六年级数学教案(新)

《六年级数学教案(新)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级数学教案(新)（46页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 六年级数学教案（上册）第一单元：位置课题一：位置【学习目标】1、理解数对的含义，掌握数对的读法、写法。2、能用数对表示物体的位置。【学习过程】一、板书课题师：同学们，今天我们来学习“位置”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、理解数对的含义，掌握数对的读法、写法。2、能用数对表示物体的位置。为了达到目标，下面请大家认真地看书。三、出示自学指导认真看课本第2页到第3页的例1和例2，看图看文字并将例题补充完整。1、确定一个物体的位置用了几个数据？2、每个数据分别表示什么？怎样读？5分钟后，比谁能做对检测题！四、先学（一）看书学生认

2、真看书，教师巡视（不宜辅导学生），督促人人都在认真地看书。（二）检测（找两名学生板演，其余学生写在练习本上） 写出自己位置的“数对”。要求：1、认真观察，正确书写。 2、写完的同学认真检查。五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好学生依次更正黑板上的题）提示：更正时用黄色粉笔，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论 1、看黑板上的数对，认为对的请举手。为什么？ 板书：张红（3，4） 李雷（4，3） | | | | 列 行 列 行2、师：像（3，4）和（4，3）就是数对，数对怎么读、怎么写？ 小结：数对（

3、3，4）写时要用逗号隔开，表示列的数字在前面，表示行的数字在后面。3、质疑：像（0，0）和（1，1）是不是数对？为什么？4、拓展：请写出自己前后左右同学的数对，并认真观察，看你能发现什么？生说，师总结：前、后同学位置的“数对”的第1个数字不变，第2个数字变了，因为列不变，行变了；左、右同学位置的“数对” 第1个数字变了，第2个数字不变，因为列变了，行不变。5、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。六、全课总结师：同学们，今天你学会了什么？下面我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业做得好。七、当堂训练（课本练习一）作业：1、2、练习：3、4、6、选作：7题八、板书设计位置张红

4、（3，4） 李雷（4，3） | | | | 列 行 列 行第二单元：分数乘法课题一：分数乘整数【学习目标】1、理解分数乘整数的意义。2、掌握分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。【学习过程】一、板书课题师：同学们，今天我们来学习“分数乘整数”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、理解分数乘整数的意义。2、掌握分数乘整数的计算方法，并能正确地进行计算。师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。三、出示自学指导认真看课本第8页到第9页的例1和例2。1、看例1的情景图和计算过程，思考：分数乘整数的意义是什么？2、分数乘整数是怎样计算的？计算时，怎样做比较简便？4分钟后，比谁能做

5、对与例题类似的题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）检测（课本第9页“做一做”的第1和2题，） 1、找两名学生板演，其余学生做在练习本上 2、教师认真巡视（不宜辅导学生），发现错例，板书于黑板上对应位置。五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好学生依次更正黑板上的题）提示：更正时用黄色粉笔，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论1、评议第一题看三道题的第一步，认为对的举手。为什么？ 生说，师板书：分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。看计算过程和结

6、果，认为对的举手。估计： 8 = = 8 = = 肯定这两种方法都是对的，问：哪个更简便？为什么？ 生说，师板书：能约分的先约分，再计算。强调：约分时，约得的数要跟原数上、下对齐。2、评议第二题 认为对的请举手，为什么？ 还可以怎样列式？+ + = 生回答，师板书：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。3、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。4、练习第九页“做一做”的第3题。六、全课总结同学们，今天我们学习了分数乘整数，它意义是什么呢？该怎样计算呢？计算时需要注意什么？下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体又端正

7、。七、当堂训练（课本第12页练习二）作业：第1题（写书上）、第2题和第4题（写作业本上）练习：同步训练八、板书设计分数乘整数1、分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。2、能约分的先约分，再计算3、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。课题二：分数乘分数【学习目标】1、理解分数乘分数的意义。2、掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。【学习目标】一、板书课题师：同学们，今天我们来学习“分数乘分数”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）1、理解分数乘分数的意义。2、掌握分数乘分数的计算方法，并能正确地进行计算。师：为了达到目

8、标，下面请大家认真地看书。三、出示自学指导认真看课本第10页到第11页的例3和例4，看图、看文字并填空。1、看例3的情景图和计算过程，思考：分数乘分数的意义是什么？2、分数乘分数是怎样计算的？计算时，需要注意什么？3、分数和整数相乘怎样约分？5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）检测（课本第11页的“做一做”） 1、找两名学生板演，其余学生做在练习本上 2、教师认真巡视（不宜辅导学生），发现错例，板书于黑板上对应位置。五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好

