教学设计(1)

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1、典 型 课 例 设 计 丑小鸭 牛集镇张沃中学：吴彪 丑小鸭教学目标：（1） 了解童话体裁的特点。（2） 感受丑小鸭所受的苦难及他的不懈追求。（3） 体会丑小鸭形象的意义。教学重点：（1） 安徒生童话的特点。（2） 了解故事情节教学难点：理解作品丑小鸭形象的现实意义。教学时间：一课时教学过程和设计：设计意图：扫除生字障碍设计意图：搜集有关资料，是学好本文的先导，学生学习才有所成效。设计意图：从接触过的熟悉的文学形式学起，便于激发学生的学习兴趣，能调动学生高潮的学习热情。设计意图：从学过的安徒生的童话入手，由此导入本文的教学。 一、课前预习：1、 查工具书，解决疑难字词讪笑（ ） 木屐 （ ）

2、绶鸡（ ） 沮丧（ ）姊妹（ ） 简陋 （ ） 嫉妒（ ） 冰雹 （ ）2、 集有关童话体裁，作者简况，写作背景及名家对本文的评论等资二、 导入课文：1、 查预习情况有关童话：童话是儿童文学的一种.是具有强烈幻想色彩的儿童故事.它适儿童心理,用拟人、夸张、象征等手法，创造出一个突破时间、空间和生活常规的奇异的童话境界，间接地反映社会生活，对儿童进行熏陶和教育。早期童话是民间口头文学的一部分。它具有主题单一、通俗易懂、人物性格鲜明、富有儿童情趣的特点。其分类，从作者角度分，有民间童话、创作童话；从内容角度分，有文学童话、科学知识童话；从童话形象分，有常人体童话和超人童话；从体例分，有童话故事、童

3、话剧、童话诗等。2、 回顾所学的童话3、 板书课题板书：丑小鸭4、 作者简介： 安徒生（1805-1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于一个欧登赛城一个贫苦鞋匠家里，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。近40年间，共计写了童话168篇。他的创作可分早、中、晚三个时期。他的童话有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。他的早期作品（童话）多充满绮丽的幻想、乐观的精神。体现在现实主义和浪漫主义相结合的特点，代表作有海的女儿、野天鹅、丑小鸭等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强，在鞭挞丑恶、歌颂善良中

4、，表现了对美好生活的执著追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有卖火柴的小女孩、白雪皇后、影子等。晚期作品比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会的阴冷、黑暗和人间的不同。作品基调低沉。代表作品柳树下的梦、她是一个废物等。三、 整体感知课文内容：以小组为单位，讨论确定丑小鸭的成长历程（用原文关键词概括） 丑 1、刚出生：受全体鸡鸭群嘲笑，大家都要赶走他。设计意图： 小 2、逃跑沼泽地：友好的大雁被猎杀，丑得连猎狗都不愿碰。整体感知课文鸭3、农家小院三星期：衣食无忧，心情不好。内容，训练学 的4、水上生活：忘不了美好的鸟儿。生的概括能力。成 5、逃离种田从的家：要飞向高贵的鸟儿

5、，死而无憾。 长 6、终于成为一只美丽的白天鹅。 历 程 四、重点探究：以小组为单位，确定丑小鸭成长过程中，最能反映他精神面貌的事情，抓住关键句子评点。设计计意图：课主要抓住3、4、5、6四件事来研讨。文较长，能够抓关键句子：住关键句，是培 A我想我还是走到广大世界里去好。养阅读的一种 B我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿方法。在冬天里受苦经好得多！C只要你是只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D 他感到非常难为情因为一颗好的心是永远不会骄傲的。 在农家小院，他虽然也受嘲讽，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”,他应该满足了.但他偏不,他不愿意享受这种“

