3到6岁儿童学习与发展指南

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1、3到 6 岁儿童学习与发展指南3-6岁儿童学习与发展指南（征求意见稿）名目讲明2一、健康错误!未定义书签。（一）身心状况12（二）动作进展14（三）生活适应与生活能力16二、语言19（一）听与讲19（二）阅读和书写预备22三、社会25（一）人际交往25（二）社会适应29四、科学32（一）科学探究32（二）数学认知36五、艺术40（一）感受与观赏41（二）表现与制造42讲明1、 为深入贯彻国家中长期教育改革和进展规划纲要（20102020年）和国务院关于当前进展学前教育的若干意见，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐进展，制定3-6岁儿童学习与进展指南（以下简称指南）。2、

2、 指南以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养基础为目标，以促进幼儿在体、智、德、美各方面的全面和谐进展为核心，旨在引导幼儿园教师和家长树立正确的教育观念，了解3-6岁幼儿学习与进展的差不多规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望。3、 指南将幼儿的学习与进展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域按照幼儿学习与进展最差不多、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与进展目标、教育建议两部分组成。学习与进展目标部分分不对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应该明白什么、能做什么，大致能够达到什么进展水平提出了合理期望；教育建议部分针对幼儿学习与进展目标，列举了一些能够有效关心和促进幼

3、儿学习与进展的教育途径与方法。四、实施指南应坚持以下几个原则：1遵循幼儿的进展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的专门价值，充分尊重和爱护其好奇心和学习爱好，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直截了当感知、实际操作和亲躯体验猎取体会的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。2关注幼儿身心全面和谐进展。要注重学习与进展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面和谐进展，而不要片面追求某一方面或几方面的进展。3尊重幼儿进展的个体差异。既要准确把握幼儿进展的时期性特点，又要充分尊重幼儿进展连续性进程上的个不差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平进展

4、，按照自身的速度和方式到达指南出现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。幼儿园教育指导纲要第一部分总则1、 幼儿园教育指导纲要以中华人民共和国教育法和幼儿园治理条理、幼儿园工作规程为依据制定，用以指导幼儿园的教育工作。2、 幼儿园教育指导纲要强调以下思想：1 幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度和终身教育的奠基时期。幼儿园教育应为每一个幼儿的近期和终身进展奠定良好的素养基础。2 幼儿园应与家庭、社会紧密配合，共同为幼儿制造一个良好的成长环境。3 幼儿园是幼儿生活和学习的重要场所。幼儿园教育应丰富幼儿的生活，满足他们身心进展的需要，关心他们度过欢乐而有意义的童年。4 幼儿园

5、教育应充分尊重幼儿作为学习主体的体会和体验，尊重他们身心进展的规律和学习特点，以游戏为差不多活动，引导他们在与环境的主动相互作用中得到进展。5 幼儿园教育应充分照管幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的进展。第二部分教育目标与内容要求一、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面进展的教育，全面落实幼儿园工作规程所提出的保育教育目标。二、幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，也能够按其它方式划分。各方面的内容都应包含知识技能、情感

6、态度、活动方式方法等多方面的学习。三、幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、爽朗、主动地学习，获得完整的体会，促进身心全面和谐的进展。一、健康增强幼儿的体质，培养健康生活的态度和行为适应（1） 目标1 适应幼儿园的生活，情绪稳固；2生活、卫生适应良好，有差不多的生活能力；3有初步的安全和健康知识，明白关怀和爱护自己；4喜爱参加体育活动。（2） 教育要求1. 建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验幼儿园生活的愉快，形成安全感、信任感。2. 关心幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人一辈子

7、活卫生适应和爱护公共卫生的适应。3. 指导幼儿学习自我服务技能，培养差不多的生活自理能力。4. 以多种有味的体育活动，专门是户外和大自然中的活动来吸引幼儿，培养幼儿主动参加体育锤炼的主动性，并提升其对环境的适应能力。5. 紧密结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提升幼儿的自我爱护能力。6. 在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，进展幼儿动作的和谐性、灵活性。（三）指导要点1 躯体的健康和心理的健康是紧密相连的，要高度重视良好人际环境对促进幼儿健康成长的重要性。2 教师应该把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置。3 幼儿不是被动的“被爱护者”。教师要尊重幼儿持续增长

8、的独立需要，在保育幼儿的同时，关心他们逐步学会生活自理，增强自我爱护能力。4 体育活动要尊重幼儿躯体发育的规律和年龄特点，注意不要进行不适合幼儿的专门体能训练。二、科学激发幼儿的好奇心和探究欲望，进展认识能力（一）目标1 有好奇心，能发觉周围环境中有味的情况；2 喜爱观看、动手操作和实验，主动寻求答案；3 初步明白得事物的数量关系，能用比较、分类、测量等简单方法探究事物；4 情愿与同伴共同探究、互相交流、分享各自的发觉；5 喜爱动植物，靠近大自然，关怀周围的生活环境。（二）教育要求1 引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识爱好；2 结合和利用生活体会，关心幼儿认