9、学生依次更正黑板上的题）提示：更正时用黄色粉笔，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论看前两道题的第一步，认为对的举手。为什么？生说，师板书：分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。看计算过程和结果，认为对的举手。计算时，需要注意什么？小结：能约分的可以先约分再乘。看第三道题的，认为对的请举手。为什么？小结：分数和整数相乘，可以把整数看成分母是1的数，整数要和分母进行约分。评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。练习（课本第12-13页）第3题的第一行和第5题六、全课总结同学们，今天我们学习了分数乘分数，它的意义是什么呢？该怎样计算呢？计算时需要注意什么？下面，我

10、们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。七、当堂训练（课本第12-13页练习二）作业：第3题的第一行第6题和第8题（写作业本上）练习：7、9、10（写练习本上）八、板书设计分数乘分数1、分数乘分数，应该分子乘分子，分母乘分母。2、能约分可以先约分再乘3、分数和整数相乘，可以把整数看成分母是1的数，整数要和分母进行约分。课题三：分数乘法的混合运算和简便运算【学习目标】1、掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。2、理解整数乘法的运算定律推广到分数乘法中可使运算简便。【学习目标】一、板书课题。同学们，今天我们来学习“分数乘法的混合运算和简便运算”（板书课题）。二

11、、出示目标：本节课我们的目标是：（出示）1、掌握分数乘加、乘减混合运算的运算顺序。2、理解整数乘法的运算定律推广到分数乘法中可使运算简便。为了达到目标，下面请大家认真地看书。三、出示自学指导认真看课本第14页“做一做”上面的内容，并将例题补充完整。思考：1、分数混合运算的运算顺序是什么？2、例6的第一步运用了什么运算定律？4分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）检测（课本第14页的做一做） 1、找三名学生板演，其余学生做在练习本上 2、教师认真巡视（不宜辅导学生），发现错例，板书于黑板上对应位置。五、后教（一）更正师：写完的同

12、学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好学生依次更正黑板上的题）提示：更正时用黄色粉笔，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。（二）讨论看第1题的第一步，认为对的举手。为什么？ 生说，师小结：分数乘法混合运算的顺序和整数乘法的运算顺序相同。看第2题和第3题的第一步，认为对的举手。它们分别运用了什么运算定律？目的是什么？小结：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数同样适用。看3道题的计算结果，认为对的请举手。评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。 六、全课总结同学们，今天你学会了什么？下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的

13、课堂作业能做得又对又快，字体还又端正。七、当堂训练（课本第15-16页练习三）作业：第1题、第2题、第4题（写作业本上）练习：3、6、8（写练习本上）课题四：解决问题（一）求一个数的几分之几是多少的应用题【学习目标】1、掌握简单的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题的解题思路和方法。2、掌握连续求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题的解题思路和方法。【学习目标】一、板书课题。师：同学们，今天我们来学习“求一个数的几分之几是多少的应用题”（板书课题）。二、出示目标：本节课我们的目标是：（出示）1、掌握简单的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题的解题思路和方法。2、掌握连续求一个数的几分

14、之几是多少的分数乘法应用题的解题思路和方法。师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。三、出示自学指导认真看课本第17页的例1（重点看线段图），并将例题补充完整。1、表示什么？题中的单位“1”是什么？它代表的数量是多少？2、求我国人均耕地面积也就是求什么？3、求一个数的几分之几是多少的应用题的方法是什么？4分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）检测（课本第17页的“做一做” 和第18页的第4题） 1、找两名学生板演，其余生做在练习本上 2、学生独立完成，教师认真巡视（不宜辅导学生），发现错例，板书于黑板上对应位置。五、后教（一）

15、更正师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）（二）讨论1、看第1个题的式子，认为对的举手。 估计：28 28352 师肯定这两种方法都是对的，指着问：你是怎么想的？2、谁能说一说解答求一个数的几分之几是多少的应用题的方法是什么？小结：先找出题中的单位“1”，再根据一个数乘分数的意义，用乘法计算。3、看第2个题的算式，认为对的举手？为什么？4、谁能说一说连续求一个数的几分之几是多少的应用题的解题方法是什么？生说，师小结：正确判断第一步把谁看作单位“1”，第二步把谁看作单位“1”，是解答“连续求一个数的几分之几是多少”的实际问题的关键。5、看每道

