21世纪教师核心素养学习体会

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1、21世纪老师核心素养学习体会21世纪老师的核心素养学习体会1月份，一年之始，这是我的第一本课外阅读，我带着欢喜心翻开书本。我看到了一个经常看到却没有深化考虑的词语核心素养，以前写文章我会不假思索地把这四个字写进自己的文章，而它详细的含义或者提出核心素养的原因是什么还真的没有找百度或者问前辈。直到20_年一位台湾教授跟我谈起中小学生守那么，再谈到核心素养，她高度赞扬核心素养不是泛泛而谈，而是指出明确的行为供孩子考虑何种行为是正确的，何种行为需要践行的。比方珍爱生命，理解生命意义和人生价值、具有平安意识与自我保护才能、掌握合适自身的运动方法和技能，养成安康的行为习惯和生活方式。并且它指出珍爱生命7

2、种良好的行为表现，有性格开朗，见人热情，不害怕;听家长老师的话，不轻信生疏人;有根本分辨好坏的才能，不主动伤害别的小朋友;知道根本的防灾知识;不做危险的事情，遵守平安规那么。因此，那时候我的内心就种下一颗核心素养的种子，而当我翻开这本书，我看到了阳光，也许意味着新的一年，我也要成长了!21世纪，“知识核心素养时代”将真正走向“核心素养时代”，学校的任务不再是一味地灌输知识，而是给学生将来的开展提供核心才能。同时，时代的高速开展，知识以几何级速度增长，获取知识的渠道变得广而宽，因此我们的老师不再是“知识霸权”者，老师以学生第一次以一样的学习者出现。我任教低年级，男学生对于恐龙这方面的知识理解非常

3、深化，每一种恐龙的食宿、运动、分支都深化理解，而我只知道恐龙这一个大物种。不过术业有专攻，如此而已。可是作为老师，是对祖国花朵的当下和将来负责，我们培养的学生都是要面向将来的，而将来需要何种人才，他们需要具备什么样的才能，这需要我们不断研究和学习的。我们留给后代怎样的世界，取决于我们留给世界怎样的后代;我们留给世界怎样的后代，取决于我们给后代怎样的教育;我们给后代怎样的教育，取决于我们拥有怎样的教育理念因此，近年来许多学者非常关注核心素养的研究和培育。而学生的核心素养培育无法分开老师的核心素养而独立完成。学生核心素养的前提与根本应该是老师的核心素养，分开了老师素养何谈学生素养。老师的核心素养的上下将在很大程度上决定培育学生核心素养这一理念能否在教育理论中真正落实。基于前人的研究根底，结合21世纪的时代背景，本书对老师核心素养进展了讨论，梳理出三大类型、八大素养，分别是师德与理念素养包括师德素养、教育理念素养;知识与才能素养包括知识素养、教育教学才能素养;综合素养包括人文素养、信息素养、研究素养、自主开展素养。第 3 页 共 3 页