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1、新人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数的笔算精品教案教学目标：1、 借助生活情境与有关旧知识解释两位数乘两位数的算理，会正确笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。2、 具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重点、难点：让学生经历探索算法的过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。教具准备：课件、投影教学设计一、创设情境，发现问题1、谈话导入：同学们喜欢
2、喝牛奶吗？今天我们一起来看一个和订牛奶有关的问题。2、出示主题图。提出问题：图上有哪些信息？能有序地完整地说一说吗能列式解答吗？师说：我们可以列竖式计算，板演竖式。)你还能提出类似的问题吗？当学生提出“订一份牛奶一年要多少钱时”师随即板书：28X12=3、与28X2比较一下，有何不同？顺势揭题：今天要来学习两位数乘两位数。板书课题。4、估算：28X12大概是多少呢？谁能估一估？你是怎样估算的？二合作探究，解决问题1、明确问题：你能算出28X12的准确结果吗？2、尝试解决：先自己想一想，再和同桌交流一下。教师巡视，适时指导有困难的学生。当看到学生在桌上比划时，提醒可以把想法记录在本子上。3、整理
3、汇报：很多同学有想法了，不妨来交流一下。班级汇报，其他小组做补充。学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式理由。第一步算的是什么？怎样算的？第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的1X28得280？“8”应写在什么位上？“2”呢？第三步算的是什么？怎样算的？这种算法与口算一致吗？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算6加0，0只起占位的作用，小结：为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）针对练习：先说一说接下来该怎样算，再完成竖式。3 4X23724、重点研究笔算方法。（1）学生可能出现以下方法：A、出现完全正确的
4、竖式。B、出现三个竖式C、列一个竖式，一步得到结果D、竖式列得正确，但只算了一步，后面不会算了。E、完全错误的竖式。（2）（选择几个竖式放在投影仪上展示），并请学生说说这样做的理由。（3）指名回答，教师板书第一步算的是什么？怎样算的？第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的1X28得280？“8”应写在什么位上？“2”呢？第三步算的是什么？怎样算的？这种算法与口算一致吗？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算6加0，0只起占位的作用，小结：为了简便，这个0可以省略不写。（在板书上擦去“0”。）针对练习：先说一说接下来该怎样算，再完成竖式。24X2
5、3725、观察这三个竖式，他们有什么共同的地方？6、完成“试一试”出示“调换28和12的位置相乘，结果会怎样？”你准备怎样列竖式？师：这是我们以前学过的，调换两个乘数的位置，积不变。请你赶紧算一算，验证一下，是不是这样？讲述：可以用这种方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。三巩固应用，内化提高1计算下面各题要求：(1)先说出下面各题的计算步骤，再计算；(2)计算后请把被乘数和乘数调换位置再算一遍，看看两次计算的结果相同吗？43X1231X2326X132用竖式计算下面各题要求：计算后结合每道题具体说一说“为什么乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数的十位对齐？3出示投影片：学校买了32把椅子，每把椅子的价钱是15元根据左边的竖式在()里填数通过读题、审题后，由学生独立写在课本第8页完成后集体订正4判断正误错误的说明错误原因四回顾整理，反思提升现在用一分钟的时间来整理一下。今天我们学的内容是两位数乘两位数。它与两位数乘一位数有何不？又有什么相同的地方？最关键的要注意什么？
小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算》