16、题的计算过程和结果，若对，问：认为对的请举手。若错，追问：为什么？错在了哪里？6、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。六、全课总结同学们，今天我们学习了“求一个数的几分之几是多少的应用题，知道了解答这类应用题的关键是正确地判断题中的单位“1”，然后再根据一个数乘分数的意义，用乘法计算。下面，我们就来运用今天所学的知识比赛做作业，比谁的课堂作业做得又对又快。七、当堂训练（课本第18-19页练习四）作业：第2、3、5、7题（写作业本上）练习：第8、9（写练习本上）选作：第10题课题五：解决问题（二）求比一个数多（或少）几分之几是多少的应用题【学习目标】理解并掌握求比一个数多（或）少几分之

17、几是多少的应用题的解题思路和解题方法。【学习目标】一、板书课题同学们，今天我们来学习“求比一个数多（或少）几分之几是多少的应用题”（板书课题）。二、出示目标本节课我们的目标是：（出示）理解并掌握求比一个数多（或）少几分之几是多少的应用题的解题思路和解题方法。师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。三、出示自学指导认真看课本第20页-第21页的例2和例3（重点看黄底色部分的内容），并将例题补充完整。思考：求比一个数多（或少）几分之几是多少的应用题的解题思路是什么？两种方法有什么不同？6分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学（一）看书1、学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。2、出示

18、学生补充的例题，问：认为对的举手。统一正确答案后，让做错的学生更正。（二）检测（课本第20页和第21页的“做一做”） 1、找两名学生板演，其余学生做在练习本上 2、学生独立完成，教师巡视（不宜辅导学生），发现错例，板书于黑板上对应位置。五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）（二）讨论1、看两道题的第一种方法，问：认为对的请举手。为什么？ 180-180 60+602、谁能说一说你的解题方法是什么？小结：单位“1”的量 单位“1”的量部分量所占单位“1”的几分之几=另一个部分量。3、看两道题的第二种方法，问：认为对的举手？为

19、什么？ 180（1- ） 60（ 1+ ）4、谁能说一说你的解题方法是什么？生说，师小结：单位“1”的量（1一个部分量所占单位“1”的几分之几）=另一个部分量。5、看每道题的计算过程和结果，若对，问：认为对的请举手。若错，追问：为什么？错在了哪里？6、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正六、全课总结同学们，今天我们学习了“求比一个数多（或少）的几分之几是多少的应用题“，它的解题方法是什么呢？（学生说，然后齐读公式）下面，我们就来运用今天所学的知识比赛做作业，比谁的课堂作业做得又对又快。七、当堂训练（课本第22-23页练习五）作业：第2、3、4、5、题（写作业本上）练习：第7、8、9、1

20、0（写练习本上）八、板书设计求比一个数多（或少）几分之几是多少的应用题单位“1”的量单位“1”的量部分量所占单位“1”的几分之几单位“1”的量（1一个部分量所占单位“1”的几分之几）课题六：倒数的认识【学习目标】1、理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法，能熟练准确地写出一个数的倒数。【学习目标】一、板书课题。师：同学们，今天我们来学习“倒数的认识”（板书课题）。二、出示目标：本节课我们的目标是：（出示）1、理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法，能熟练准确地写出一个数的倒数。师：为了达到目标，下面请大家认真地看书。三、出示自学指导认真看课本第24页做一做上面的内容。思考：1、倒数

21、的意义是什么？找一个数的倒数的方法是什么？ 2、1的倒数是什么？0有没有倒数？4分钟后，比谁能做对与例题类似的题！四、先学（一）看书学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）检测（课本第24页的“做一做”） 1、找两名学生板演，其余生做在练习本上 2、学生独立完成，教师巡视（不宜辅导学生），发现错例，板书于黑板上对应位置。五、后教（一）更正师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好）（二）讨论1、看结果，认为对的请举手？为什么？生说，师板书：乘积是1的两个数互为倒数。强调：（1）互为是指相互依存。（2）互为倒数是指倒数是相互依存的，一

