智慧才会生成，只有反思，老师才能成长，教育品质才会生成。(二)脚踏实地，在理论和反思中成长很显然，要成为一名智慧型的老师，光有理想是不行的，必需要有脚踏实地、认认真真做学问的行动。而不断的理论与反思是成为一名智慧型老师的必经之路。从作者的个人成长轨迹看，他是脚踏实地，以务实的作风，一步步的从县、市、省教坛新秀走来。在书中，我们更看到了一个在经历+反思=成长起来的一个智慧型的张老师的形象。张老师在自己教学理论经历的根底上，结合外在的教育教学理论，再通过自己

56、独立考虑、感悟和创造形成个人的教学理论和理论，在教学理论中彰显自己的个性，真正到达了我的课堂我做主的境界。书中作者以理论加案例的形式，在教育教学理论中批判地考察自我的主体行为表现及其行为之根据，通过回忆、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否认、思索与修正，从而不断进步其教学效能的过程。正如孔子的话所说，学而不思那么罔，思而不学那么殆。只有在在理论中不断考虑、反省，在反思中更好地学习、进步，用自己的行动，理论着自己的教学理念，成为一名智慧型的老师。书本的精彩并不仅仅是张老师自成体系理论，而是张老师在十八年的教育教学一线的理论中的一篇篇自我理论和别人理论中鲜活的、真实的成功与失败

57、的教育案例、反思和论文。抱着成为一名智慧型老师的追求，十八年如一日，积极探究教育规律的人，才能有今天几十万字的专著，他的成果的获得，就如滴水穿石一样，因为他的持之以恒，因为他的坚持不懈，更因为他的博学智慧，让我们深受感动，收获无限：路漫漫其修远兮吾将上下而求索!生命虽然有限，但对智慧的追寻却没有穷尽。做智慧型老师读书心得篇2霍姆林斯基说：人才只有靠人才去培养，才能只有靠才能去培养，才干只有靠才干去培养。可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，这与我们一直在说的做一名智慧型老师不谋而合如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型老师迈进呢?假期中,我读了?做智慧的老师提升课堂教

58、学实效应关注的55个问题?这本书,书中关于老师对教学细节的关注、对老师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身开展的关注、对教学创新的关注等一系列问题，为我们搭建了一个交流共享的平台，提供一些教学细节、老师智慧、教学实效、自身开展、教学创新的操作性理论的诠释与理论案例,觉得很有启发。书中提出了一个观点，一堂好课应该是让学生受益一生的课，应该能影响一个人对世界的情感态度、考虑及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最根本的东西价值观和人生观。它将好课的标准提升到了一个人文的程度，更让人觉得无法捉摸，无从评判，但也吸引了我细细读下去。书中认为好课应让学生受益一生，应让学生主动参与，应表达新课程

59、理念，教学目的明确、教学内容科学、教学方法适当、课堂组织高效，并且给好课定了三条评价标准：学生喜欢，质量合格，根本功过关。说实话，课堂教学是一个过程，是一个互动，是一个时刻在变化的现象，是无法进展量化，自然也无法进展标准化的评价。好的课堂应该是讲究效率的，每一个环节都是紧凑的，都是目的的，不是可有可无的，老师的语言是生动的，流畅的，具有启发性的，是可以让学生有所感悟的。我想看一个老师的课是否受到学生的认可，只要看这个老师踏进课堂时学生的表情就知道了。一堂好课更多的应该是关注人文的东西，关注学生的心灵世界，根本知识和技能是每个老师都关注的，毕竟它会在考试中显露无遗，而对学生价值观和人生观的影响那

60、么是潜移默化的。一堂好课必定会给学生的心灵留下点什么，一定会对学消费生触动，即使是细微的。因此老师就是要尽自己的力，让学生有所得，有所悟。做智慧型老师读书心得篇3智慧的课堂需要有智慧的老师，作为一名老师不仅需要广博和专精的知识，更需要机敏、豁达的智慧，要用智慧的心灵去点燃学生智慧的头脑。智慧型老师的素养建构应是多元的，广泛的。首先，智慧型老师必须有教育智慧。掌握教育好学生的科学方法和艺术，特别是在转变后进生和问题儿童方面有一种特殊的本领和才能。能抓住学生的闪光点。触及其灵魂，挖掘其潜能，充分调动主动性、积极性和创造性，发指最正确教育效益。其次，智慧型老师要有教学智慧。有较高的教学机智，有较强的

