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1、大班数学5的分解与组成教学设计大三班 李梅设计意图：数学教学原本比较抽象、枯燥，幼儿不易理解消化，不好引发幼儿的学习兴趣。为把抽象的数字概念变得具体，使幼儿不仅能看得见、摸得着，而且能激发童趣，易于消化，我根据幼儿的心理和生理特点，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，把游戏做为教学活动的主要形式，设计了5的分解与组成这节课，我为幼儿提供了实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验，使幼儿能够在丰富有趣的操作游戏中，亲自动手、动口、动脑，轻松愉快地学习。 活动目标：1幼儿通过动手操作和游戏活动，轻松学习5的分解组成。 2在活动中不断探索数的多种分法，并能用语言表达。
2、3感受数学活动的乐趣，增强对数学的兴趣。 活动重点和难点： 重点：理解分解、组成的意义。 难点：用语言表达组成方法。 活动准备： 1、教具：笑脸花5朵、卡通小企鹅若干、小猫和唐老鸭图片各一张、小猫挂图一幅、写有数字的鞋子4只、猫妈妈头饰一个。 2、幼儿操作材：画有小鱼的纸盘若干、15的数字卡若干、小鱼学具若干。活动过程： 一、导课。 教师出示4朵笑脸花，让小朋友看是几朵笑脸花，然后添上一朵笑脸花，问小朋友是几朵笑脸花? 5朵笑脸花应该用数字几来表示？今天我们就来学5的分解和组成，谁表现得好笑脸花就奖给谁，你们有信心吗？ .二、创设情境，设置问题，引起兴趣。师：听说小猫今天要请客，唐老鸭今天也要
3、请客，快瞧！客人是谁呀？数数看有几只？用数字几来表示？小猫和唐老鸭都要邀请小企鹅去做客，你们猜一猜小企鹅们会怎么办呢？三、集体活动。（幼儿实物操作）1小企鹅要到两家去做客，到底有多少种去法呢？这就需要小朋友们动手操作了。（给幼儿每人5只企鹅和一张记录卡，让他们摆一摆并作好记录。）2师鼓励幼儿讲述，老师把幼儿分的结果一一记录在黑板上。3让幼儿数一数，5的分法共有几种，并让幼儿读一遍。4小猫为小企鹅准备了它们爱吃的小鱼儿，为了公平，他想给每只小企鹅5条，可是现在盘子里都不够，请小朋友帮帮小猫吧。（让幼儿自己拿盘子，并按要求在学具筐里取小鱼学具，操作完后汇报，放回原位。）5相反，组成法也有四种（幼儿
4、读一遍。）四、游戏：找鞋子。1出示小猫挂图。让幼儿仔细观察后，说出特别之处：（小猫的肚皮上和穿的鞋子上都有数字，可是小猫只穿了一只鞋子。）2老师告诉幼儿：小猫玩累了，脱了鞋子胡乱一扔，就睡觉了，等他一觉醒来，怎么也找不到它的另一只鞋子，他很是着急，不过他的两只鞋子上的数字合起来正好是肚皮上的数字。那么我们班的小朋友来帮帮小猫找一找另外一只鞋子吧。（教师取出准备好的写有数字的鞋子让幼儿找。）五、活动延伸：找朋友。教师扮演猫妈妈和幼儿相互问好，并说：“小朋友们今天表现的真棒，为了感谢小朋友对小猫的帮助，猫妈妈给每位小朋友带来一张数字卡，我们一起来玩找朋友的游戏吧。（老师说游戏规则后一起游戏）课后反
5、思：在实施活动时我用环环相扣的故事情节创设情境来引起幼儿学习兴趣。我创设了一个让孩子通过帮小动物解决问题的情境，让每一个孩子都能动手实实在在地参与实践探索活动，并在探索中的感受乐趣，感知“5”的分法。 在探索的过程中我逐步提出要求，分完后让幼儿自己尝试记录，有没有遗漏哪一种。还设计了放小鱼的游戏。这样一来，一方面调动了幼儿学习数学的积极性，最重要的一点是巧妙的总结了幼儿探索的结果，充分发挥了游戏的作用。不足之处：孩子对数概念的认知不够好，导致部分孩子在活动中的操作成问题，使操作时间延长，后面设计的游戏也没能完成，因此，这次数学活动没能完整。今后，我会在教学实践中不断摸索改进，争取做一名合格的幼儿教师。李 梅 2013年4月
5的分解与组成教学设计