9、识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系；3 引导幼儿注意周围常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发对科学的爱好；4 为幼儿提供观看、操作、试验的机会，支持、鼓舞幼儿动手动脑大胆探究；5 关心幼儿认识和明白得事物的形状和数量关系，形成初步的数概念；6 引导幼儿利用周围的物品和材料开展活动，发觉物品和材料的多种特性和功能。7 鼓舞幼儿用语言和非语言等多种方式来反映自己的探究过程和结果，表达发觉的愉快并与他人交流、分享。（三）指导要点1 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识爱好、探究欲望，关心幼儿学习运用观看、比较、分析、推论等方法进行探究活动。2 学习科学的过程应该是幼儿

10、主动探究的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发觉咨询题、解决咨询题，鼓舞幼儿之间的合作，并主动参与幼儿的探究活动。3 幼儿的科学活动应紧密联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿周围的事物与现象作为科学探究的对象。三、社会增强自信，培养幼儿乐群、友好的态度和行为（一）目标1 喜爱参加游戏和各种有益的活动，活动中欢乐，自信；2情愿与人交往，礼貌、大方，对人友好；3明白对错，不做明知不对的事；4乐于同意任务，努力做好力所能及的事；5爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。（二）教育要求1 引导幼儿参加游戏和各种活动，体验和同伴共处的乐趣；2 加大师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人靠近、友爱的态度，教给必

11、要的交往技能，学会和谐相处；3 为每个幼儿提供表现自己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和自信心；4 提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和打算活动，鼓舞他们认真完成；5 在共同的生活和活动中，关心幼儿明白得行为规则的必要性，学习自觉遵守规则；6 教育幼儿爱护玩具和其它物品，用完收拾；7 引导幼儿接触常见职业的人，了解他们的劳动及其与自己生活的关系，尊重、感激他们；8 扩展幼儿对社会生活环境的认识，激发爱家乡、爱祖国的情感。（三）指导要点1社会学习是一种跨过不同领域的综合学习。社会不是一个独立的科目，而是一个综合的学习领域。社会学习往往融合在各种学习活动中，并渗透于幼儿一日生活的各个环节。

12、2社会学习具有“潜移默化”的特点，专门是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直截了当“教”的结果，幼儿要紧是通过在实际生活和活动中积存有关的体会和体验而学习的。教师要注意通过环境阻碍幼儿。3教师和家长是幼儿社会学习的重要阻碍源。仿照是幼儿社会学习的重要方式，教师和家长的言行举止直截了当、间接地阻碍着幼儿，构成他们学习的“榜样”。因此成人要注意自己的言行，为儿童提供良好的榜样。4幼儿的社会性培养需要家、园教育保持一致。四、语言提升幼儿运用语言交往的主动性，进展语言能力（一）目标1. 喜爱用语言与人交往；2. 能清晰地讲出自己的方法、体会；3. 情愿倾听并能明白得不人的讲话；4. 喜爱阅读画册和

13、图书。（二）教育要求1 制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣；2 养成幼儿注意倾听的适应，进展语言明白得能力；3 鼓舞幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，进展语言表达能力；4 教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的适应；5 引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美；6 培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的爱好；7 利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的爱好，培养前阅读和前书写技能；8 提供一般话的语言环境，关心幼儿熟悉、听明白并学讲一般话。关心少数民族地区的幼儿学会本民族语言。（三）指导要点1 幼儿的语言是在运

14、用的过程中进展起来的，语言教育应紧密结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。2 语言学习具有个不化的特点，教师应重视与幼儿的个不交流，以及幼儿之间的自由交谈。3 语言能力是一种综合能力，幼儿语言的进展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识体会等方面的进展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当是跨领域的综合教育。五、艺术丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的乐趣和能力（一）目标1. 能初步感受环境、生活和艺术中的美；2. 喜爱艺术活动，能用自己喜爱的方式大胆地表现；3. 乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。（二）教育要求1 引导幼儿接触生活中美好的事物和感人事件，丰富幼儿的感性体会和情感体验

15、；2 引导幼儿观赏艺术作品，激发幼儿表现美和制造美的乐趣；3 提供自由表现的机会，鼓舞幼儿大胆运用不同的艺术形式表达自己的体会、感受和体验；4 指导幼儿利用周围的物品和废旧材料制作各种玩具、工艺装饰品，体验制造的乐趣；5 为幼儿制造展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流、明白得和观赏。（三）指导要点1 艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。幼儿艺术教育应在引导幼儿接触生活中的美好事物、丰富幼儿的感性体会和情感体验的基础上进行。2 艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和个性化的表现。教师要明白得并主动鼓舞幼儿与众不同的表现方式，注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。第三部

