教学案例 (5)

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1、小学信息技术第二册美丽的校园教学案例探究式学习是一种信息技术课经常采用的行之有效的教学方式,这种学习方式是传统接受式教学方式无法比拟的,但是探究式教学方式也是有不足之外,它比接受式教学方式要花更多的时间,在实际教学中，我便采取积极引导，个人探究，小组合作的方式来引导学生自主探究学习.。在三年级信息技术美丽的校园一课中，教材设计让学生画校园的目的其实就是为了引出在画图中，让学生利用几何图形工具来画规则的图形。我在教学中，先让学生描述美丽的校园，然后让他们利用所学的知识在画图中画下来。交流中，我设计了一个问题：“你是用什么工具把学校教学楼画好的？”学生有的说用铅笔，有的说用直线，有的说用矩形工具“

2、你认为哪种工具画最合适？为什么？”自然而然，学生就被带入到用矩形工具画规则图形的学习上。我让学生自己尝试，然后在小组中交流，并在反馈中让学生说说“你发现了用矩形工具画图哪些技巧？”学生很快就总结出了“按SHIFT画矩形，画出来的是正方形”的结论。接下来，我就让学生自己试着画“椭圆”、“正圆”、“圆角矩形”、“正圆角矩形”等图形，如果不会，可以在小组中交流。学生在实际操作中没有遇到大的问题。在整节课教学中，我采用自学式、探究式、开放式的教学方法，发挥了学生的主观能动性。通过学生的自学互学掌握了矩形、椭圆、圆角矩形等工具的使用方法和操作中应注意的问题，培养了学生的自学探究能力和合作能力。通过课堂操作提高了学生的绘图能力，培养了学生的审美情趣和创新精神。在学生掌握矩形的画法之后，我让学生自己尝试+小组合作的方法画规定的图形，是采用了任务驱动教学法，这不仅能激发学生的学习积极性，更锻炼了学生自我探究、举一反三的能力。