中学语文教学112期目录

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1、刊名： 中学语文教学主办： 首都师范大学周期： 月刊出版地：北京市语种： 中文;开本： 16开ISSN： 1002-5154CN： 11-1277/H邮发代号： 2-32历史沿革：现用刊名：中学语文教学 Language Teaching in Middle School创刊时间：1979核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(1992)2012011 共同的语文教学价值观 22 阅读,带我们走向健全人格 张蕾; 13 作文教学:作前指导课怎么上 郑晓龙;吴欣歆;郭慧明; 4-104 我国语文教科书百年变革历程透析 屠锦红;徐林祥; 11

2、-155 谈谈语文课的教学设计(一) 曹勇军; 16-196 现代小说:在语言的冰山下 陈应德;王屹宇; 20-267 思维训练的三个“切口” 边永朴;李玉山; 26-288 写作教学能让学生“剩下”点什么 王栋生; 29-309 共生写作和再生作文 黄厚江; 31-3610 明确概念:知识呈现的首要任务读关艳丽老师执教的文言词类活用 周自厚; 37-3811 说雷雨 程翔; 39-4212 文眼还应是“有趣”与袁夫石老师商榷 王书月; 42-4413 耳目之快的超越黄州快哉亭记的思考 周陶富; 4514 从现代叙事学看孔乙己中的“我”兼与马艳林老师商榷 张正耀; 46-5015 “爸爸”换位

3、为哪般?也说竹影的“情趣理” 马乐;程东文; 50-5216 一个伪问题:丑小鸭怎能变成天鹅? 丁海军; 53-5417 尺水兴波 摇曳生姿清兵卫与葫芦教学设计 郝向阳;刘占泉;任富强; 55-5818 竹影教学设计 汤蒙;朱则光;朱新敏; 59-6219 书讯 6220 什么是“教材处理” 余映潮; 6321 “作者的创作背景”适合在高考中“探讨”吗? 陈文奎; 64-6622 面向广阔生活的思维原点 王大绩; 66-6923 民进中央教委叶圣陶研究会中学语文教学编辑部开明出版社中华第19届圣陶杯中青年教师论文大赛启事 6924 词以群分 文以类聚“记”类文言文专题复习 张松元; 70-72

4、25 语文教育应当高度关注教师的主体发展 王安琪;王宏根;于德龙;俞万所; 73-7626 课题研究引领我成长 储元璋; 77-7827 以试题讲评指导强化审题意识 栗世兰; 7928 凤凰山下“凤凰”飞湖南省株洲市南方中学 8229 作文素材的积累和使用 周道宝;左成红; 7930 作文的“能教”与“不能教” 张华清; 79-8031 不容忽视的“解读细节” 张慧; 8032 也说“满地黄花堆积” 张楠; 802012021 生生不息 念念常新读朱光潜先生的生命 饶杰腾; 12 试谈孔子论语对现代语文教学的启示 管然荣; 4-103 谈谈语文课的教学设计(二) 曹勇军; 11-144 书讯

5、145 “复盘式”评课的主要特点及价值取向 杨万扣; 15-176 “美”在“三味” 刘均卓;尤立增; 18-267 全国第二届高中语文模块课程专题教学研讨会召开 张秋玲; 268 高中生写作能力培养摭谈 蔡明; 27-319 见多识广,扩大写作优势 王栋生; 32-3310 中学教材选文题目对作文拟题的启示 黄锡栋; 34-3511 塑造者与生命涵义再塑生命解读 彭兴奎; 36-3812 心与认知的哲学难题庄子与惠子游于濠梁解读 朱于国; 39-4213 丑小鸭:丑小鸭的成长史 田贺书; 42-4514 奇笔传异人 短文记平生读苏轼方山子传 陆精康; 46-4815 东坡的阳谋重读赤壁赋 王

6、春; 48-4916 如何从“讽喻”角度解读长恨歌 曹振国; 50-5117 中华第19届圣陶杯中青年教师论文大赛启事 5118 “人的孤独是不被拯救的”寒风吹彻教学设计 王开东; 52-5519 准确把握主旨是解读文本的关键 王鹏伟; 55-5620 语文应当让学生的心灵变得柔软和温暖 马超俊; 56-5721 自主学习 言文并重邹忌讽齐王纳谏教学设计 单淑玲; 58-6022 留住文字的生机 迸发课堂的活力 虞晔如; 60-6123 “教材处理”的重要前提 余映潮; 6224 濡养一颗安静的心中考现代文阅读的复习备考 梅晴; 63-6625 研究性学习引入现代文阅读复习训练的尝试 陈维贤;

