乐于习作善于表达

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乐于习作善于表达长期以来，农村小学习作教学的效果不佳，许多教师对如何上好 习作指导课感到很困惑。作为一名教师，我们应该努力按照新的课 程标准指导教学，积极转变教育、教学观念。把教的主导与学的主 体有机结合、共同进步，凸显学生这个主体，让习作课堂充满生活 情趣，使我们的习作教学走出困惑。在这里我把从日常工作中的一 些尝试与大家一起分享。一、 激发兴趣，观察生活。兴趣是最好的老师。如果学生对某种事物感兴趣，就会不断认真 地去观察它，了解它。但是，学生的观察能力、观察兴趣的培养不 是一朝一夕的事情，老师要做一个有心人，在日常生活中寻找机会, 让学生渐渐养成良好的观察习惯。为此，我充分利用身边的教学资 源，结合农村的环境特点，在教学中开展了“看看谁的眼睛亮”活 动：利用休息时间经常带学生去田间地头， 让他们了解农作物的发 芽生长过程，逐步养成长期观察的习惯。下雨时，带学生去大自然 中听雨、观雨，体会春雨、夏雨的不同特点；去树林中，让他们发 现不同的树叶；去果园里，让他们认识不同的水果学生对此活 动兴趣盎然，能够变被动学习为主动学习，久而久之养成仔细观察 的习惯，学生自然会有一双锐利的眼睛，不断发现身边的美好事物, 并注意事物之间的细微差别，写作时，就不会无话可说。二、 淡化技巧，积累素材传统作文教学方式虽有一些可取之处，但也往往扼杀了学生的创