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1、10、杨氏之子探究目标：(1)知识与技能:正确、流利地朗读课文，背诵课文；学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。(2)过程与方法：根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙；充分利用小组合作学习的优势，解决学习中的疑问。(3)情感态度与价值观：感受故事中人物语言的风趣和机智；激发学生积累语言的兴趣。探究重难点：重点：指导学生读懂故事，了解学习文言文的基本方法，激发他们学习文言文的兴趣。难点：品味杨氏子语言之精妙。探究准备：课件探究时间：1课时一、谈话导入以学生学过的古代的名句导入，告诉学生这些句子叫文言文，今天要学得也是一篇文言文。二、解题1.师
2、：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是的。那“杨氏之子”的意思就是姓杨人家的儿子。）2.鼓励学着课题的样子说说自己或同桌：氏之子（女）。三、一读（读正确）1.学生初读课文后谈感受？2.检查读通情况,引导学生读准停顿。 指名一生和老师对比读，学生寻找双方朗读的不同之处，从而引导学生读准停顿。四、二读（读明白）1学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释、查工具书、联系上下文）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们以小组为单位合作学习，试着用上这些方法读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，待
3、会儿一起来交流。（学生分组自学，教师巡视指导。）2汇报交流。重点指导： “梁国杨氏子九岁，甚聪惠”。（意思是，梁国有一个姓杨的孩子，非常聪明。）点拨： “甚”就是“非常”的意思，“聪惠”的意思是“聪明”。“惠”古代通“慧”。）“孔君平诣其父”（“诣”的意思是“拜见”。）点拨：看注释是理解古文最简便的方法之一！“未闻孔雀是夫子家禽”。（意思是我没有听说孔雀是您家的鸟啊。）3.将文章的意思连起来说一说。五、三读（品味语言的精妙）（一）理解人物言外之音1你听懂了孔君平的言外之音了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其它水果呢）（板书:杨梅杨家果)2师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外
4、之音杨氏子听出来了吗？（未闻孔雀是夫子家禽：如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了；既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）师：杨氏子也拿孔君平的姓反驳，这一招在兵法上叫以其人之道（还治其人之身）。（板书：孔雀孔家禽）（二）理解杨氏子回答之妙1.比较两种说法哪种好。（抓住“未闻”和“夫子”体会杨氏之子回答之巧妙）孔雀是君家禽未闻孔雀是夫子家禽。小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了！齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）2.练习：如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？生：未闻黄瓜是夫子家菜。未闻黄帝是夫子家人。（黄色，黄莺，黄鱼，黄岩，黄山等）六、四读（熟读成诵）老师：同学们，古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这们的文章，我们应该把它给背诵下来。（练习背诵）七、五读（理解中学习运用）师鼓励学生试着用文言文的方式改一改下面的句子。1这是你家的小猫。2我班的张月十分聪明。3一个孩子说：李娟，你的家在哪里？八、课堂总结师：同学们，古文就是这么有意思，课后找一篇自己感兴趣的古文读一读，我相信你们会有更多发现。杨氏之子孔君平 杨梅杨家果杨氏子 孔雀 孔家禽 甚聪惠（智慧） 看注释查找工具书联系上下文板书设计：
《杨氏之子》教学设计
