主题活动策划范文汇编七篇.doc

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1、【必备】主题活动筹划范文汇编七篇 【必备】主题活动筹划范文汇编七篇 感恩教师 节日快乐 培养学生热爱教师、尊敬教师的思想感情，形成尊师重教的良好社会风气，通过活动让学生学会感恩。 1、电子标语，“感恩教师，您辛苦了。祝老师节日快乐!” 2、进行以“感谢师恩”为主题的国旗下讲话。 六(2)班 学生代表，周二晨会时间 3、给老师献花 六(2)、六(4)班负责 4、全校活动一： 选择以下一种形式，表达对教师的感恩之情。作品完成后要装入自制的信封，画上自己设计的邮票。上面一定要写明收件老师的姓名和自己的班级姓名。.以便“送信使者”将信送到老师手中。 (1)、给老师写一封表露自己感谢之情的亲笔信：老师，

2、我最想对您说，说出你最想对老师说的话。 (2)、自己制作一个贺卡或画一幅画，加上一行深情的问候送给老师。 周三早上学校教学楼空地上会放置六个信箱，同学们将自己的信放入指定的年段信箱中，中午12：30截止。中午1：00开始，由小当家分发信件。 特别说明，学生自制的信封大小不能超过a4纸对折的大小。所以也建议学生假设是选择绘画，纸张不要过大。 提倡低段选择做贺卡和绘画;中高段选择写信活动。利用中秋假期在家完成。 5、全校活动二： 各班在周二第四节课举行一次“感恩老师，节日快乐”的主题队会，并做好记录。 说明：一年级周二班队课集中多媒体参加有全校组织的“开蒙礼仪”教育活动;六(2)和六(4)班班队课

3、制作花朵。 一年一度的儿童节是幼儿最隆重的一个节日，为了更好地让孩子们在自己的的盛大节日里，留下一个愉快、难忘的回忆，今年我园的“六一”儿童节将以开展系列庆祝活动的形式来进行，方案如下： 一、活动目的 ： 1、通过开展庆祝“六一”系列活动，积极创设更多的时机，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥，在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节; 2、使家长在参观和参与幼儿的节日庆祝活动中，进一步感悟幼儿教育的新观念，从而对如何教育孩子有所启发;通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。 二

4、、活动主题： 活动主题：学会合作、展示才能、放飞梦想 三、活动准备 ： 1、布置富有欢庆气氛的班级环境及全园周围环境(5月30前各班创设庆“六一”环境，布置“六一”主题画展，布置户外演出环境，悬挂庆“六一”宣传标语、彩旗、舞台)。 2、以班为单位做好参加活动的准备： (1)各班各排练一个表演节目和一个集体节目，亲子画展、户外创新活动; (2)各班布置好各班的绘画主题和画卷。 3、由幼儿园准备活动奖品。 四、活动内容 ： (一)活动建议： 1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，建议本园全体教师和全体家长积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与气氛，共同鼓励幼儿积极参与“

5、六一”节的各项活动。 2、时间：20xx年xx月xx日-xx日 3、对象：本园全体教师、幼儿和家长。 4、方法：通过飞信向幼儿家长发出建议引起家长的重视，争取全体教师和家长对此次庆祝活动的配合与支持。 (二)系列活动 ： 本次“六一”儿童节活动以“幼儿体操”、“幼儿才艺展示”、 “户外小能人比赛”、“亲子绘画展”、“教师与家长才艺展示”等系列活动的形式来进行。 五、活动时间安排： 20xx年xx月xx日分别进行两次节目彩排;xx月xx日上午举行庆“六一”活动 六、主要负责人 ： 总体筹划：xx 节目编排：xxx 后勤保障：xxxx 场地布置：xxxx 现场音响、摄像：xxx 主持人： xxxx

6、 七、活动宣传： 目的：通过新闻界的报道及广阔家长的宣传，使活动产生广泛的影响，提高本园的知名度、美誉度，为随后的招生工作产生良好的效应。 时间：x月xx日上午 媒介：电视、网络报道、本园家长。 方法：发电视、网络新闻通讯 八、附：幼儿园庆“六一”活动节目单 1、幼儿团体操表演 2、大合唱庆六一-大班全体幼儿 3、幼儿舞蹈兵娃娃-xxx、xxx等局部幼儿 4、幼儿舞蹈最炫民族风-大班幼儿 5、幼儿舞蹈桃花朵朵开-中班全体幼儿 6、幼儿舞蹈瘦身操-小班全体幼儿 7、幼儿时装模特表演酷酷的我-xxx、xxx等局部幼儿 8、教师舞蹈唐古拉风、为祖国添彩、广场舞等 9、家长广场舞 10、幼儿交谊舞-x

7、xx、xxx 11、幼儿京剧表演-xxx及xxx 12、各班亲子绘画-大班我心中的小学、中班绿色家园我的家、小班美好的世界 13、各班户外活动比赛-大班爬树比赛、中班梅花桩、小班背沙包等。 20xx年10月主题团日活动 回忆高中生涯，展望大学生活 我们自三年前相识，有太多的属于我们的故事。刚走进高中，刚相识这群朋友，有过因为想家难过的时候，也有过因都是陌生人胆却的时候时间让我们走到一起 这三年的回忆，这三年的成长，真的比对方还要了解对方。 我们一起成长，一起步入大学。大学生活虽不长，但是我们要过出我们的快乐，过出我们的坚强。这短暂的几个月的大学生活。我们离开了父母的关心，离开的家庭的保护，慢慢

8、的走近我们的未来我们开始为了生活，为了未来规划。努力的一步一步改变自己。 通过本次主题团日活动，使各位同学了解到高中里的长处与缺乏，在大学生涯中有个更好的规划，在大学中对中国共产党有个好的理解，对中国共产党更聚向心力。 11动漫全体同学 以班会的形式开展本次的团日活动。 （一） 学生自主思考，定位大学开展目标： 同学们在观看高中时段的视频中，思考自己从前以及现有的的情况，给大学生涯做初步的定位，有了理想目标，便有了前进的动力。 （二）展现爱国情怀： 以饱满的热情迎接华诞62周年，通过知识竞答与对错辨析题环节，展现同学们的爱国热情。 （三）如何做一名合格的中共党员 组织写过入党申请书的同学上台进