22、个数不能称之为倒数。2、找一个数的倒数的方法是什么？生说，师板书：（1）找真分数、假分数的倒数：交换分子、分母的位置。（2）找整数的倒数：先把整数看作分母是1的假分数，再交换分子、分母的位置。3、看格式。估错：= 问：认为错误的请举手？强调正确的书写格式。如：的倒数是 。4、拓展：说出下面各数的倒数。 0.8、5、1、0找学生回答，其他同学认真听，判断正确与否。小结：（3）求小数的倒数的方法：先把小数化成分数，然后交换分子、分母的位置。（4）求带分数的倒数的方法：先把带分数化成假分数，再交换分子、分母的位置。（5）1的倒数是1；0没有倒数。5、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。六、

23、游戏：互说倒数。找一个学生随便说出一个数，再找另一个学生说出它的倒数。七、全课总结师：同学们，今天你学会了什么？师：下面，我们就来运用今天所学的知识比赛做作业，比谁的课堂作业做得又对又快。八、当堂训练（课本第25页练习六）作业：第1、3、4、题（写作业本上）九、板书设计倒数的认识一、倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。二、求一个数的倒数的方法：（1）找真分数、假分数的倒数：交换分子、分母的位置。（2）找整数的倒数：先把整数看作分母是1的假分数，再交换分子、分母的位置。（3）求小数的倒数的方法：先把小数化成分数，然后交换分子、分母的位置。（4）求带分数的倒数的方法：先把带分数化成假分数，再交换

24、分子、分母的位置。（5）1的倒数是1；0没有倒数。第三单元 分数除法课题一：分数除法的意义和分数除以整数【学习目标】1、理解分数除法的意义。2、掌握分数除以整数的计算方法。【学习目标】一、板书课题题、出示目标师：同学们，今天我们来学习“分数除法的意义和分数除以整数”（板书课题）。这节课我们的目标是（齐读）：1、理解分数除法的意义。2、掌握分数除以整数的计算方法。师：为了达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好么？二、自学指导认真看课本第28到29页的例1和例2，重点看黄色部分的思考过程。思考：1、分数除法的意义是什么？ 2、分数除以整数的计算方法是什么？4分钟后，比谁会做与例题类似的题！三、先

25、学师：看书时，比谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。（一）看一看学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）做一做（课本28页做一做，31页做一做的第1题中的前两个题和第2题中的前两个题）要求：认真做题，并把字写端正、写大点。 1、找三名学生板演，其余学生写在练习本上 2、教师认真巡视（不宜辅导学生），发现错题，板书于黑板上对应位置。四、后教（一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（用黄色粉笔更正）（二）讨论（议一议）1、看28页“做一做”，认为对的举手。为什么？ 生说，师板书：分数除法的意义同整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一

26、个因数的运算。2、看31页“做一做”看四道题的第1步，认为对的请举手，为什么？生说，师板书：分数除以整数（0除外）的计算方法是：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。3、估计： 4= = 4 = =肯定这两种方法都是对的，但用分子除以整数的计算方法有局限性；分子除以整数得不到整数时不能用这种方法。 4、看4道题的计算结果，认为对的请举手。5、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。五、全课总结同学们，今天我们学习了“分数除法的意义和分数除以整数”，谁能说一下分数除法的意义是什么？计算方法是什么？下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快！六、当堂训练（练一练

27、）课本32页练习八作业：1、2、3（写作业本上）七、板书设计分数除法的意义和分数除以整数1、分数除法的意义：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。2、分数除以整数（0除外）的计算方法是：分数除以整数，等于分数乘这个整数的倒数。课题二：一个数除以分数【学习目标】1、理解一个数除以分数的算理。2、掌握一个数除以分数的计算方法，能正确地进行分数除法的计算。【学习目标】一、板书课题、出示学习目标师：同学们，今天我们来学习“一个数除以分数”（板书课题）。这节课我们的目标是（齐读）：1、理解一个数除以分数的算理。2、掌握一个数除以分数的计算方法，能正

28、确地进行分数除法的计算。师：为了达到目标，得靠大家的自学，你们有信心学好么？二、自学指导认真看课本30到31页的例3，重点看线段图和黄色部分的思考过程。思考：1、列算式的依据是什么？是怎样计算的？ 2、一个数除以分数的计算方法是什么？4分钟后，比谁会做与例题类似的题！三、先学师：看书时，比谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。（一）看一看学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）做一做（课本31页做一做的1题中的后两个题和2题中的后两个题）要求：认真做题，并把字写端正、写大点。 1、找两名学生板演，其余学生写在练习本上 2、教师认真巡视（不宜辅导学生），发现错题，板书于

