浅谈小学后进生的转化策略

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1、 湖 南 省 永 州 市 双 牌 县 职称论文 题 目 浅谈小学后进生的转化策略 教师姓名 陈丽萍 单 位 永州市双牌县理家坪学区 1目 录摘要1关键字1一、小学后进生的含义1二、造成后进生形成的因素21、自身因素22、学校因素23、家庭因素24、社会因素3三、转化后进生的策略3（一）帮助学生自立自强3（二）联系家长互帮互助4 （三）力排社会不良影响4 四、小结4 参考文献5浅谈小学后进生的转化策略 陈丽萍湖南省永州市双牌县理家坪学区 摘要：后进生的转化是一个永久性存在的教育难题，不管教育如何改革，它始终是教育者探讨的焦点之一。小学阶段是基础教育的开始，几乎每个班都有后进生，其缺点多、影响面广

2、，成为了影响班风的消极因素。那么什么是后进生？后进生形成的因素是什么？后进生转化策略又有哪些？本文将对这些问题进行探讨。 关键词：小学 后进生 转化 策略一、小学后进生的含义 什么是后进生？那些在知识、能力、品格、方法、体质等要素及要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，智力得不到正常开发，不能达到教学大纲规定的要求，需要针对性的教育措施给予补偿和矫治的学生。他们是一所学校和一个班级体中客观存在的特殊群体，多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。小学学习后进生是指不能达到教学大纲和教材所规定的小学基本要求的学业不良者。著名教育家苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，

3、留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下，如果我们仍然用不变的旧眼光去看待“后进生”，则会产生错误的认识，导致荒谬的行为结果。后进只是相对的，爱迪生、瓦特、牛顿这些出类拔萃的科学家，无不是曾戴过后进的帽子。我们常把学生比作是早晨的太阳，那么后进生可能就是迟升的朝阳。与之其他学生相较而言，他们更需要班主任的体贴呵护、 尊重理解及细心教导。他们这朵花开得慢，但是盛开之后往往更加美丽、动人。2、 造成后进生形成的因素（一）自身因素1、智力因素通常把智力定义为学习能力。一般认为，智力与学力往往一致，智力越高学力越高。后进生中

4、有个别与智力不高有关系，比如在语文教学中你可以很明显的感觉到他与其他孩子的区别。同样一个生字，其他同学读几遍就可以熟练地记住并且写出来，可是他却盯着那个字一脸的茫然。同样一篇课文，其他同学熟读几遍可以背下来，但是他连字都不认识，更不用说读、背了。智力不高的孩子，往往识字量低，基础差，导致其他所有与语文有关的方面都跟不上。2、 非智力因素 总有那么一些小学生，头脑聪明，思维敏捷。可是学习习惯不好，意志薄弱，自制力差，容易被游戏所诱惑，导致学习兴趣低，成绩自然也跟不上来。还有一部分同学，情绪容易波动，学习目标不明确或无学习目标，缺乏必要的是非观，缺少吃苦精神，是非不明，爱惹事生非，不以为耻，反以为

5、乐，与其他同学相处不融洽，多被同学孤立，导致其愈演愈烈，形成一个恶性循环。（2） 学校因素1、 教育对象不能一视同仁，平等对待。多数老师因看重成绩而只注重优等生，放任后进生，对其不闻不问，导致后进生成绩越来越差，各方面表现也越来越差。2、 学校对德育工作的不注重。看重分数，只管教好书，考出理想点成绩，不出乱子就行了，而对各方面表现欠佳的学生不愿做艰苦细致的说服教育。教育者与后进生没有建立以爱为基础的教育，使其关系不融洽。3、 老师自身对后进生已经放弃。譬如语文教学方面，基础很重要。而打下一个良好的基础，需要花大量的时间。导致多数老师对基础环节薄弱的后进生不闻不问，任其自生自灭，因为他们感觉，后

6、进生多数已“无药可救”。（3） 家庭因素 “家庭是以婚姻、血缘关系为基础的社会基本单位，是影响个人发展的最初的社会因素。一个婴儿一诞生，就要受到的最初影响就是家庭影响。家庭结构、家庭职能、家庭关系、家庭伦理道德等方面形成的家庭特点，极大地影响着生活在其中的儿童。” 家庭问题自古以来就受到各方面的广泛关注。孩子多数时间在家里度过，父母是孩子的第一任老师，可见其对孩子影响程度之深。而家庭中导致后进生形成的原因也有很多。 1、家长对孩子的成绩漠不关心，多数时间忙于生计而没有尽到对孩子成长教育中的教育责任，把孩子的教育问题全依附于学校。认为只要将孩子交给学校就好，自己就可以不管不顾去忙着赚钱了。家庭条