9、行关于如何做好一个中共党员的演讲。使同学们，对中国共产党有个更深入的了解。 活动要求:本次活动需满足重要性、可行性、时效性，平安第一，内容健康有益，思想积极向上为准那么。 活动主办： 校自律委员会 活动承办： 历史地理与旅游学院10级（3）班 一。 组织召开“文明修身”发动班会。 1.4月10日下午6：00，在综合楼103。班长主持召开“文明修身”主题班会。 2.首先由团支书金俊昊向全班学生传达：校自律委员会组织召开的全体督查员和战地记者会议精神。 3.副班长罗慧芳向同学们阐述文明修身的重要性和必要性。 4.班长丁玉斌对文明修身活动向全班同学做全面的工作部署。 二.以文明修身为主题的：“历史地

10、理知识竞赛”活动： 1.4月14日下午4:30进行“历史地理知识竞赛”活动，地点暂时待定。 2.先组织学生及嘉宾入常 3.吐鲁那一跳开场舞蹈。 4.主持人向观众介绍参赛代表队及到场嘉宾。 5.主持人宣布比赛开始。 6.竞赛第一轮进行必答题。 7. 竞赛第二轮进行抢答题。 8. 中场进行观众互动。 9. 竞赛第三轮进行风险题。 10.主持人宣布比赛结果。 11.请到场嘉宾及督查人员对获胜代表队颁奖。 三、辩论赛 1.4月21日，地点待定 2.辩论赛主题：“读大学对青年人就业的利弊” 3. 辩论赛开始，宣布辩题 4. 介绍参赛代表队及所持立场，介绍参赛队员 5. 介绍评委及点评嘉宾 6. 辩论比赛

11、过程：开篇立论、攻辩、自由辩论、观众提问、结辩 7.评委及嘉宾评议 8.宣布比赛结果，辩论赛结束 四.4月16日下午4:30组织召开小结班会 1.班会有班长丁玉斌主持召开。 2.请督察员对我班第一周文明修身活动具体的开展情况进行发言 3.请班级2到3名学生谈谈参加文明修身活动的深切体会。 4.班长丁玉斌对前期班级文明修身活动进行总结和部署文明修身后期具体工作。 5.请校自律委员会代表总结发言。 五.拔河比赛： 1.要求10史（2）班和10史（3）班每班排8名女生2名男生组成代表队参加比赛。每班出一名学生担任本班拉拉队队长，请校自律委员会一名成员当裁判员。比赛现场秩序有本班责任督察员负责。 2.

12、4月23日下午4:30在校风雨棚进行正式比赛。比赛实行三局两胜的原那么。 3.考前须知：比赛开始参赛双方用力拉，当拉过红线以裁判员哨声为准。输的一方且不可松绳，以免造成对方队员受伤。 4.裁判员宣布比赛结果，并向胜利的一方颁发奖品。 六. 组织召开“文明修身”活动总结班会。 1.4月24日下午4:30。地点待定 2.班会有团支书金俊昊主持召开。 3.请督察员对我班第一周文明修身活动具体的开展情况进行发言， 4.请班级3到5名学生谈谈参加文明修身活动的收获。 5.请校自律委员会代表总结发言。 筹划书：历史地理与旅游学院10级地理科学（3）班 xx年 4 月9日 1、 异性交往可以吗? 教学方法：

13、分小组进行讨论，然后起来发言。 偏见一：中学生的主要任务是读书，与异性交往是长大以后的事。 这种说法听起来很有道理，事实上并非如此。青少年的主要任务是成长，而不仅仅是读书。 问1：成长途径包括很多，有哪些呢?如身体的的发育、个性的成长、智慧的成长、人际交往和道德品质的培养。 学习知识只是成长的一个方面，学会交往也是一项重要内容，学会与异性交往更是青少年开展的一个不可缺少的任务。 问2：如果真的等到成年以后才开始于异性交往?很可能会因为缺乏经历，而成为这方面的“困难户”。 偏见二：与异性交往会分散精力，影响学习。 这种说法是不少家长和教师反对青少年异性交往的主要理由之一。他们往往可以举出不少事例

14、来加以证明，诸如，某某人因为“早恋”而没有考上大学等等。 问1：有些学生的考试成绩不理想，真正的原因是什么?并不是精力不济，而是精神压力过重，这种压力又往往于教师或家长对于异性交往的过敏反响。 精力与情绪状态密切有关，人在心情不好时，往往无精打采;心情愉悦时，精神百倍。有关资料说明，一个与异性交往很成功的人，往往情绪饱满、精力充分，学习和工作效率都能得到提高。插入一个问题， 问2：“男女搭配，干活不累”是为什么呢? 这是一个很有意思的现象，这种现象在心理学上叫“异性效应”。“异性效应”是社会活动中普遍存在的一种心理现象，表现是男女两性共同参加的活动，比只有同性参加的活动，参与者感到心情愉快，干

15、得也更起劲、更出色。这是因为异性间心理接近的需要和追求异性敬慕的心理能得到满足。与异性交往时，人们会激发起更大的内在积极性和创造力，也会更注意自己的言行举止，变得更积极、更高尚。男性和女性一起做事、处理问题都会显得比拟顺利。 “异性效应”在中学生中也是存在的，比方：有的男生在女生朗读课文时倾心聆听，表现出愉悦的深情;有的女生在作文中，把一个相貌平平的男生描写得帅气无比、举世无双;女孩子好打扮自己，希望得到男孩子的注意;男孩子爱在女生面前逞能、不服输，用带有冒险的“英雄行为”显示自己的力量，以使异性对自己产生好感。在运动会上，异性的加油会给运发动带来更大的鼓舞和力量。 但是很多同学并没有意识到这

16、一点，由于各种原因，反而对异性表现出很大的心理矛盾。外表上，很多同学对异性疏远、回避，表现出一种毫不相关、不屑一顾的态度，特别忌讳在同学面前与异性接近。但内心深处对异性有一种非常神秘的新奇感，常常可望并想象自己与异性接近，甚至看到别人接近异性，心里还有些嫉妒，对异性出现的一些细小变化比拟敏感，常在心理比拟和评价异性同学，关注自己在异性心目中的印象。 问3：我们的男生有没有比拟过我们班上哪个女生长的最漂亮，哪个最温柔，哪个最可爱，哪个学习最优秀? 我想女生也有评价过班上的男生，长得最帅的是谁，打篮球打得最棒的是谁，都有讨论过吧。 所以初中的男女同学是需要互相往来的，是可以相互接触的。异性间正常的