29、黑板上对应位置。四、后教（一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（用黄色粉笔更正）（二）讨论（议一议）1、看4道题的第一步，认为对的请举手。为什么？估计：如：15 =151315 =15师肯定两种方法都是对的，追问：哪种方法最简便？（第2种）2、一个数除以分数的计算方法是什么？生说，师板书：一个数除以分数，可以用被除数乘分数的倒数。3、看4道题的计算过程和结果，若对，问：认为对的举手。错的，问：为什么错了？4、通过分数除以整数（0除外）和一个数除以分数的学习（对比例2和例3），你发现了什么规律？生说，师板书：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。5、评正确率、板书，并让学生

30、同桌对改，有错的更正。6、练习：计算下面各题，你能从中发现什么规律？0 0 1 2 1 总结： 大于1的数，商小于被除数。一个数（0除外）除以 等于1的数，商等于被除数。小于1的数（0除外），商大于被除数。下面，我们就来运用今天所学的知识做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快！五、当堂训练（练一练）课本32页练习八作业：4、5（写作业本上）练习：6、7、8、9（写练习本上，不抄题）六、板书设计一个数除以分数一个数除以分数，可以用这个数乘分数的倒数。小结: 甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。 大于1的数，商小于被除数。一个数（0除外）除以 1，商等于被除数。小于1的数（0除外），商大于

31、被除数。课题三：分数除法的混合运算【学习目标】1、掌握分数连除法的计算方法。2、掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法。【学习目标】一、板书课题、出示学习目标师：同学们，今天我们来学习“分数除法的混合运算”（板书课题）。这节课我们的目标是（齐读）：1、掌握分数连除法的计算方法。2、掌握分数混合运算的运算顺序和计算方法。师：为了达到目标，得靠大家的自学，有信心学好的同学请举手。二、自学指导认真看课本34页的例4和例5，重点看红字和黄字部分的内容，并将例题中空白填写完整。思考：分数混合运算的运算顺序和计算方法是什么？4分钟后，比谁会做与例题类似的题！三、先学师：看书时，比谁看书最认真，坐姿最端正。下

32、面，自学竞赛开始。（一）看一看学生认真看书自学，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（二）做一做（课本34页“做一做”的第1、2题）要求：认真做题，并把字写端正、写大点。 1、找四名学生板演，其余学生写在练习本上 2、教师认真巡视（不宜辅导学生），发现错题，板书于黑板上对应位置。四、后教（一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的同学请举手。（用黄色粉笔更正）（二）讨论（议一议）1、评议第2题看第1个题，认为对的举手，为什么？ 生说，师板书：在没有括号算式里，如果只含同一级运算，要按从左往右的顺序进行。看第2个题，认为对的举手，为什么？生说，师板书：在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，再算

33、小括号外面的。看第3个题，认为对的举手，为什么？生说，师板书：一个算式里，如果既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。2、评议第1题看式子，认为对的举手，若错，问：为什么错了？看计算过程和结果，问：认为对的举手，若错，问：为什么错了？ 3、评正确率、板书，并让学生同桌对改，有错的更正。五、全课总结同学们，今天我们学习了“分数除法的混合运算”，谁能说一下分数除法运算的顺序是什么？下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快！六、当堂训练（练一练）课本35页练习九作业：1、2、3、4（写作业本上）练习：5、6、7、8、9、10（写练习本上，不抄题）七

34、、板书设计分数除法的混合运算在没有括号算式里，如果只含同一级运算，要按从左往右的顺序进行。在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，再算小括号外面的。一个算式里，如果既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。课题四：解决问题（一）已知一个数的几分之几，求这个数【教学内容】教材37-38页的内容，处理练习十的1-3题。【学习目标】1、掌握用方程法解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题2、会分析除法应用题中的数量关系，学习用线段图表示题中数量关系的方法。【教具、学具】小黑板、投影器【学习过程】一、板书课题：同学们，这节课我们一起来学习“已知一个数的几分之几是多

35、少，求这个数”的应用题（板书课题）。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标），这个目标能当堂达到吗？过渡语：下面，请大家打开书翻到37-38页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。三、出示自学指导：认真看课本37-38页的例1，重点看线段图和蓝色部分的内容。思考：1、用方程解题的关键是什么？2、解答这类应用题的步骤是什么？ （5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）四、先学：（1）看书（看一看）学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。（2）检测（做一做）过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下

