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1、写事要有点波澜写作指导写作指导（ 人教版高一必修 ） 教案教学设计“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。”（脂 砚斋语）中国的园林，往往是叠嶂迥廊，曲水萦绕，在一曲 一折之中不断展现“山重水复”， 又不断展现“柳暗花明” 读 （写） 文章也是如此。 古人云“文似看山不喜平。”文章 有张有弛、有动有静、跌宕起伏，波澜曲折才会引起人们的 阅读兴趣。名著名篇在叙事中很注重写出波澜。水浒传、三 国演义、西游记、红楼梦中皆不乏其例。如水 浒传中的林冲、杨志、鲁智深等人物的命运发展起起落落， 作者的巧妙设置令人叹服。当然外国文学作品也具有这个特 点，项链构思独具匠心，主人公玛蒂尔德的人生际遇几 番变化
2、，围绕项链情节的戏剧性的推进紧紧牵系着读者。美 国短篇小说家欧亨利的警察与赞美诗，俄国短篇小说家 契诃夫的变色龙，他们的异曲同工之妙皆在于情节的波 澜起伏，形成引人入胜的艺术效果。但是， 事件本身的波澜， 不能生硬为之。 要善于利用事 件的曲折性、复杂性，并运用一些兴波澜的方法，巧妙地显 示出事件的波澜。兴波澜的方法主要有以下几种：1悬念法悬念法又称关子。它是作者为了激发那种“紧张与期待 的心理活动”，在行文中有意采取的一种积极而有效的手段。 这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就 是设置悬念，即在情节发生发展的关键时刻或人物命运攸关 的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事。从而引起
3、读者强烈 的寻根问底的兴趣。所谓“解悬”也叫“释悬”，就是指在 情节发展的特定阶段，通过矛盾的解决，揭示事情原委和人 物命运的结局，使读者的期待心理得以满足。如 驿路梨花 ， 当人们正为露宿而发愁时出现了一间神秘的小屋， 小屋的主 人是谁呢？猜想间，有人来了，但也不是屋子主人，那小屋 子的主人是谁呢？终于知道了小屋是解放军盖的，但为什么 要盖这间小屋呢？这样“设悬-释悬-带出新悬念”，环环 相扣、层层递进，使文章韵味无穷。设置悬念的方法有以下三种：倒叙法。即利用突出事 件结果的手段设置悬念，使读者知道导致这种结果的事件的 起因及发展过程。反常法。利用人的反常言行设悬念，使 读者产生急于了解导致
4、这种反常言行的原因的期待心理。 切隔法。把不同线索的事件交织起来。从某一具体事来说， 就是中途中断叙述，转叙他事，以引起读者的期待心理。这 是我国古代章回小说普遍使用的一种技法。一个悬念贯彻始终，或者环环设置，不但使文章的情节 更加曲折，富于变化美，而且还能使文章波澜起伏，有张有弛，达到吸引读者的目的。2抑扬法“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；扬，就是 扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬法有两种；一是欲扬先 抑，二是欲抑先扬。前者如林黛玉进贾府。写贾宝玉， 先由王夫人介绍，称他是个“孽根祸胎”、“混世魔王”；次写黛玉母亲曾说过他“顽劣异常，极恶读书”；再写林黛 玉猜想他是位“惫懒人物，懵懂
5、顽童”；最后引出两首西 江月词正话反说，赞颂了他的叛逆精神。前三次写是抑，最后一次是扬，以贬抑来突出褒扬。后者如 明湖居听书 写黑妞说书，先写她唱腔“字字清脆，声声婉转”；接着写 听众的评价：“她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还不 晓得差多远呢？”在这里，写黑妞唱腔“清脆”、“婉转”， 正是为了彰显黑妞唱腔的不完美。当然，从整篇来看，彰显黑妞唱腔的不完美，正是为了彰显白妞说书达到“叹为观止” 的完美境界。运用抑扬彰显法，能使作品有顿挫起落。3伏笔法伏笔，就是指作者对文章中将要出现的具有关键意义的 人或事作的提示或暗示。与这种提示或暗示呼应的就是照应。 有伏笔就有照应。如项链中对项链是假货的暗示：玛蒂 尔德借项链时，其女友佛来思节夫人很随便的态度，说明此 项链的并不贵重；失项链后，玛蒂尔德夫妇拿着盛项链的盒 子找到那家珠宝店时，老板说他没有卖出这挂项链，只卖出 这个盒子，说明盒子和项链不是原配，项链有可能是假的； 还项链时，佛来思节连打开看都没有，再一次说明原项链并 不贵重。伏笔的巧妙使用，使波澜起伏、曲折多变的情节被一根 时断时续、明断暗续的主线贯穿始终，脉络分明，结构更加 严谨。除了以上几种方法外，可以造成文章波澜的还有设计巧 合、铺陈误会，着力突转等。需要注意的是，一篇文章写事 件的波澜往往不只用到一种方法，而是综合运用的几种方法。 这样容易使文章一波三折、平中见奇。
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