7、 66-6826 文章有其路 循路识其真现代文阅读训练之“理清文章思路” 金秋萍; 69-7127 以文为本 适时而用阅读教学中背景资料运用的思考 杨琍;赵露;朱绍智;谷润; 72-75+128 引导学生探究有意味的语言 李金昌; 7629 拿什么拯救你,我的记叙文 高能英; 7630 热点写作素材解读 张善存; 7731 关于藤野先生中的“讲义” 娄西林; 7732 中美语文教材助学系统的“学习指导功能”比较以在弗吉尼亚州大会上的演讲为例 唐修亮; 78-8033 江苏省宜兴市红塔中学 8134 把握“自主学习”的本质 姜维平; 612012031 浙江永嘉 共同的语文教学价值观 22 “能

8、文之士”尚需“虚心研究”读阮真先生的中学国文教学法 魏本亚; 13 就语文新课标的学习谈九个问题 温儒敏; 4-104 积极语用:教学内容和实施途径关于语文教育的一次专题研讨 潘涌; 11-165 散文河里有规矩浅谈散文教学内容的确定性 李卫东; 16-186 试论原生态语文课堂阅读 张曙光; 19-207 诵读:新诗教学的本真回归 唐江澎;梁国祥; 21-268 爱诗的学生写作能力强 王栋生; 27-289 “我”手写“我”心浅谈高中个性化作文教学 汪庭国; 29-3110 书讯 3111 汉语思维:让写作洋溢中国味 邓彤; 32-3612 荆轲一个被误读的英雄史记刺客列传文本细读 颜家明;

9、 37-3913 诗意的思念巴金月细读 刘宏业; 39-4214 老王的另一种读法 秦晓华; 43-4515 “咸鸭子”汪曾祺的语言味道及其感情密码 江晨曦;程东文; 46-4816 喂出来:究竟在呼唤什么? 牛福元; 49-5017 “我”究竟惆不惆怅?未选择的路细读兼与谢海华老师商榷 杨宇鹏; 50-5218 “教材处理”的关键是“选点” 余映潮; 5319 晓其意析其法明其理劝学教学设计 张玉新; 54-5720 木兰诗教学设计 朱则光; 57-5921 传统经典课文教学也需创造性尝试 徐国政; 59-6022 设计的必备环节:从读文本到读学生 胡根林; 6023 化石吟中的问句辨析 李

10、耕拓; 61-6224 文学类文本阅读失分析因 袁东升; 63-6625 从一道试题看学生作文的思维状况 崔国明; 66-6826 中华第18届圣陶杯中青年教师论文大赛启事 6827 多维构思 好中取优 诸灵康; 69-7128 语文教学如何在尊重中凸显实效 肖培东;金晓忠;周芳;陈海光; 72-7529 探寻高效的文言文复习方法 王广东; 7630 “求!”该怎样朗读? 马攀峰; 76-7731 崔莺莺真的“鄙视功名”吗 童洪星; 7732 五人墓碑记的对比手法 董鸥; 7733 作文自动评分的现状与展望 杨晨;曹亦薇; 78-8034 敬告读者 8035 吉林大学附属中学高中部 8136

11、当代中国教育文论征稿启事 3637 欢迎订阅2012年中学语文教学 452012041 带上“罗盘”去旅行 侯会; 12 略谈语文课程标准的修订 王云峰; 4-83 今天我们怎样教语文写在义务教育语文课程标准(2011年版)颁布之际 李希贵; 9-134 作文讲评关键要“升格引路” 龙振; 135 教学凭借设计在阅读教学中的意义教学凭借的设计和运用之一 黄厚江; 14-166 语文意识浅谈 肖军辉; 17-187 学生个性化学习的实施策略 张春华; 19-218 能说运载火箭“拔地而起”吗 黄仲舒; 219 让学生成为能动的读者 倪岗;胡根林; 22-2710 感悟细节的力量“细节描写指导”课