6、安逸”，他要到更广大的世界去. 于是他走了,他可以按照自己喜欢的方式生活了,他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了. 后来,严到了,他虽然几乎被凉死,但当他仰慕的天鹅飞回来时,他不顾一切地朝他们飞去.不管丑小鸭身处多么恶劣的环境,多么丑陋的嘲笑和欺侮中,他从来都不放弃自己美设计意图：体味和推敲语句在特定语言环境中的意义和作用，是阅读的一种方法，也是准确把握文章内容的关键。设计意图：在解决问题的同时，进行质疑，目的在于培养学生的探究精神。突出重点使学生在学习中得到人生的教益。从课文出发，深入理解作品的思想意义.对学生进行人文情感观的教育。丽的追求,他灵魂的高尚和美丽使他最终成为天鹅的一员.五、 课

7、堂质疑： 分组讨论，提出质疑：1.丑小鸭飞向这美丽的白天鹅时，为什么要说“请你们弄死我吧！”讨论归结：因为丑小鸭觉得飞向这些高贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要向往美，追求美。2.大家都赞美丑小鸭时，丑小鸭为什么感到难为情？讨论归纳:因为他觉得自己是卑微无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。3.丑小鸭对我们有什么深刻的思想启示？讨论归纳:只要不懈努力，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。 4.有人认为，故事中丑小鸭最终成为白天鹅并非自己努力的结果，你同意这种说法吗？请谈你的认识. 讨论归纳: 这种说法不以对,从丑小鸭的经历中,我们不难看出,丑小鸭变成白天鹅是其不懈努

8、力追求,奋斗不息的结果.起初,他离家出走是由于在鸭群里处处挨啄,被排挤,被讪笑,连妈妈也希望他走远远的,女佣人也用脚踢打.在无立足之地的情况下,他独自流浪到一块沼泽地,尽管他讨好野鸭们,只希望人家准许他躺在芦苇里面,喝点沼泽水就够了,可在雁被猎人打死的悲惨场面后,他也只得舍弃准备赖以生存的沼泽地,逃生到农家小院.在农家小院里,他虽然也受嘲讽,也被看不起,但已经有了一个可以生存的屋子,“有了一些朋友”，可他并不享受这种“安逸”，他要到更广大的的世界去,于是他走了,他可以按照自己喜欢的去生活了,并终于见到了那永远不会忘记的美好的天鹅.后来,严冬到了,他虽然几乎被冻死,并且受尽了苦难,但当他仰慕白天

9、鹅飞回来时,他不顾一切地朝他们飞去,于是他自己变成一只白美丽的天鹅,试想他已经有了安逸的生活以后,若得过且过,为不思进取,他岂能得到最终的幸福六、 . 究意味深长的句子。 联系全文，谈谈你对“只要你是一只鹅，就算是生在养鸭场里，也没有会么关系“这句话的理解。 讨论归结：即使生活中，有种种难以忍受的困苦，挫折乃至不幸，只要你的心，一直向着太阳升起的地方，那么，你的天空，一定会出现明媚的阳光。换言之，一个人，即使翅膀断了，心也要飞翔。七、 课堂小结： “丑小鸭”向往美、追求美，经过不懈努力，终于实现了他追求的理想，安徒生也是一样，他终于成了一人伟大的童话艺术家，创作出了那么多充满爱和鼓舞人们向真、

10、善、美追求的故事，给人带来快乐，希望和幸福.八、作业：i. 讨论：丑小鸭形象的现实意义.ii. 联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭与我”. 板书设计: 丑小鸭不家庭中被歧视懈野鸭群中的满足追雁群中的死里逃生求农舍里遭奚落努冬日里遍尝艰辛力春日里收获美丽进美天鹅取 课后反思：1、 这节课内部是围绕教学目标进行设计的。目的想有的放矢，结果有点施得其反。2、 或许农村教学条件较差，能让学生感受一下多媒体教学，效果会更好些。3、 在文章思路处理上，能把文章内涵或者丑小鸭饱受魔难的理解建立在学生对文章内容语言文字的理解之上，即我所设计的问题与学生的理解思路，习惯、水平相结合,或许教学效果会更好些。