17、交往是健康的，也有很多积极的作用。 问4：有哪些积极作用呢? 1、取长补短，完善个性。异性个体之间的性格差异是比拟明显的，男生和女生交往可以扩大人际交往范围，使性格在不知不觉中得到相互渗透，相互影响。一般说来，男孩子胆大，勇敢，好胜，自信心强，独立性强，情感豪放，不拘泥于细枝末节，易冲动，较粗心马虎。女孩子好梦想，情感细腻，举止文雅，灵活，依赖性强，胆小，对一些局的事情比拟认真细心，处理问题往往谨慎周到。通过相互交往，往往易于发现对方的长处和自己的缺乏，以利于取长补短。 2、提高学习与活动效率。男孩子在思维方法上偏重于抽象化，概括能力较强，女孩子思维方法上多倾向于形象化，观察细致，富有想象力，

18、男女同学在一起学习就可能相互启发，使思路更加宽阔，思维更加活泼。 3、提高自我评价的能力。男女同学都很重视异性对自己的评价，从而标准自己一些 行为。 4、鼓励自己发奋向上。 当然，也不否认，假设在于异性交往中遇到挫折，确实会影响学生的情绪和学习。但不能因此而反对少男少女进行交往。这正如，我们不能因为路上出了车祸而不准开汽车的道理一样简单。 偏见三：与异性交往容易开展为“早恋”，使中学生犯错误。 早恋可能是最容易让家长和老师神经过敏的字眼，有些家长和老师一看到两个男女同学单独在一起，就疑心他们“早恋”了。一疑心他们早恋就如临大敌：一方面把他们打入“另册”当作问题学生，另一方面千方百计控制其负面影

19、响，害怕其了坏的带头作用。在这种作风下，不知制造了多少冤假错案，阻碍了多少青少年的身心开展。我就是一个受害者。 有关研究说明，异性交往的动机多种多样， 问1：你们认为男女生单独在一起，可能是在干什么? 讨论学习问题，也可能是在交流对一些事情的看法，甚至可能是在讨论怎么样才能防止“早恋”。虽然青少年还不成熟，容易冲动，但是，他们都有自我保护意识和自制能力，在恋爱问题上一般都会相当慎重，你们说是吗?“早恋”是成人世界制造的一个标签，一些人拿着这些标签到处乱贴。例如：两个男女生关系很密切，经常在一起，那么我们本来应该给他们一个异性友谊的标签，然而，不少教师和家长从来就不相信有异性友谊这么回事，于是不

20、由分说地贴上“早恋”的标签。一旦贴上了这个标签，这两个学生就有口难辩，外界的压力可能迫使他们真的恋爱起来。即使有青少年早恋，我们也大可不必惊慌，既要予以理解，又要给与指导。 问：还有没有想要发言的同学，经过我们的讨论，总结起来就是作为初中生我们需要异性间的正常交往。下面我们就来看看应该如何正确的看待异性交往? 2、 如何正确看待异性交往? 一是降低异性交往的“敏感度”，对异性交往应该有一种新的解释，这个解释的含义是：一个人在成长过程中必须学会与各种人进行交往，所以，所谓“异性交往”是一种“求异的交往”，这里的异性可以解释为一切与自己有个种不同特性的人，应包括：性别、年龄、行业、国籍、性格、兴趣

21、、气质、能力、价值观等等的不同。 二是好感并不等于爱情。爱情是指经济独立、人格成熟的两个异性经过一段时间交往，彼此有了深入的了解，从而建立起来的持久地亲密关系。而青春期的少男少女的人格还不成熟，性情尚不稳定;由于生活阅历有限，对人对己的认识还比拟浅薄;在加上职业尚未确定，你很可能不了解自己未来的生活方式，当然也就不知道自己未来需要什么样的人坐伴侣。因此，将朦胧的好感当作爱情的萌发，自安在就匆忙的与某个特定的异性建立深厚的个人关系，就好比是冒险的踏进一片虽开着奇花异草，同时也暗藏陷阱的森林。问：你们知道这句话的意思吗? 三是青春期你与异性交往的目的，主要不是为了寻找恋爱伴侣，而是为了了解异性，学

22、会与异性相处，并在这个过程中，培养友谊，开展自己，异性的认可，会给你作为男性或女性的信心，从而缓解学习压力和青春发育带来的心理不适。就像心灵上突然翻开了一扇窗子，我们还会在于异性的交往中感受到学习和生活的乐趣和意义。关于异性交往的积极作用，我们在前面已经讨论过了，这里就不重复了。 3、 那么，怎样与异性交往才是恰当的呢? 一是群体交往。最好多参加由男女生同时参加的群体活动，同时与几个异性交往，你可能不像面对某个异性那么紧张、羞怯，更容易自然的表达自己，这样有助于培养自己以平常心与异性相处，另外，在群体活动中，你更有时机了解不同的异性，因为一个人在群体中的表现比他在某个异性强的表现更为真实，如果

23、经常只和一位异性单独交往，实际上就失去了去了解其他异性的时机。 二是浅交。不要一下子与某个异性确定很深的个人关系，青春期少男少女之间的好感很容易变化，你们是否有这样的经验：随着了解的加深，原来颇有好感的男孩或女孩变得不那么可爱了，如果没有经过深入的了解就将两个人的关系确定为恋爱，当感情发生变化时会给双方带来不必要的伤害和麻烦。与多个异性保持平等、广泛的交往会有助于给两个人的关系开展留下一些余地。 4、 异性友谊等于早恋吗? (1) 谈恋爱一般只是钟情于某个特定的对象，而异性朋友之间的交往往往是由较多的对象。 (2) 友爱是公开的，异性间的友爱也不例外，而恋爱有意无意想避开朋友或熟人，总是希望单

24、独和恋人在一起。 (3) 友谊是对异性知识、能力、人格的敬慕，是两者内在气质上的吸引，而恋爱更多的是关注异性朋友的长相、表情、服饰、动作等外在表现。 (4) 友谊是一种亲近欲，一起学习，一起劳动会感到振奋，但那是建立理解根底上的感情。如果产生了“相见时难别亦难”的体验，说明友谊在向爱情方向倾斜。 5、 收到情书怎么办? 教学方法：角色扮演 情景1：女生A同学长得漂亮，学习成绩也很优秀，男生B同学偷偷喜欢上了A 同学，有一天，鼓起勇气写了一张纸条表达了心意，A同学认为不应该谈恋爱，想拒绝B同学但是又不想伤害他，她该怎么办呢? 情景2：交换角色，男生B长得英俊潇洒，踢足球打篮球都很棒，女生A偷偷的