7、件好的家长大多忙于上班、应酬；而家庭条件差的家长多数在外打工，将孩子托付给家中老人，使得自己的孩子成为留守儿童中的一份子，大大增加了后进生形成的几率。 2、家长文化素质不高，无法辅导孩子，不能使用科学的辅导方法。语文教学方面其实方法很多，譬如多买些课外读物扩大孩子知识面；而数学最简单的便是掌握解题方法，多练习。可惜多数家长只能硬磕，想要让孩子成绩上来，心急之下非打即骂，使得孩子们反感、叛逆，和家长对着干。 3、家长过于溺爱孩子，对孩子要求不高。认为只要能够平安长大即可，因为他的一切后路自己已经铺好，孩子不需要担心什么。家长对孩子没有什么期盼，没有及时督促他学习，也无怪乎他们沦为后进生了。（四）

8、社会因素 受社会不良风气、非法书刊、网络等影响。小学生自制能力薄弱，极易受到影响。现在这个时代是高科技时代，各种好玩的游戏吸引着孩子们的眼球，相比之下，学习实在太过乏味，这也导致了孩子们对学习的兴趣越来越低，由此产生厌学等种种行为。3、 转化后进生的策略（一）帮助学生自立自强 1、要树立自信心。 信心是成功的前奏。树立目标就要充满信心去努力奋斗，尤其对思想、道德、行为差的学生要进行充满自信的教育。后进生往往是不被众人看好的团体，他们已经习惯了人们各种嘲笑的眼光，觉得自己不如别人。对学习有困难的同学，积极引导他们参加教学活动，鼓励他们, 发现闪光点。通过一句句简单的话语来加强师生间的情感沟通。师

9、生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。促进后进生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让他们充分发展自己的才能，充分展示自己的长处，树立自信心。2、要有恒心。 后进生在进步的过程中，常常会出现反复，这是一种合乎规律的正常现象。后进生往往松懈惯了，再让他们绷紧了弦来学习，肯定会产生厌烦的心理。因此，当后进生出现反复时，一定要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心。譬如可以每天给他们制定小小的学习目标，别的同学一天能完成的作业让他们在两天里完成，这样，他们有了明确的目标，也不费力，也就有了学习的动力，不会产生厌烦的心理。其次，在课堂

10、上优先对待他们，多关注他们。设计一两个简单的问题请他们回答，吸引他们参与课堂教学，培养学习兴趣。最后，督促他们认真完成当天的课堂作业。如有问题，及时进行辅导，直到他们弄懂为止。这样循序渐进，他们便能坚持下来了。 3、用鼓励的态度对待学生。 我们应该让差生看到希望，让他能看到自己的能力在班级中有所体现，抓住他的几个闪光点树立个人威信，不要成为生活在班中最底层的小人物。所以老师要对他们的进步给予肯定，适时、适当的表扬、鼓励他，让同学们学习他们的优点，使他们的自信心得到恢复，看到自己的进步，看到自己的长处，有继续向前的欲望。 （二）联系家长互帮互助 1、加强家访制度,是密切学校、家庭联系，提高家长教

11、育能力必要的途径。一直以来，家访这一途径都是与家长沟通交流的好办法。对于想让学生提高成绩却不知道方法的家长，我们可以进行良好的沟通，教会他们方法；对于溺爱孩子的家长，我们要让他们知道溺爱往往是没有好处的，独立自主的孩子往往才会活得更加精彩；对于经常忙于工作对孩子不闻不问的，我们要适当的提醒，促进家长与孩子间的交流。2、帮助家长重新认识自己的孩子。学校可以组织后进生家长会，在会前，班主任更多地展示学生的优点给家长看，帮助家长树立信心，让他们知道，自己的孩子也有优秀的一面。从而对孩子充满信心，在孩子身上多花些心思。（三）力排社会不良影响 1、加强对后进生的管理，杜绝后进生参与社会一切不良风气的活动

12、。学校、家长共同努力，少让他们接触不良活动，严厉杜绝他们参与其中。2、学校要排除一切困难，与社会各单位、部门取得联系，坚决抵制社会上不良风气的侵蚀。只有社会上不良风气渐渐散了，孩子们才不会受到影响，才能健康成长。3、利用身边真人真事对后进生进行感化教育。让学生实际体会，增加切实感。在班会课上，班主任要多对学生进行德育教育，让他们知道什么该做什么不该做。多讲一些名人故事陶冶他们的情操，让他们有信心改正不足，努力向上。四、小结 苏霍姆林斯基指出，在学生的心里，老师既是敬爱的师长，又是最能了解和信任他们的朋友，也是最能体贴和爱护他们的父母亲。瑞士心理学家荣格认为：“学校教育在青少年个性形成中起着主要作用，对青少年来说，学校是他们接触到的第一个大世界，是对他们进行系统教育的重要阵地。”在转化后进生的过程中，老师应当做学生的良师益友，对待孩子充满无限的爱心，调动孩子身边的各种有利条件为他们服务，创造良好的成长环境，只有这样，才能使每一朵花都展开美丽的花瓣，每一轮朝阳都发出灿烂的光芒。 参考文献1叶澜.为“生命实践教育学派”创建而努力J.教育研究，2004，（2）：6.2瑞荣格著，李德荣编译.荣格性格哲学M.北京：九州出版社，2003：294.5