36、，师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题第38页“做一做”，老师抽两名学生上堂板演，其余学生写在练习本上，时间5分钟。要求：1、认真分析题意，正确解答。2、要把字写得大小适中、字体端正。教师巡视（不宜辅导学生），关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：（一）更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察黑板上同学做的，如发现错误或有不同答案，可以举手更正（更正时用黄色粉笔）。（二）讨论（议一议）：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪个同学做得是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。（1）师：认为第一题的

37、方程对的请举手？为什么？板书：全部图书 = 科普读物（2）认为第二题的方程对的请举手。为什么？板书：故事书 = 科普读物（3）谁能用线段图来表示数量关系呢？请画在练习本上。总结方法：看图做题时，第一条线段表示的就是单位“1”的量。（4）用方程法解答这类应用题的步骤是什么？生说，师板书：方程法：找出单位“1”，设未知量为x；找出题中的数量关系；列出方程并检验。检验，写答句。（5）这道题用算术方法怎么解答？ 320=800（本） 320=240（本）（6）为什么？你的思路是什么？生说，师板书：算术法：找出单位“1”；找出已知量和已知量占单位“1”的几分之几；列出除法算式。即已知量已知量占单位“1”

38、的几分之几=单位“1”的量。（7）看计算过程和结果，认为对的请举手。（8）评议正确率和板书。（9）同桌交换互改，有误订正，统计正确率及时表扬。六、全课总结：今天我们学习了“已知一个数的几分之几，求这个数”，解答这类应用题的方法是什么呢？过渡：下面，大家就运用所学的新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手七、当堂训练（课本第40页练习十）作业：练习十的13题。八、板书设计已知一个数的几分之几，求这个数方程法：找出单位“1”，设未知量为x；找出题中的数量关系；列出方程并检验。检验，写答句。算术法：找出单位“1”；找出已知量和已知量占单位“1”的几分之几；列出除法算式。即已知量已知量占单

39、位“1”的几分之几=单位“1”的量。课题五：解决问题（二）稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题【教学内容】教材39页的内容，处理练习十的5-9题。【学习目标】1、掌握用方程解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。2、学会运用线段图帮助分析数量关系。【教具、学具】小黑板【学习过程】一、板书课题：过渡语：同学们，这节课我们一起来学习稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标），这个目标能当堂达到吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到39页，我们请自学指导来引领我们

40、达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。认真看课本39页的例2，重点看线段图 和蓝色内容。思考：1、列方程的依据是什么？怎样设未知数？ 2、解答这类应用题的方法是什么？（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）四、先学：（一）看书（看一看）：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。（二）检测（做一做）：过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题40页第4题，老师抽两名同学上堂板演，其余学生写在练习本上。要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！教师巡视，关注后进生，了解学情，收

41、集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：（一）更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察黑板上同学做的，如发现错误或有不同答案，可以举手上堂更正或补充（订正时用黄色粉笔）。（二）讨论（议一议）：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。（1）看“解设”，认为对的请举手。为什么？小结：设单位“1”的量为x，另一个量用含未知数的式子表示（2）认为方程列对的请举手？为什么？板书：水的质量水的质量 =冰的质量 水的质量（1 ）=冰的质量（3）看计算过程和结果以及答句，认为对的请举手？。（4）评议板书和正确率。（5）同桌

42、交换互改，有误订正，统计正确率及时表扬。六、全课总结：解题方法:用方程解时要先找题中的等量关系，设未知量为x，列出方程。解题关键：找准单位“1”，弄清谁是谁的几分之几，谁比谁多几分之几，计算出已知量是单位“1”的几分之几。七、当堂训练过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手作业：练习十第6、7、8题练习：练习十第5题八、板书设计 稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题 水的质量水的质量 =冰的质量 水的质量（1 ）=冰的质量解题方法:用方程解时要先找题中的等量关系，设未知量为x，列出方程。解题关键：找准单位“1”，弄清谁是谁的几分之几，谁比谁

43、多几分之几，计算出已知量是单位“1”的几分之几。课题六：比的意义【教学内容】教材43-44页的内容，处理练习十一的1-2题。【学习目标】1、理解比的意义，掌握比的各部分名称。2、理解分数、除法和比三者之间的联系和区别。3、掌握求比值和比中未知项的方法。【教具、学具】小黑板【学习过程】一、板书课题：过渡语：同学们，这节课我们一起来学习“比的意义”（板书课题）。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标），这个目标能当堂达到吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到课本第43页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。认真看课本4344页的