25、喜欢上了B同学，写了情书给B同学，那么B同学该怎么办呢? 讨论：1、男生B的做法值得赞赏吗?赞成的举手，说看法;不赞成的也说看法。 我认为埋藏在心底是最好的方法，你现在喜欢她，那你能给她什么，你能为她做什么，除了要养活她给她吃给她住，那么漂亮的一个女孩子，你总得花钱给她打扮，总不能让她穿得很烂吧。喜欢一个人是要负责任的，不是天天说我爱你那就是喜欢了，谁都可以说，所以在你又能力给她她需要的一切时，埋藏那份朦胧的爱在心底是最好的方法了。 2、你们认为女生A的做法恰当吗?赞成的举手，说看法;不赞成的也说看法。 3、 怎样做才比拟恰当? (1)不能公之于众，伤害到对方。给异性写条子表达爱慕之情，这本是

26、向往异性心理驱使下的一种表现，缺乏为怪。作为表白感情，总是要经过一番内心冲突和苦思冥想，才会鼓足勇气向意中人表露心迹。而如果不负责任的将对方的秘密公之于众，那么无疑会伤害他的自尊心，影响同学关系。 (2)沉默，使你首选的方法。不予理睬本身就是简单省事地向写信的人发出了一个信息：我对你不感兴趣。 (3)明确回绝。最好以书信方式，这样可以沉着考虑措辞，告诉对方你不想谈恋爱 ，你根本不想陷入感情纠葛，请他不要再胡思乱想。注意两点，一是不要有意挖苦打击，二是不要暧昧不明，要坚决。 (4)警告。如果前面几招都不行，对方仍然执迷不悟，甚至影响到你的学习和生活了，那就警告对方将把这一问题上报给班主任处理。

27、6、握手游戏翻开异性交流的大门 不管你们以前有没有和异性交往过，我希望从今天开始，每位同学都可以大方自然的和异性作朋友，证明给那些家长和老师看，“异性友谊”的存在! 虽然同在一个班， 但是不了解， 从今往后， 我们就是好朋友! 你好，我叫什么! 近年来，大学生群体中患心理疾病人数呈逐年上升趋势。现在社会处于转型阶段，人才的需要也从单一的知识型转向综合型，因此除了拥有丰富的知识以外，还应该具备健全的人格，过硬的心理素质，而现在我们的大学生恰恰缺少的就是这点，以至于使他们无法适应社会的转型。由此可见，普及心理健康知识，纠正心理误区是多么的重要，拥有健全的人格和过硬的心理素质也是当代人才选拔必不可少

28、的重要条件。 因此，我们决定筹划一次普及心理健康知识的大型展览活动，关注大学生的心理健康问题，也让大学生自身认识到心理健康的重要性。 1、活动主题：“关注自我 从心开始” 2、活动时间：xx年5月11日，下午14点30分16点00分（如有需要时间可以适当延长） 3、活动地点：河北工业职业技术学院一号楼前 4、主办单位：心理协会 5、活动对象：大学生 6、活动内容：记下自己的烦恼 7、活动形式：以展板为主，记下自己的烦恼 1、做好本部人员的安排，明确活动主题及各自的工作重点。 2、参与人员接到任务后，要积极开展查找资料、制作展板、组织人员、进行活动的排演等准备工作。 3、大家及时联系，确保活动能

29、有组织、有系统的开展下去。 1、全体工作人员：必须准时到场，仪表整洁。 2、负责人：负责人到达现场维持秩序和组织引导工作。 3、宣传人员：共2名，在学校出画板。 4、展板讲解人员：8人。由展板数量而定，并根据负责的内容分配人员。此类人员必须做到熟悉展板内容，有一定的心理学知识，并要求语言表达能力较强。 5、摄影人员：共23名。游弋于会场中，捕捉精彩与经典瞬间。 6、维持会场秩序人员：4人左右。视会场大小而定。主要负责会场平安及卫生，组织群众有序的参与活动，也可以适时对讲解进行补充。 7、烦恼墙的负责人员：共4名，并发放小卡 片，请大家记下自己的烦恼。 2、5月11日下午14点，工作人员在活动场

30、地集合。场地为学校一号楼，在学校一号楼前摆放宣传本次活动的展板（有条件的话可以拉横幅。 需要当天到场，由于时间比拟紧，可能要下午14：00集合，布置为： 根据场地的要求，把展板迅速摆放好，以便参观。 3、工作人员尽量全到，全力布置场地，赞助商需要提供一些搬运人员，以免发生危险。 在正式展区内，放下设置不同宣传板块和烦恼墙。 （1）共分为四个板块，即大学生学习心理、大学生择业心理、大学生交往心理、大学生恋爱心理。 （2）可以分成两组上下午分别进行展览：学习心理与择业心理分为一组，交往心理与恋爱心理分为一组，这是因为每二者之间的联系较大，便于形成整体，并方便与心理测验与心理咨询相互配合。 （3）负

31、责做展板的院校及社团要保证展板做得生动形象，图文并茂，不要过于复杂深。讲解员必须熟悉展板内容。 （1）注意现场卫生保洁及秩序。 （2）在后勤区准备好各种工具、备用设施，以应对突发事件。 做好活动现场收尾工作，要恢复活动前场地原貌，道具等要妥善处理。 通过大型展览，介绍有关大学生的心理知识，借525的时机，宣传心理文化知识，普及心理健康常识，使社会更加关注大学生的心理状况。心理知识展板将吸引过往大学生，让他们对自身有更深入的认识。 通过心理活动，锻炼参与人员的心理素质，建立和谐信任的积极心态，创造珍贵的顶峰体验。加强人与人之间的信任，团结的合作精神，让大家以全新的眼光和心境去看待身边的人和事，能

32、够观察到平时忽略掉的自己与身边的美丽。 通过烦恼墙等签名活动，呼吁广阔的大学生关注自身的心理健康状况，也扩大本次活动的影响，促使同学们以希望建设未来的生活。 4月7日是世界卫生日，陈庄镇付窝幼儿园抓住这一教育契机，结合春季传染病的预防，开展了一系列的卫生教育活动。 首先，各班通过讲故事、儿歌、游戏等形式上好健康教育课，教育孩子知道身体健康的重要性。要求他们不喝生水，不吃生冷食物，不挑食不偏食，饭前便后勤洗手，讲究个人卫生。二是结合手足口病的预防，保健教师向孩子们介绍常见传染病预防知识，对幼儿示范讲解正确的洗手方法，培养孩子良好的卫生习惯，防止病从口入。三是师幼共同参与，人人动手，清扫教室、幼儿

