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1、音乐巨人贝多芬教学设计【教学目标】知识与技能：学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇。过程与方法：在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。 情感态度与价值观：走近巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程，在熏陶感染中培养顽强乐观的人生态度。【教学重难点】 教学重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。教学难点：品味语言，理解文中几个难句的含义。【课时安排】一课时 学情分析 学生大部分来自城镇，娇生惯养，平日里稍微遇到挫折打击就痛哭流涕，选择逃避，或是怨天尤人。据调查，中学生最喜欢阅读的课外读物是小小说、人物传记，他们正处于人生道德的起点，自然而然地把名
2、人奉为自己崇拜的偶像，处处效法名人。通过对课文文本的教学，语文教师得担负起德育的重任，从而能揣摩语言，体验情感并与作品产生共鸣，学会把握和领悟人格美，受到精神的震撼。阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。【教学流程】课前准备学生：查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料一、导入新课1. 听命运交响曲片段，交流感受。2. 展示贝多芬的资料。3检查预习情况。（1）正音： 槛 邃 喃 颅 磐 踌 躇（2）释词：杂乱无章：又多又乱，没有条理。惹人注目：引起人们注意。凝重：庄重。徒劳：无益地耗费劳力。踌躇：犹豫深邃：幽深；深奥。
3、二、诵读课文，整体感悟学生激情朗读课文，思考：贝多芬是怎样的一个人。1交流感受，体会大音乐家的人格魅力。 2整体感悟： （1）本文记叙的线索是什么? 本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。 （2）客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？ 记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自己最后一次指挥音乐会的情景。 （3）以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。三、合作探究1跳读全文，勾画描写贝多芬的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？ （独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。） 2阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中
4、外貌描写的作用？ (外貌：“仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩；那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛；紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。) 3出示贝多芬画像，进行“外貌”对比。 写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。 四、品读赏析文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？（学生细读课文，找出触动自己心弦的句子，用笔画出来。小组讨论，合作探究，理解句子含义，然后全班讨论，教师适时点拨或补充。 ）教师重点引导： 1课文20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一
5、个人好” (这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。) 2课文22小节， “你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”（贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”
6、则表现出他与不幸命运做斗争的决心。 3“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!” (指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。) 4“他诚然孤独，可是有永恒为伴。” (“永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。) 五、体验反思，人物速写 1体验反思： （1）跨越时空的对话：打开贝多芬的画像，凝视他的双眼，听老师读“名人评语”： 罗曼罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。 贝多芬是伟大的，不仅因为他是一位杰出的音乐家，也因为
7、他是一位能勇敢与命运作斗争的人。 （2）贝多芬不屈的信念深深震撼了我们，然而，以顽强的意志搏击风浪险滩，“扼住命运咽喉的人”又何止贝多芬一人？请你说出直面人生苦难的杰出人物有哪些？（奥斯特洛夫斯基、张海迪、海伦凯勒等名人。）（他们，都是信念的巨人）2人物速写： 五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，大家听同学写的短文一起猜，同时教师点拨写法得失。) 总结：本节课我们一起感受了音乐巨人贝多芬不屈的信念。生活不会总是一帆风顺的，人生道路上难免有凄风苦雨、险滩急流，但我相信，只要我们用信念做桨、意志做帆，我们定会 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！六、作业设计1听贝多芬名曲
8、，提高艺术素养，感悟他的内心世界。2积累人生的逆境与不幸方面的名言共勉 。3课外阅读约翰克里斯朵夫。音乐巨人贝多芬练习卷一、根据拼音写汉字1深su_ 2踌ch_ 3pn_石4门kn_ 5ni_弄 6清x_7头l_ 8喧xio_二、解释加粗字1小心翼翼（ ） 2零乱不堪（ ）三、指出下列各句运用的描写方法A他敲敲自己的耳朵，随手拿过来一张纸一枝铅笔给客人。（ ）B客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。（ ）C一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子。（ ）四、阅读分析他接着说：“你可能想到我一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”贝
9、多芬激动而又沉郁的情绪深深感染了来访者，客人不停地记下来。命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿和巴赫学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活请看一看罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是费黛里
10、奥。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！贝多芬对客人大声地说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”1“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的“永恒”指的是什么？_2“请看一看罗曼罗兰的约翰克利斯朵夫，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？_3“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话有何含义？_五、写作训练写一个人物的肖像，反映其个性特点，字数150字左右。板书：音乐巨人贝多芬何 为 献身音乐 追求自由贝多芬是一个怎样的人 热爱自然 严肃而善良 沉郁而坚强
《音乐巨人贝多芬》教学设计