44、内容，重点看彩色部分的内容。思考：1、什么叫比？比的各部分名称是什么？ 2、比与除法有什么关系？3、求比值时应注意什么？（5分钟后，比谁会做与例题相类似的题）四、先学：（一）看书（看一看）：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。（二）检测（做一做）：过渡语：（5分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题44页的做一做，老师抽两名同学上堂板演，其余学生写在练习本上，时间5分钟。要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、

45、后教：（一）更正：师：做完的请举手？（全班都做完后）请大家一起观察黑板上同学做的，如发现错误或有不同答案，可以举手更正或补充（更正时用黄色粉笔）。（二）讨论（议一议）：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。 （1）看第一题的两个比，认为对的请举手。为什么？板书：比的意义：两个数相除又叫做两个数的比。（2）比的各部分名称是什么？板书： 6 : 8 = 前项 比号 后项 比值（3）看两个比值，认为对的请举手。为什么？板书：求两个数的比值，就是用比的前项除以比的后项。比值可以用整数、分数或小数表示。（4）看第2题，认为对的请举手

46、，为什么？比和分数、除法之间有什么联系和区别呢？板书：a : b = a b = (b0)（5）评议板书和正确率。（6）同桌交换互改，有误订正，统计正确率及时表扬。六、全课总结：师：同学们，今天我们学习了“比”，它的意义是什么呢？怎样求比值呢？它与分数、除法之间有什么联系和区别呢？师：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手七、当堂训练（课本第47页练习十一）作业：第3题做作业本上练习：练习十一第1、2题。第1题写在书上。第2题写在练习本上。八、板书设计 比的意义比的意义： 两个数相除又叫做两个数的比。求两个数的比值，就是用比的前项除以比的后项。a : b = a

47、b = (b0)课题七：比的基本性质【教学内容】教材45-46页的内容，处理练习十一的3-7题。【学习目标】1、掌握比的基本性质。2、能根据比的基本性质化简比。【教具、学具】小黑板、投影器【学习过程】一、板书课题：过渡语：同学们，这节课我们一起来学习比的基本性质。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标），这个目标能当堂达到吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到45页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。认真看课本45-46页的内容，重点看彩色部分的内容。思考：1、什么是比的基本性质？ 2、看例1，想：这道题用了什么性质？怎样

48、把一个比化成最简整数比？（4分钟后，比谁会做与例题相类似的题）四、先学：（一）看书（看一看）：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。（二）检测（做一做）：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看课本第46页的“做一做”，老师抽3名同学板演，其余学生写在练习本上。要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：（一）更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察黑板上同学做的，如有不同答案，可以举手更

49、正或补充，订正时用黄色粉笔。（二）讨论（议一议）：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。（1）师：看前两个，认为对的请举手。为什么？板书：整数比的化简方法：把比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。（2）看第3个和第6个，认为对的请举手。为什么？板书：小数比的化简方法：把比的前项和后项的小数点同时向右移动相同的位数，变成整数比，再进行化简。（3）看第4和第5个，认为对的请举手。为什么？板书：分数比的化简方法：把比的前项和后项同时乘两个分母的最小公倍数，变成整数比，再进行化简。（4）化简比的依据是什么？板书：比的基本性质：比

50、的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变。（5）练习：化简比。 1m:80cm 强调：带单位的两个同类量的比进行化简时，单位要统一。（6）评议板书和正确率。（7）同桌交换互改，有误订正，统计正确率及时表扬。六、全课总结：师：今天我们学习了比的基本性质，知道了化简比的依据就是比的基本性质。下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。七、当堂训练（练一练）作业：练习十一第4-6题。练习：第7题写在练习本上八、板书设计 比的基本性质1、整数比的化简方法：把比的前项和后项同时除以它们的最大公因数。2、分数比的化简方法：把比的前项和后项同时乘两个分母的最小公倍数，变

51、成整数比，再进行化简。3、小数比的化简方法：把比的前项和后项的小数点同时向右移动相同的位数，变成整数比，再进行化简。比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变课题八：比的应用【教学内容】教材49页的内容，处理练习十二的1-7题。【学习目标】1、理解按比例分配的意义和这一类应用题的特点。2、掌握按比例分配问题的不同解法。【教具、学具】小黑板【学习过程】一、板书课题：过渡语：同学们，这节课我们一起来学习比的应用。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标），这个目标能当堂达到吗？过渡语：下面，请大家打开书翻到49页，我们请自学指导来引领我们达到目