33、园卫生，营造整洁清新的生活环境。四是加强幼儿体育运动，利用早操和户外活动时间，开展各种体育活动，增强幼儿体质，确保幼儿健康。 通过本次活动，不仅培养了幼儿良好的生活卫生习惯和环保意识，同时也提高了幼儿防病意识和防病能力。 11月23日上午，陈庄镇付窝幼儿园召开了冬季平安工作专题会议，会议由张英园长主持。会上传达了上级有关平安工作的会议精神。针对冬季平安形势的特点及我园实际情况，提出了六项具体要求： 1、进行不坐危险车入园宣传活动。告知家长不坐“三无车”、“超载车”。 2、进行冬季防火、防冻、防滑等为重点的冬季平安知识教育。 3、平安领导小组对幼儿活动室、户外玩具、消防器材等主要部位进行全方位平

34、安检查，发现平安隐患及时整改。 4、建立班级平安隐患随查制度，当班教师要有强烈的平安意识，确保日常工作中将平安隐患排除在零状态。 5、加强体育锻炼，老师要根据天气变化，每天坚持组织幼儿进行户外游戏，增强幼儿体质。 二十世纪九十年代以来，健康教育作为一种有目的、有方案地提高人们健康水平的社会教育活动，已日益受到社会的关注。健康教育是以促进人们的健康水平为目的的，并以教育作为手段或途径来实现的。也就是说，通过健康教育这一过程，帮助人们获得有关态度、认识和行为上的转变，以此来改善和促进个体的健康状况乃至促进整个社会的健康。 随着幼儿教育事业的不断深入与开展，健康教育也逐步走进了托幼机构。对幼儿进行健

35、康教育，就是要提高幼儿健康维护的自觉意识和态度，使他们获得有关健康维护的必要知识和技能，并促使他们逐渐养成有益于健康的行为和习惯，从而到达提高幼儿健康水平、促进幼儿身心健康开展的目的。 但从幼儿健康教育的理论研究和实践过程来看，目前尚存在着一些问题应引起我们的关注和思考。例如，认为对幼儿进行健康教育就是给幼儿上健康教育课；只关注健康教育中教师的施教过程，而无视健康教育中受教育者幼儿的反响；只关注幼儿在园内的健康教育，而无视与幼儿健康和开展有直接关联的家庭因素等。那么，在托幼机构中应如何开展幼儿健康教育呢?我个人认为，就幼儿健康教育活动而言应关注如下两个重要的方面。 在托幼机构，幼儿的健康教育活

36、动应表达出三种途径的有机结合。这三种根本的途径是：健康教学活动、日常生活的健康指导与健康实践、家园协助。 健康教学活动是幼儿健康教育活动的重要组成局部。它是指教师专门为幼儿设计并组织的、以维护和促进幼儿身心健康为目的的教育活动。它通常是围绕某一个健康主题而开展的，这些健康主题主要涉及到幼儿的卫生教育、生活教育、平安教育、身体锻炼、心理健康教育等方面。例如，“洗小手防疾病”、“保护我的小白牙”、“打针我不哭”、“营养快车”、“摸一摸与不能摸”、“怎样过马路才平安”、“与家人走失时我该怎么办”、“理解情绪”、“怎样使自己不再生气”等。 幼儿健康教学活动的开展可以是多种多样的。较小的教学活动可以是给

37、幼儿讲一个故事或是教幼儿念一首儿歌。例如，“狮子烫发”的故事可以使幼儿懂得经常洗头能保持头发干净的道理。刷牙歌可以告诉幼儿应该何时刷牙和应该怎样刷牙。 较大的教学活动可以是综合性的也可以是持续性的。而且，所采取的教学方法也可以是多种多样的。例如“洗小手防疾病”这一主题活动，不仅可以通过讲故事的方式将洗手能预防疾病的道理告诉幼儿，而且，还可以通过教幼儿学习有关的儿歌、看洗手过程的步骤图以及通过操作性的行为练习等过程，使幼儿逐渐掌握洗手的正确方法。又如在“学会保护好自己”的主题活动中，可以通过“哪些东西不能玩”、“运动中我应该注意什么”、“怎样和陌生人交往”、“交通平安我知道”等假设干个子活动来一

38、一展开。 为了能促使幼儿主动地参与到教学活动之中，而不是被动地接受指导，教师可采取多种多样的方法进行，如讲故事、念儿歌、讲解、动作示范、讨论与交流、行为练习、模仿学习、具体帮助与指导、情境演示、角色扮演、游戏、活动、实践活动、观看音像资料、图片展示等。在进行健康教学的过程中，通常可选择上述的几种方法综合地加以运用。这样便可以收到较好的教学效果。例如在“保护我的小白牙”的主题活动中，教师可以适时地利用讲故事、讨论与交流、讲解、动作示范、图片展示、行为练习、模仿学习、具体帮助与指导等方法进行集体教学和个别化的指导。 通过健康教学活动，可以有目的、有方案地促使幼儿在健康意识、健康认知以及健康的行为能

39、力等方面得到提高。 健康教学活动虽然很重要，但是，幼儿健康意识以及健康行为的获得与形成。需要一个漫长的、渐进的过程，仅仅靠一两次的健康教学活动是无法实现的。因此，教师还应注意在幼儿日常生活的过程中对幼儿进行相应的健康指导与帮助，并创造条件给予幼儿健康实践的时机，这是不断增强幼儿健康意识，将健康认知转化为健康的行为和习惯的重要环节。将上述的健康教学活动与此环节有机地结合起来可以相互补充，相互促进。 日常生活的健康指导与健康实践通常可表达在以下几个方面。 以建立常规的方式来指导幼儿的行为，即在日常生活中明确地向幼儿提出某些与健康和平安有关的要求。 例如。可以向幼儿提出这样一些要求：饭前便后要洗手；