61、驾驭课堂教学的才能，能在课堂教学中随机应变、游刃有余。不但在学生的质疑问难中对答自如，而且在学生的批评建议中沉着不迫，显示出高度的教学智慧。其三，智慧型老师必须有科研智慧。要掌握较高的科研理论，要有较浓的科研意识和科研兴趣，要有较强的科研才能。其四，智慧型老师要有管理智慧。不但要有管理班级、管理学生的智慧，而且还要有管理学校、管理校园的智慧，并在管理中不断显示自己的才华和智慧。其五，智慧型老师还要有创新智慧。不但要有创新意识、创新精神，而且还要有创新思维，创新才能，并在自己的教育教学理论中不断发现新问题，探究新途径，提出新观点，总结新经历，获得新成果，能敢于发表自己的独特见解，走出自己的一条自

62、主创新之路。智慧的课堂要求有和谐的人际环境。课堂上老师不是居高临下的，学生不是被动承受的。老师对学生应该真诚地表扬，热情地鼓励，公正地评价，好心地批评，诚恳地指点;学生与学生之间应该友善地相处，平等地交流;学生对老师应该地坦诚地尊重，但不盲目地迷信。智慧的课堂，要求我们解放课堂，解放学生，解放老师，让课堂呈现创新的活力。要重视学生的自主、合作和探究，但也要防止盲目的创新一味的生发随意的自主和形式的整合。因此，在智慧的课堂中，老师仍然是课堂教学的组织者，引导者，促进者。在学生学习的过程中，离不开老师的精心策计，灵敏诱导和推波助澜。在智慧的课堂中，学生应该是探究者、理论者和发现者，学生不仅学到知识

63、和本领，而且学会学习。要注重培养学生的独立性和自主性;在组织学生学习时，要努力处理好自己的角色地位，重视引导学生质疑、调查和探究，让学生在理论中学习，在老师的指导下主动地、富有个性地学习。在今后的学习中我将继续努力锻炼自己争取做一个智慧型的老师，会抓住时机，进展渲染、鼓励、挖掘，使这无法预约的精彩成为学生思维碰撞的又一个平台。做智慧型老师读书心得体会?智慧型老师的思与行?是张翼文老师集十八年的工作经历、体会、认识而写成的专著。这一成果的获得，就如水滴石穿一样，不仅仅是因为它持之以恒，而且还因为它目的始终如一。下面是为大家搜集整理的做智慧型老师读书心得体会，欢迎大家阅读。做智慧型老师读书心得体会

64、篇1霍姆林斯基说：人才只有靠人才去培养，才能只有靠才能去培养，才干只有靠才干去培养。可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者，这与我们一直在说的做一名智慧型老师不谋而合如何才能增加一些智慧，使自己更向智慧型老师迈进呢?假期中,我读了?做智慧的老师提升课堂教学实效应关注的55个问题?这本书,书中关于老师对教学细节的关注、对老师智慧的关注、对教学实效的关注、对自身开展的关注、对教学创新的关注等一系列问题，为我们搭建了一个交流共享的平台，提供一些教学细节、老师智慧、教学实效、自身开展、教学创新的操作性理论的诠释与理论案例,觉得很有启发。书中提出了一个观点，一堂好课应该是让学生受益一生的课，应该能影响一个人对世界的情感态度、考虑及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最根本的东西价值观和人生观。它将好课的标准提升到了一个人文的程度，更让人觉得无法捉摸，无从评判，但也吸引了我细细读下去。书中认为好课应让学生受益一生，应让学生主动参与，应表达新课程理念，教学目的明确、教学内容科学、教学方法适当、课堂组织高效，并且给好课定了三条评价标准：学生喜欢，质量合格，根本功过关。说实话，课堂教学是一个过程，是一个互动，是一个时刻在变化的现象，是无法进展量化，自然也无法进展标准化的评价。好的课堂应该是讲究效率的，每一个环节都是紧凑的，都是目的的，不是可有可无的，老师