12、堂实录与反思 戴继华; 28-3011 “敢写”,就好办了 王栋生; 31-3212 写作教学应该让学生“剩下”这些 郭青松; 33-3413 月迹中“奶奶”形象的独特作用 马亚丽; 35-3714 品枣树文化内涵 悟游子故土情深 陈玉剑; 38-3915 财主夫人的母性光辉父母的心人物形象解读 叶映峰; 40-4116 “无待”还是“无为”读逍遥游 程翔; 42-4417 当代中国教育文论征稿启事 4418 其实你不懂我的心庄子“我知之濠上”真的是诡辩吗 程东文; 45-4719 韩愈师说主旨及其背景 刘凌; 47-4920 半张纸教学设计 郑萍; 50-5221 叩问小小说的特色:复杂微妙

13、的“小”与“大” 董一菲; 52-5322 阅读教学重在提升学生的思维品质 宋如郊; 5323 趣学文言故事孙权劝学教学设计 柳咏梅; 54-5624 透彻解读是科学设计的前提 何元俭; 5625 让学生在“趣学”中将短文拉长 毕于阳; 5726 关于诸葛亮的“串对” 陈鹤; 5727 释“瓦缝参差” 吴世英; 5828 设计课文的整体阅读教学 余映潮; 5929 阅读探究题备考需强化四个意识 王广杰; 60-6330 高三语文复习策略浅谈 徐松;黄邵震; 64-6731 回归阅读本质 能力之上谈技巧叙事类散文“要点概括”考点的复习 韩俊玲; 67-6932 博客对教师专业发展的引领 杨建华;

14、 70-7233 以生为本,全力提高作文教学实效 吴伟昌;张锋;顾凤祥;毛惠康; 72-76+234 例析PISA试题,审视高考现代文阅读题命题思路 冯渊; 77-8035 书讯 8036 浙江宁波万里国际学校 8137 中学语文教学再次被评为中文核心期刊 822012051 拉近与“中国”的距离荐吾国与吾民 黄卓越; 12 选义按部 考辞就班作文文体教学说略 史绍典; 4-53 循规蹈矩 周新; 5-64 情理融合 李红梅; 6-75 独到新颖 王旭东; 8-116 中语文丛,您心中的朋友 117 阅读教学凭借设计的常见类型教学凭借的设计和运用之二 黄厚江; 12-158 什么是鲁迅?例谈社

15、戏片段教学 章国华; 16-179 语文背景知识介绍策略浅谈 钱柯; 18-1910 以“教师”之眼看教材 王开东;王俊鸣; 20-2511 学生“会说话”有什么不好? 王栋生; 26-2712 用鼓励点燃学生的创作激情 窦俊焕; 28-3013 作文仿生 写前提升 胡家曙; 31-3514 在叙事性联系中品读雷雨 赵建晖;徐江; 36-3915 沈德潜评武侯庙辨正 熊言安; 40-4216 非对称性话语背后桥边的老人细读 潘爱华;李克刚; 43-4517 三处星空 三种心情品读巴金繁星 沈滨; 45-4618 诗意的栖居陋室铭解读的新视角兼问题探究 陈同友; 47-4919 细读吆喝中的“唱

16、”字 付小明; 50-5120 读繁华好景 感承平气象柳永望海潮教学设计 韩建飞; 52-5321 诗词教学要有“方”有“法” 王小槐; 53-5422 以画入境,形容曲尽 屈光耀; 5423 走一步,再走一步散步教学设计 袁爱国; 55-5724 精致的设计需处理好几种辩证关系 尤立增; 57-5825 语言,语文教学的根 王培斋;刘杰; 5826 短文细教 余映潮; 5927 “而征一国者”的“而”辨正 祝杏清; 60-6128 释“钉头磷磷” 吴世英; 6229 例说古诗词鉴赏表达技巧题审题策略 肖立俊; 63-6630 中考文言文词语考查备考策略 徐立刚; 67-6931 答案也是阅读