40、使用自己的毛巾和喝水杯；上下楼梯时要一个跟着一个走、不推不挤；转椅停下来后才能上去、不能推着转椅跑；只有自己家人来接自己时才能走，并且在离园时要告诉老师等。 建立必要的常规，尤其是卫生保健和平安方面的常规，不仅是维护幼儿健康与平安的工作需要，而且，日复一日的常规重复还可以促使幼儿在不自觉中建立起根本的健康行为和习惯。因此，幼儿园应围绕幼儿的健康与平安问题不断地完善常规。常规不宜太多。要选择关键和重要的方面，要精练。这样才能使幼儿铭刻心中，并以此来指导幼儿的行为。 对幼儿的健康问题进行随机的指导与帮助。在日常生活中根据幼儿的实际情况和需要对幼儿的健康问题进行随机的指导与帮助，如及时地提醒幼儿、在

41、活动中对幼儿进行个别的指导与帮助、在活动后进行必要的检查等。 幼儿在日常生活中经常会出现一些健康和平安方面的问题，例如画画时低着头、洗手时马马虎虎、吃饭时狼吞虎咽、玩滑梯时抢着上或以头朝下的方式滑滑梯、玩沙时把沙向上扬起等。这时，不仅需要教师及时地对幼儿的行为加以提醒和引导，以确保幼儿的健康与平安，而且，这也正是教师有针对性地对幼儿进行个性化健康教育的有利时机以及帮助幼儿建立起健康行为和习惯的重要时刻。 适时地为幼儿提供健康实践的时机。在日常生活中根据健康教学和幼儿健康开展的需要，适时地为幼儿提供进行健康行为练习的实践时机。 例如在开展过“营养快车”的主题活动后，可以将午餐环节设置成小型的“自

42、助餐”形式，为幼儿提供自主进行饮食选择与搭配的实践时机，鼓励幼儿尝试并练习怎样合理地选择食物这既能激发幼儿的积极性和食欲，又能促使幼儿将所学的有关知识应用于生活之中，并逐渐形成健康的行为和习惯。 又如在开展了“交通平安我知道”的主题活动后，可以利用远足的时机，使幼儿在外出远足的过程中，进一步强化对交通规那么与步行平安的认知和体验。 为幼儿提供一定的健康实践，不仅能使健康教育与幼儿的实际生活有机地联系起来，而且，也有助于强化幼儿的健康意识、健康认知和健康行为。 由于家庭是幼儿生活的主要场所，而且，家庭的环境以及家长的价值观念、教养方式、生活方式对幼儿的身心健康及幼儿健康意识、健康认知和健康行为的

43、获得与形成有着直接的关联因此，幼儿园的健康教育必须要考虑到家庭和家长的因素，并力图与家庭建立起相互间的支持与协助关系，只有这样，才能强化对幼儿健康成长的有利因素和积极影响，并尽可能地减少和消除那些不利的影响。 围绕幼儿健康教育的家园协助通常可包括这样两个根本的方面。 关注和支持幼儿在家中的健康实践，以强化幼儿的健康行为。 家庭也是幼儿进行健康实践的重要场所。幼儿在幼儿园所习得和形成的健康行为如果也能在家庭的日常生活中经常地、持续地得到强化与实践，那么有助于幼儿建立起比拟稳固的动力定型。进而逐渐形成习惯，这正是幼儿健康教育所追求的最终目标。 为此，教师可以根据幼儿健康教育的需要。通过“家长联系栏

44、”、“家园联系册”、“给家长的一封信”、健康教育展板等形式，将近期有关的健康教育内容告诉幼儿家长，一方面可以向家长传递某些重要的健康信息。另一方面也期望得到家长的支持与协助。 例如，在“健康食品要多吃，垃圾食品要少吃”的健康教学活动后。可以利用健康教育展板向家长传递这一健康信息。同时，也期望家长能以身作那么，多吃健康食品，少吃垃圾食品，并在家中对幼儿的适宜行为给予积极的表扬和鼓励，以强化幼儿的健康行为。 针对幼儿的健康问题与家长进行沟通与交流。以期相互配合与协助。 在此方面。托幼机构既可以围绕幼儿共同的健康问题，邀请幼儿家长参与小范围的集体讨论与交流；也可以针对某一幼儿的具体健康问题，与家长进

45、行个别的沟通与交流。 例如，在幼儿的营养与饮食方面。可以与家长共同讨论和交流：“怎样的饮食搭配才有利于幼儿的健康成长”、“哪些食品不宜让幼儿多吃”、“怎样帮助幼儿改变挑食的毛病”等。 又如，可以与某一个攻击性行为较严重的幼儿的家长一起探讨：哪些原因导致了孩子的攻击性行为?怎样共同来帮助孩子减少攻击性行为? 此外，托幼机构还可以利用自身的优势和周围的，面向幼儿家长开办一些幼儿健康与平安等方面的讲座与培训，以不断提升家长的健康意识、健康认知水平以及健康的行为能力。 综上所述，幼儿健康教育活动应表达上述三种根本途径的有机结合。只有这样，才能既发挥各种途径的优势和特点，又能相互补充和相互支持，从而实现

46、幼儿健康教育的目标。 健康教育是一种双向的过程，不仅需要我们很好地方案和组织有关的教育活动，而且，还需要对健康教育的效果进行必要的评价，尤其应重视受教育者的反响。同样，在幼儿健康教育中。健康教育评价也是不可缺少的重要环节。 从广义上讲。幼儿健康教育评价涉及到多个方面，例如，对幼儿健康教育整体规划的评价，对幼儿健康教育目标、内容、组织过程的评价，对幼儿开展状况与健康状况的评价等。但如果就幼儿健康教育的实质以及教育的效果进行评价的话。那么主要涉及到幼儿在健康意识与态度、健康认知水平、健康行为和习惯这三个方面的评价。 由于健康教育的着眼点是行为问题，它要到达的最终目标是促使人们建立与形成有益于健康的

47、行为进而到达维护和促进健康的目的。同时。又因为幼儿阶段是一个人行为和习惯成的最重要、最有利的时期，因此，幼儿健康教育评价的重点应放在幼儿健康行为的.建立与养成上。 从评价指标来看，幼儿健康教育的评价通常是与幼儿健康教育的活动目标直接关联的，有时，幼儿在健康教育活动中的认知目标、意识与态度上的目标以及行为目标就是幼儿健康教育评价的具体指标。 例如，在“怎样过马路才平安”的健康教学中，如果具体的活动目标是： 使幼儿能识别出停止、前进和人行横道线的交通标志； 使幼儿能说出平安过马路的两种交通规那么(如，走人行横道并且要做到红灯停、绿灯行；或走过街天桥；或走地下通道)： 使幼儿在游戏场上活动时能按照交