52、标。请看自学指导(投影出示：师读)。三、自学指导：认真看课本第49页的内容，重点看红色部分的内容。思考：按比例分配的方法是什么：第一步求什么?第二步求什么？ 第三步求什么？（4分钟后，比谁会做与例题相类似的题）四、先学：（一）看书（看一看）：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。（二）检测（做一做）：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：大家都看完了，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题49页的做一做，老师抽2名同学上堂板演，其余学生写在练习本上。要求：大家要把字写得大小适中、字体端正。比赛开始！教师巡视，关注后进生，了解学情

53、，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：（一）更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如发现错误或有不同答案，可以举手更正过补充（用黄色粉笔）。过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。（二）讨论（议一议）：估计：方法一：1、303（50+51）=3（人） 2、70（46+44+50）=（棵）351=153（人） 46=23（棵）350=150（人） 44=22（棵） 50=25（棵）答：略。 答：略。（1）看两道题的第一种方法，认为对的请举手。为什么？板书：求出总份数；求出每一份师多少；求

54、出各部分相应的具体数量。估计：方法二：1、303=153(人) 2、70=23(棵) 303=150(人) 70=22(棵) 70=25(棵)答：略。 答：略。 （2）认为算式对的请举手，为什么？板书：根据比求出总份数；再求出各部分占总量的几分之几；求出各部分相应的具体数量。讲解:这种方法叫做按比例分配。按比例分配时，总量要是这几个比所表示的量的和。（3）看计算结果，认为对的请举手。（4）评议板书和正确率。（5）同桌交换互改，有误订正，统计正确率及时表扬。（6）练习：有一根铁丝长24米，长和宽的比是2:1，长方形的长和宽各是多少米？六、全课总结：今天我们学习了比的应用，按比例分配问题的解题方法

55、是什么？下面，大家就运用新知识来做作业吧,比谁的课堂作业做得又对又快。七、当堂训练（练一练）作业：练习十二第1-6题。练习：第7题写在练习本上。八、板书设计 比的应用 1、用整数乘除法：根据比求出总份数；再求出各部分占总量的几分之几；求出各部分相应的具体数量2、用分数乘法：根据比求出总份数；再求出各部分占总量的几分之几；求出各部分相应的具体数量。第四单元：圆课题一：圆的认识【学习目标】1、认识圆，知道圆的各部分名称。2、掌握圆的特征，理解并掌握在同圆或等圆里半径和直径的关系。3、学会用圆规画圆。【学习过程】一、板题、示标师：同学们，我们已经学过了哪些平面图形？今天我们来学习一种新的平面图形“圆

56、”（板书课题）。这节课我们要掌握以下三个目标（投影出示）。1、认识圆，知道圆的各部分名称。2、掌握圆的特征，理解并掌握在同圆或等圆里半径和直径的关系。3、学会用圆规画圆。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！二、出示自学指导认真看课本56-57页的内容，边看书、边动手并思考以下问题：1、圆的各部分名称分别是什么？2、在同一个圆中，有几条半径、几条直径？直径和半径的长度有什么关系？3、怎样画圆？5分钟后，比谁检测题做得好！师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。三、先学（1）看一看学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。（2）

57、做一做1、完成课本58页“做一做”的第1-3题，指名学生板演，其余学生做练习本上。2、教师巡视，发现错例，准备二次备课。四、后教（一）更正师：观察黑板上的题，发现错误的可以用黄粉笔更正。（二）讨论【做一做1】1、看半径，认为标对的请举手。什么叫半径？用哪个字母表示？2、在同一个圆中，能画几条半径？它们之间有什么关系？生说师板书：半径（r）有无数条，它们的长度都相等3、看直径，认为标对的请举手。什么叫直径？用哪个字母表示？4、在同一个圆中，能画几条直径，用哪个字母表示？生说，师板书：直径（d）有无数条，它们的长度都相等提问：（1）经过圆心的线段是直径。（ ） （2）直径是圆内最长的线段。（ ）5、思考：在同圆或等圆中的半径和直径有什么关系？板书：在同圆或等圆中，d=2r或r= 提问：直径是半径的2倍。（ ）【“做一做“2】1、看圆，认为对的举手？2、你是怎么画的？3、想一想