17、教学资源 毛洪其; 69-7232 追求以“生成”为常态的语文课堂 陈杰;薛海兵;杨彬;陈松泉; 73-7833 全国中语会“语文知识教学研讨会暨2012年工作会议”在京召开 79+8134 中国教育学会中学语文教学专业委员会第三届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会通知 802012061 镜泉灯关于教师才德的隐喻 陆贵山; 12 作文升格课怎么教 周京昱; 4-73 我笔写我心考场作文升格策略探究 沈鲲; 7-134 贾府主要人物关系表补正 王建国; 135 语文学案:教育改革中的一个怪胎 王家伦;张长霖; 14-186 阅读教学凭借设计的基本原则教学凭借的设计和运用之三 朱斌; 18-

18、217 敬告读者 218 读懂作者与读省自我阅读教学的文化命题 储建明; 22-249 书讯 2410 恰当设问,把学生思维引向深入 占淑红;朱新敏; 25-3011 以公民的姿态评品时事 王栋生; 31-3212 作文教学过程化指导的思考与尝试 郑桂华; 33-3613 关注“物名” 诠释文本阅读“美”在“三味”一得 安杨华;王金钟; 37-4014 欢饮订阅2012年中学语文教学 4015 何须用“感激”唤起“感动”?读共生写作和再生作文的两点想法 吴连助; 41-4216 智取生辰纲:不该被删除的诗文 杨大忠; 43-4617 “Ade”:从无意到深意 张斗和; 46-4818 也说苏轼

19、赤壁赋的互文性解读与俞泽峰、梁秀慧两位先生商榷 黄振国; 49-5019 礼拜二午睡时刻:小女孩可有可无吗 刘克青; 51-5420 文字背后的沉痛细读汪曾祺老舍先生 陈友宝; 55-5721 刺客列传教学设计 曹建仁; 58-6022 倡导多元选择,注重学术涵养 任富强; 60-6123 鉴赏者取向的阅读教学行为评议 张广录; 6124 爸爸的花儿落了教学设计 张慧; 62-6325 教学思路应力求严整和顺畅 巩智敏; 6426 教学设计要有“设计”味儿 李丹; 64-6527 当代中国教育文汇征稿启事 6528 把浅显的课文教得深厚一点儿 余映潮; 6629 中考说明类现代文阅读的考查应“

20、深入”些 蒋红森; 67-6930 谈谈中学生作文的“文风”兼谈考试作文的导向 赵志伟; 69-7231 顶层设计:课堂教学的智性要求 张正耀;徐地仁;沈玉荣;王日淦; 73-7632 美国高中生名著阅读学业成就评价的特征及启示 翁靖琳;马丽娅; 77-7933 中国教育学会中学语文教学专业委员会第三届“中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会通知 8034 江苏省海安高级中学 812012071 提升语文教育工作的专业尊严 韩雪屏; 12 阮真作文教学思想的当代价值 魏本亚; 4-93 “北京景山学校语文课改成果展示交流大会”在京举行 刘志江; 94 把现代诗当现代诗来教 李卫东; 10-135

21、 教:在学生“自主”之上必须有作为以拿来主义教学为镜子 徐江;周宗富; 14-166 经典文本阅读教学浅议以我的叔叔于勒为例 朱芒芒; 17-197 古典诗歌解读:旨趣与诗眼 吴春来;王鹏伟; 20-258 在事例与论点间安上“合页”怎样剖析出论证事例的本质 何宁; 26-289 动人表情何惧多一次写作指导课的审视和反思 陈芳; 29-3210 高三社科论文写作12年 王栋生; 33-3411 不是每一块砖都要去砌长城谈教学的多样性兼答王俊鸣先生 王开东; 35-3912 再说几句 王俊鸣; 3913 缘何“骑桶”骑桶者虚构艺术解析 朱前珍; 40-4214 首届教师文学表彰奖颁奖典礼暨全国教

22、师文学研讨会在京举行 朱伯莲; 4215 “青山遮不住,毕竟东流去”应作何解?兼评对辛弃疾菩萨蛮一词的误读 王振军; 43-4516 诚信文化的一次精神苦旅从文章结尾探寻信客的主旨 刘宏业; 46-4817 冷硬的语言背后藏着一颗火热的心解读雪的末句 韦存和; 49-5018 引导学生进行“文意把握” 余映潮; 5119 个性化:散文教学内容的切入点想北平教学设计例说 郑逸农; 52-5420 借鉴、验证和深化 刘占泉; 5521 教学设计“无非是个例子” 蔡明; 55-5622 “南中国”一词当休矣 乔建军; 5623 “无用”之时方显“大用”那树教学设计 师延峰; 57-5924 初中语文