16、分教育的组织与实施一、幼儿园教育的目标，是通过教师有目的、有打算地组织开展教育活动，引导幼儿主动参与，在活动中积存有益于身心全面和谐进展的学习体会而实现的。二、幼儿园的教育活动是多种内容、多种形式的教育过程。幼儿园一日生活中的各种活动，是向幼儿进行体、智、德、美全面进展的教育的差不多途径。三、教育的组织与实施过程是教师制造性地开展工作的过程。教师要按照幼儿园教育指导纲要和本班幼儿的实际情形，制定切实可行、富有弹性的工作打算，并灵活地执行。四、教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下辨证原则：既符合幼儿的爱好和现有体会，又指向有助于达成教育目标的新体会；既贴近幼儿的生活

17、，又考虑以后进展的需要；既体现内容的丰富性、时代性，又注重幼儿学习的必要性、可能性以及与小学教育内容的衔接。五、教育活动的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重整体性、综合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戏中。六、教育活动的组织形式应按照需要合理安排，以便为幼儿提供多样化的学习机会和条件，提升教育效益：因时、因地、因内容和幼儿的学习特点，灵活运用集体、小组、个不等活动形式；注意在教师直截了当指导的活动和非直截了当指导的活动之间保持适当比例，保证幼儿每天有充足的时刻自主地进行活动。七、环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境阻碍幼儿。幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引

18、发幼儿的主动探究与同伴交往；教师的态度和治理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。社区环境应被视为能够利用的教育资源，应引导幼儿实际参与社会生活，丰富生活体会。八、时刻是宝贵的生命过程，应科学、合理地安排和组织一日生活，让幼儿在园的每一段时刻都能有意义地度过。时刻安排应有相对的稳固性与灵活性，既有利于形成秩序感，又能满足活动的需要；尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和排除消极等待；教师直截了当指导的集体活动要能满足绝大多数幼儿的需要，以减少和排除“隐性”白费时刻的现象。建立良好的常规，培养自觉的纪律性，减少不必要的治理行为。九、执行教育打算的过程是教师的

19、再制造过程。教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力明白得幼儿的方法与感受，支持、鼓舞幼儿大胆探究与表达。关注并敏锐地察觉幼儿在活动中的反应。当按打算进行的活动或提供的材料不能引起所期望的反应时，应主动反思，查找缘故，及时调整活动打算或教育行为，使之适合于幼儿的学习。善于发觉幼儿感爱好的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导；尊重幼儿在进展水平、已有体会、学习速度与风格等方面的个体差异，承诺幼儿以自己的方式学习，并给予必要的支持与关心，使每一个幼儿都能感受到安全、愉快和成功。十、家长是幼儿园教师的重

20、要合作伙伴。应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。向家长介绍幼儿园的保育教育工作，争取家长的明白得和支持；了解幼儿的特点和家庭的需要，有针对性地开展教育工作；家园配合，使幼儿在园获得的学习体会能够在家庭中得到连续、巩固、甚至进展；吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。第四部分教育评判一、教育活动评判是幼儿园教育工作的有机组成部分。教师应自觉地运用评判手段，了解教育的适宜性，调整、改进工作，提升教育质量二、教育活动评判的过程，是教师运用幼儿进展知识、学前教育原理等专业知识分析咨询题、总结体会、自我反思的过程，也是教师自我成长的重要途径。三、教育活动评判应以自评为主，同时发挥

21、教师群体的聪慧和合作精神，共同研究、共同提升。四、教育活动评判应结合教师的实际工作、自然地相伴着整个教育过程进行。五、幼儿的行为反应是对教育工作最客观、直率、真实的评判，教师要关注幼儿的反应，把它看作重要的评判信息和改进工作的重要依据。六、教育活动评判宜重点考察以下方面：教育活动的目标、内容、组织与实施方式、以及环境能否向幼儿提供与本指导纲要所要求的教育目标相一致的学习体会，满足幼儿全面进展的需要；教育内容和活动方式是否适合幼儿的爱好和学习特点，贴近幼儿的生活，对他们有吸引力；活动内容、方式以及教师的指导是否既适合大多数幼儿的进展水平和需要，又体现了对个体差异的尊重和适应，使每个幼儿都有成功的

22、体验；教育内容、方式、环境条件是否有利于幼儿主动参与活动，在活动中动手动脑，探究制造；教师的指导是否有利于幼儿进一步探究与摸索，有利于扩展、整理和提升幼儿的体会。为有效促进幼儿身心健康进展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足的睡眠和适宜的锤炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成主动稳固的情绪情感；关心幼儿养成良好的生活与卫生适应，提升自我爱护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照管，但不宜过度爱护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依靠的不良适应,阻碍其主动性、独立性的进展。（一）