48、通规那么的要求去做。 围绕这一健康教学活动的评价指标便可确定为： 幼儿能对停止、前进等交通标志做出正确的反响；幼儿能说出平安过马路的两种交通规那么；幼儿在游戏场上骑小三轮车或步行时能自觉遵守交通规那么。 在幼儿健康教育的评价中，作为教师，可以通过对幼儿在教学活动中的表现以及在日常生活中表现出来的态度和行为进行观察而做出评价，也可以通过向幼儿提问来获取有关的信息；同时，教师还应该同幼儿的家长取得联系，了解幼儿在家中的态度和行为表现，以此来对健康教育的效果和幼儿的开展状况进行深入的评价。 例如，在以“保护我的小白牙”为主题的系列活动中。如果其活动的目标是： 使幼儿知道为了保持牙齿的洁白和健康。早晨

49、起床后和晚上睡觉前都要刷牙，饭后(或吃完点心后)要漱口； 使幼儿掌握刷牙的正确方法； 使幼儿能逐渐养成早晚刷牙的良好习惯。 在这一主题的健康教育活动之后，其评价的指标便可设定为： 幼儿能说出应该刷牙和应该漱口的时间；幼儿在没有帮助的情况下能示范刷牙的正确方法；幼儿在家中能自觉地在起床后和睡觉前刷牙。并且刷牙的方法根本正确。 总之，对幼儿进行健康教育，就是要使幼儿在健康意识和健康认知上获得提高，并最终形成有益于健康的行为和习惯。也就是说，我们要将一把通向健康之门的金钥匙交给幼儿。促使幼儿学会关注和关心自己的健康，并逐渐成为维护自己健康的小主人。 内容提要：竞赛性体育活动是幼儿园大班体育活动中一种

50、常用的活动方法，它对幼儿身心各方面开展具有不可低估的价值。本文首先分析了竞赛性体育活动促进幼儿身体、心理、认知、社会性、创造性等方面开展的诸多价值以及对幼儿动作开展的检验性价值。然后就开展竞赛性体育活动的方法展开了探讨，分析了幼儿园以往开展竞赛性体育活动的一些方法及这些方法的缺乏，并提出了自己的见解，即通过运动器械的多种变化实现和提升竞赛性体育活动的价值。最后，本文列举了针对以上内容开展的实践活动及活动效果，希望通过实践过程和幼儿的开展证明以上见解的可行性和实用性。 竞赛性体育活动是以各种形式的比赛为主要内容的体育活动。 在幼儿园大班体育活动中，竞赛性体育活动是一种常用的体育活动方式，因为它既

51、表达了体育活动的特点，又适应大班年龄的幼儿游戏特点，深受师幼双方的喜爱。 根据大班幼儿的运动特点分析，这个年龄段的幼儿根本活动能力已开展较好，动作更加灵敏、协调，体力较充分，知识范围扩大，理解能力有所开展，具有较强的自我控制能力，有一定的责任感和集体观念，相互合作的能力有所提高。所以，幼儿对动作难度较大、内容丰富、活动量大、规那么较复杂、具有合作性的体育游戏兴趣较高，并初步具有竞争意识。这些特点都与竞赛性体育活动的特点想适应，所以大班幼儿适宜开展竞赛性体育游戏。 那么，竞赛性体育活动对幼儿的身心各方面开展有什么价值呢?以什么方式开展竞赛性体育活动能更好地实现并提升其价值呢? (一)检验性价值

52、运动教育学中指出：“在运动训练中，竞赛是训练的一种手段，也是检查训练效果的有效方法。”因此，在幼儿园体育活动中，竞赛性体育活动也是对日常体育活动的效果和幼儿身体开展水平的检验。根据幼儿竞赛性体育活动中的表现可发现其身体开展状况，从而及时对日常体育活动的目标进行调整，同时可检验出幼儿个体在原有运动水平上的开展及幼儿个体运动水平在群体中的位置。教师掌握了幼儿的开展水平状况，就可以更好地选择活动内容和方法，进一步促进幼儿的开展。 (二)兴趣性价值 大班幼儿竞赛性体育活动一般是利用幼儿所掌握的动作技能开展以组或以个体为单位的竞赛。那么，幼儿所掌握的各种动作技能都有时机得到练习。由于大班幼儿对各种根本动

53、作和技能都已初步掌握，容易对日常的动作练习活动失去兴趣，因而产生动作惰性。而竞赛性活动的方式及其气氛，会使幼儿尽自己所能去争取胜利，克服惰性，发挥最高动作水平，无形中进一步提高动作能力和动作质量。 (三)创造性价值 运动教育学中还指出：“竞赛不仅能有效地提高运发动创造性地运用知识、技术和战术的能力以及提高身体训练的水平，而且能培养其应变能力并提高运动训练的实战能力。” 对于幼儿来说竞赛性活动的创造性价值表达在能够培养幼儿创造性地运用对场地、运动器械的经验和对活动规那么的了解，运用掌握的各种根本动作以及与同伴合作的能力去争取比赛的胜利。并且，还可以引导幼儿在此根底上自主创设竞赛性活动，幼儿会同样

54、运用各种经验和能力，通过自己的思考，并在合作中受同伴的启发去创立新比赛，能有效地开发其创造潜能，从而通过操作表现自己设想的能力和应变能力也极大地提高。 (四)社会性价值 竞赛性体育活动对幼儿开展的社会性价值是非常显而易见的。 首先，在以个体为单位的竞赛中能够培养幼儿的竞争意识、自信心，使幼儿理解个体与集体的关系，了解自己在集体中的位置。其次，在以小组为单位的竞赛中能够培养幼儿的合作意识、规那么意识，使幼儿通过屡次的比赛逐步知道组里每个成员的努力和良好的合作是取胜的关键，同时还要遵守必要的规那么。第三，在以班级为单位的竞赛中能够培养幼儿的集体意识、荣誉感，使幼儿知道自己是班级的成员、以班级的荣誉

55、为荣。第四，在自主创立竞赛的活动中幼儿通过自己创立新比赛的过程自主性、主体性得到了较大的开展，合作能力也进一步得到了开展。最终，竞赛性体育活动对幼儿乐观向上的健康情绪开展、体育活动兴趣的提高和乐于探索尝试的学习态度都有很大的积极影响。 (五)认知性价值 竞赛性体育活动还能够丰富幼儿对周围事物的认识和经验，并能了解一些相关知识。 如：幼儿通过各种动作的竞赛活动能产生相应的运动体验，丰富了对体育工程的认识；通过使用各种运动器械能了解不同材质的物品的特点，掌握了一些自然常识方面的知识等。 根据幼儿各年龄段的动作开展水平和运动特点，幼儿园开展竞赛性体育活动一般在中、大班进行，主要有以个体为单位的集体竞