23、教学要在感性中培植理性 卢军良; 59-6025 沿用与重构:教材内容教学化过程中的两难选择 何立新; 6026 务观(un)还是务观(un)? 陆精康; 61-6227 高考“伪写作”导向可以休矣2012年高考作文题浅论 潘新和; 63-6728 脱胎换骨 波澜不惊2012年湖北省新高考语文试题简析 阮祥富;秦训刚; 68-7029 安徽省新课改高考作文命题理念与特色探微 王尔楷; 70-7230 回望,原来那才是本色 应永恒;林育;傅忠生;陈文莉; 73-7731 在阅读中前行 施恩盛; 78-7932 民进中央教委叶圣陶研究会中学语文教学编辑部开明出版社 中华第19届“圣陶杯”中学生作文

24、大赛启事 802012081 邂逅“好教师”读帕克帕尔默教学勇气 王尚文; 12 学记重读 朱贻渊; 4-93 文本深层解读的四个抓手 李涛; 10-124 高中语文“必修”“选修”整合教学的实践与思考 冯为民;孙和平; 13-165 让想象的翅膀重新飞翔 陈亚敏;褚树荣; 17-216 凡事预则立,不预则废刍议作文教学的备课 俞发亮; 22-247 面对自我心灵的生命歌唱 王栋生; 25-268 以读促写 依文而教以人教版七年级写作教学方案为例 陈菊飞; 27-299 “Ade”一词不能承受如此之重与张斗和先生商榷兼谈从百草园到三味书屋的解读视角 马志英; 30-3210 一个孤独的散步者的

25、心灵风暴我读幽径悲剧 蒋祖霞; 33-3411 “小人物”藏蕴大精彩 杜书恒; 35-3612 是自我激励,还是自我愧疚?项脊轩志文本构成辨别兼与郭天彪老师商榷 叶满菊;许锡强; 37-3913 鸟啼一文的非理性特征浅探兼与苏教版高中语文教材编者商榷 周甲津; 40-4214 千古真情动谁心?兰亭集序情感探究 卢吉增; 43-4615 精巧切入做文章 思维纵横意丰厚夏教学设计 王志春; 46-4816 要在问题的设计上多动脑筋 马超俊; 4817 从学生认知特点和文本教学规律出发 石卉芸; 4918 烛之武退秦师教学设计 李朝; 50-5219 “言”“文”统一的切入点 夏宇; 52-5320

26、 追求自然的文言文教学 郭惠宇; 5321 “孺子牛”释义再探 吴忠付; 5422 谈谈凝固格式“集于一身(体)” 芜崧; 55-5723 论析文章的结构 余映潮; 5824 给作文简单清晰的踏板 王大绩; 59-6225 曲终人不见 江上数峰青2012年全国新课标卷的变化及备考启示 尤立增; 62-6526 旧时相识雁归来2012年高考作文题评析 王安琪; 66-6827 从“乱花迷眼”到“和谐圆融”的渐变2012年全国中考作文试题观察与教学建议 汪昌友; 69-7128 “下水”方知作文甘苦 万安; 7229 以涵泳促进语感体验 马蓝; 73-7430 抒情散文教学内容的确定 陈文德; 7

27、4-7531 作文讲评课寻找新意 张健丽; 75-7632 按照“美的规律”建构“语文教育美学” 曾祥芹; 76-7733 全国中语会第三届“商务印书馆中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会纪要 懿文; 78+134 黄厚江“本色语文”教学研讨会通知 7935 中华第19届“圣陶杯”中学生作文大赛启事 8036 青春阳光灵动浙江省永嘉县高中语文骨干团队 812012091 语言与思想的思辨有感于巨人传 马宝珠; 12 践行课标理念 促进教师发展 43 在观摩研讨中学习成长 苏立康; 44 阅读教学新思路第三届“商务印书馆中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会评课(高中) 王鹏伟; 5-85 寻求教

28、师、学生、文本之间的动态平衡第三届“商务印书馆中语杯”中青年教师课堂教学观摩研讨会评课(初中) 张玉新; 9-116 幸福的历练 张玉璠; 11-127 人在征程 席惠敏; 12-138 投石冲破水中天 汤春权; 13-149 选好着力点,成就精彩 亓东军; 14-1510 基于文本细读的课堂教学改进以项链为例 吴欣歆; 16-1811 书讯 1812 问题间的逻辑结构:培养学生思维能力的桥梁 陈剑峰; 19-2013 语文课堂应该抓住“生命”的内核 霍文新;呼君; 21-2614 可不可以没有开头 王栋生; 27-2815 谈评价在写作教学中的运用 夏雷震; 29-3116 开辟高三写作教学

29、的“第二通道” 曹勇军; 32-3517 敬告读者 3518 “共生”与“对接”共生写作教学再论 黄厚江; 36-3919 第二届全国校园文学研究高峰论坛暨全国校园文学成果展览会通知 3920 为什么需要这样的母爱和父爱?从西方文化背景理解父母与孩子之间的爱的主题 王霞; 40-4321 “脉脉流水”蕴真情朱自清荷塘月色思想情感之我见 董旭午; 44-4522 由“画中之竹”看“胸中之意”人民解放军百万大军横渡长江细读 钟立英; 46-4823 沉重的“散步” 曹茂昌; 49-5124 赫留金:可恶的受害者从变色龙的一条注释和一处改动说起 马新广; 51-5225 金岳霖先生教学设计 王立军;

30、 53-5426 研读细节 披文入情 彭尚炯; 5527 让学生的阅读思维处于兴奋点 王义芝;徐国政; 55-5628 纯粹的眼泪 绝望的诗歌相见欢教学设计 朱昌元; 57-5929 阅读教学应引发学生心灵的自觉 王屹宇; 59-6030 透过泪眼,解读绝望 李燕; 6031 利用课文的“部位”进行精读训练 余映潮; 6132 2012年高考语文北京卷命题综述 北辰; 62-6533 怡情傅彩长才 务本求真创新2012年中考现代文阅读命题价值取向探析 孟宪军; 66-6934 小说教学“裸读”策略 金戈;余晓琴;朱彬茹;张寰宇; 69-73+235 我有一个愿望 喻旭初; 74-7536 南京

31、市中语会换届选举大会成功举行 袁源; 7537 教育改革者的思想塑像 刘惕若;梅西; 76-7838 黄厚江“本色语文”教学研讨会通知 7939 民进中央教委叶圣陶研究会中学语文教学编辑部开明出版社 中华第19届“圣陶杯”中学生作文大赛启事 8040 江苏省扬州大学附属中学 812012101 在文化中洞见人的本质读卡西尔的人论 沈立岩; 12 朱熹的作文评价观及其教学启示 纪荣海; 4-83 当代中国教育文汇征稿启事 84 梁启超“教给规矩”说的当代启示重读梁启超中学以上作文教学法 时金芳; 9-125 语文教学必须认识和处理好几组关系 严华银; 13-176 初中生课外阅读三境界 潘灯;

32、18-207 文言文教学细节考量 陈沛;林跃;刘占泉; 21-268 真实与趣味 魏润身; 27-329 说说“好词好句” 王栋生; 33-3410 关于“节选课文”教学的再思考 程永超; 35-3811 无力的抗争 必然的命运福克纳对爱米丽悲剧的原因阐述 张牧人;张正耀; 39-4312 祥林嫂的“经济账”另眼看祝福 徐荣祥; 44-4613 有一份黑夜需要忍受解读威尼斯商人中的夏洛克 王开东; 47-5114 “向内自省”与“向外批判”风筝主题略说 尤炜; 52-5415 咏雪教学设计 师延峰; 55-5816 春夜宴从弟桃花园序教学设计 王建稳; 59-6217 多角度整体反复 余映潮; 6318 “积威约之渐也”的断句和理解 杨帆; 64-6519 “皇览揆余初度兮”语义考辨 童洪星; 6520 浅谈新材料作文的难点及教学思考 于建生; 66-6821 生活本色 语文味道2012年各地中考综合性学习试题述评 汪立海; 69-7222 中华第20届“圣陶杯”中青年教师论文大赛启事 7223 一个语文教师工作坊的研修路径 李卫东;李朝晖;钟小桃;张红军; 73-7624 “本色语文”的探索与实践对话语文名师黄厚江 魏本亚; 77-8025 江苏省扬州中学 81201211待续201212待续9