56、赛、以小组为单位的竞赛、班级间竞赛等形式。 针对大班幼儿的整体特点而言，他们有一定的责任感和集体观念，对具有合作性的体育游戏兴趣较高，动作灵敏、协调，体力较充分，因此运用最多的是分组竞赛，集体和班级的竞赛也穿插运用。 针对大班幼儿个体而言，他们从动作水平和性格特征方面分为三个不同层次的群体。即：动作水平较高的和性格活泼敢于竞争的；动作水平中等的和不主动竞争的：动作水平较低的和胆小、不自信的。在这种情况下，以个体为单位的集体竞赛会强化各层次的分化，班级间竞赛也不能缓解这种分化，且需事先方案协调不能经常进行，而将各层次幼儿合理地搭配成组进行分组竞赛，是对各层次幼儿都适合、可融合层次分化的竞赛方式。

57、因此，分组竞赛的形式是幼儿园大班开展竞赛性体育活动的较理想的形式。 （一）分组竞赛活动的几种方式 运用根本动作的分组竞赛幼儿在教师的引导下运用己掌握的根本动作进行分组竞赛活动。既可以是用单一动作的竞赛，又可以将两种以上动作综合运用进行竞赛。借助器材、器械的分组竞赛幼儿在教师的引导下利用运动器械进行分组竞赛活动。第一，可以利用单一的运动器械开展竞赛；第二，可以综合利用两种以上运动器械进行竞赛；第三，可以把运动器械的用法进行变化，一物多用多玩，利用多种变化开展竞赛活动。 (二)利用运动器械的多种变化开展大班分组竞赛的优势 在幼儿园教育指导纲要实施细那么的大班健康领域教育内容中就有“引导幼儿积极主动

58、参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。”和“引导幼儿会根据运动器械和障碍、物的不同特点，恰当地选择和运用不同类型的动作进行游戏。”以及“引导幼儿创造性地进行身体活动，主动探索多种运动器材的多种玩法。”等方面内容。这些内容促使我们选择运动器械来开展体育活动。 另外，在组织大班幼儿体育活动时所选择方式、方法还要考虑其兴趣和开展水平。根据对我园大班幼儿体育活动的兴趣日常观察可看出： 第一，大班幼儿对活动内容的兴趣集中在动作幅度较大、技巧性较小的活动中，如：助跑跨跳、快速跑等，对动作幅度小、始终如一的动作兴趣一般。而且，幼儿特别对借助器材、器械的活动非常感兴趣，如：走平衡板、翻越障碍

59、爬、跨跳过障碍、玩羊角球、推小车等。 第二，大班幼儿对活动形式的兴趣集中在自由度较大或具有挑战性、新鲜感的活动中。如：自选、自由活动有很大自由空间；探索性活动有很大的挑战性、新鲜感。对自由度很小又没有什么新鲜感的活动幼儿就没兴趣。 因此，大班幼儿对动作难度较大、内容丰富、活动量大、规那么较复杂、具有合作性的竞赛性游戏兴趣较高。而探索性游戏符合大班幼儿好奇、好动的兴趣特点，又有一定的自由度，也受到他们的喜爱。 那么，竞赛性游戏和探索性活动的结合点就是启发幼儿探索运动器械的多种变化、利用幼儿探索所得的经验开展分组竞赛，这也是以其他几种竞赛方式为根底的高层次竞赛活动。幼儿在教师的引导下通过探索运动器

60、械的不同用法使其产生多种玩法的变化，再利用这些变化引导幼儿自主创立分组竞赛游戏的场地环境和规那么，然后自主开展游戏。这种活动最能表达竞赛性体育活动的各方面价值，特别是创造性和社会性方面的价值。由此可见，利用运动器械的多种变化开展大班分组竞赛就是幼儿园大班开展竞赛性体育活动的最正确方式。 在20xx20xx年我所带的大班开展了利用运动器械的多种变化开展分组竞赛活动的教育实践，开展过程如下： (一)体验阶段 首先，由教师设计和组织幼儿开展分组竞赛活动，从单一的简单动作的竞赛开始，引导幼儿体验竞赛的形式、规那么，如：组织幼儿开展跑、跳、爬、平衡等动作的分组竞赛，这是单一的简单动作的竞赛。每次活动前详

61、细讲解竞赛的形式、规那么，活动中引导幼儿实际体验，活动后再通过谈话帮幼儿总结经验，使其知道竞赛就是比一比谁能更快地完成竞赛内容，分组的竞赛是组内的每一个人轮流比赛，要通过拍手或传递物连接起来，哪一组最快完成就是胜利。然后，在竞赛中增加动作和难度，如把两种以上动作组合起来开展竞赛。这样激发幼儿竞赛意识和活动兴趣，使幼儿进一步理解逐步复杂的规那么。最后，组织幼儿开展借助器械的竞赛，同样是由单一到多种、由简单到复杂的过程，让幼儿由浅入深地体验活动的丰富。 (二)自主创设阶段 初步引导幼儿自主选择竞赛内容开展活动，可以自选一种动作进行比赛或自选一种材料进行比赛。如：活动中引导幼儿：“我们进行过各种各样

62、的比赛，今天请你自己选动作或东西来比赛，请你想一想用什么动作、东西怎样摆放来比赛?”这样，激发起幼儿的活动自主性后再引导幼儿自主创设综合性的比赛，合作设置活动的场地环境，共同选择使用和摆放材料。利用活动后的评价引导幼儿感受材料与动作的交互作用，进一步熟悉各种材料。 (三)自主探索阶段 启发幼儿对各种材料进行发散性的想象和操作，突破材料的常规用法，尽量与单一的材料产生多种动作的互动。再利用幼儿自己想象出的一物多玩方法开展竞赛性活动。鼓励幼儿在活动中创新使用和摆放各种器械，创设有自己个性的竞赛性活动。如：针对体操垫，引导幼儿想一想、试一试：“今天我请了小垫子来帮助小朋友锻炼身体，你会用什么方法跟它一起锻炼?它除了可以用来爬，还可以用它完成什么动作?我们来把每种方法都练习一下，看谁