23、身心状况目标1具有健康的体态34岁男孩身高94.9-111.7 厘米，体重12.7-21.2 公斤；女孩身高94.1-111.3 厘米，体 重 12.3-21.5 公斤）2.在提醒下，能自然坐 直、站直。45岁男孩身高100.7-119.2 厘米，体 重14.1-24.2公斤；女 孩身高99.9-118.9厘 米，体重 13.7-24.9 公斤）2.在提醒下，能保持正 确的站、坐和行走姿 势。56岁男孩身高106.1-125.8 厘米，体 重15.9-27.1 公斤；女 孩身高 104.9-125.4 厘米，体重15.3-27.8 公斤）2.经常保持正确的站、 坐和行走姿势。【教育建议】1 .

24、为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。如：参照0-6岁儿童膳食指南，为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹饪方式要科学，尽量少煎炸、腌制、烧烤。鼓舞幼儿多喝白开水，少喝饮料。2 .保证幼儿每天睡眠1112小时，其中午睡应达到2小时左右；午睡时刻能够随幼儿年龄的增长而逐步减少。3 .注意幼儿的体态，关心他们形成正确的姿势。如：提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发觉有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育专门的情形，应及时就医矫治。桌、椅和床要合适。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿差不多保持水平状为宜；桌子的高度以写画时躯体能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。

25、每年带幼儿进行健康检查。目标2情绪安定愉快34岁45岁56岁1 .情绪比较稳固，专门少因一点小事哭闹/、止。2 .不快乐时能听从成人的哄劝，较快地安静下来。1 .经常保持愉快的情绪，不快乐时能较快缓解。2 .需要不能满足时能够同意讲明，不乱发脾气。3 .情愿把自己的情绪告诉靠近的人，一起分享欢乐或求得安慰。1 .经常保持愉快的情绪。明白引起自己某种消极情绪的缘故，能努力化解。2 .表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。3 .能随着活动的需要较快地转换情绪和注意。【教育建议】营造温顺、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信任感。如：保持良好的情绪状态，以主动、愉快的情绪阻碍幼儿。以观赏的态度对待幼儿

26、。注意发觉幼儿的优点，接纳他们的个体差异,不与同伴做横向比较。幼儿做错事时要平复处理，不厉声斥责和打骂。关心幼儿学会恰当表达和调控情绪。如：用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样。如动气时不乱发脾气。和幼儿一起谈论自己快乐或动气的事，鼓舞幼儿与人分享自己的情绪。承诺幼儿表达自己情绪，并给予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等平复后告诉他什么行为是可同意的；发觉幼儿不快乐时，主动咨询咨询情形，关心他们化解消极情绪。目标3具有一定的适应能力34岁45岁56岁1 .能在较热或较冷的户外环境中活动。2 .换新环境时情绪能较快稳固，睡眠、饮食差/、多正常。3 .在关心下能较快适应集体生活。1 .能在较

27、热或较冷的户外环境中连续活动半小时左右02 .换新环境时较少显现躯体不适。3,能较快适应人际划、境中发生的变化。如换了新老师能较快适应。1 .能在较热或较冷的户外环境中连续活动许多于半小时。2 .天气变化时较少感冒，能适应车、船等交通工具造成的轻微颠簸。3,能较快融入新的人际关系环境。如换了新的幼儿园或班能较快适应。【教育建议】1 .保证幼儿的户外活动时刻，提升幼儿适应季节变化的能力。如：每天为幼儿安排许多于两小时的户外活动，其中体育活动时刻许多于1小时，季节交替时要坚持。因地制宜，过热或过冷的地区可选择温度适当的时刻段开展户外活动。2 .经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应

28、轻微的摆动、颠簸、旋转，促进其平稳器官机能的进展。3 .锤炼幼儿适应生活环境变化的能力。如：注意观看幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情形，采取相应的措施关心他们尽快适应新环境。经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，支持他与不同群体的小朋友游戏等，使幼儿较快适应新的人际关系。（二）动作进展目标1具有一定的平稳能力，动作和谐、灵敏34岁1 .能沿地面直线或在较 窄的低矮物体上走一 段距离。2 .能双脚灵活交替上下 楼梯。3 .能躯体平稳地双脚连 续向前跳。4 .四散跑时能躲避他人 的碰撞。5 .能双手向上抛球。45岁1 .能在较窄的低矮物体上 平稳地走一段距离。2 .能以匍匐、

29、膝盖悬空等 多种方式钻爬。3 .能助跑跨跃过一定距离, 或助跑跨跃过一定高度 的物体。4 .能与他人玩追逐、躲闪 跑的游戏。5 .能连续自抛自接球。56岁1 .能在斜坡、荡桥和 有一定间隔的物体 上较平稳地行走。2 .能以手脚并用的方 式安全地爬攀登 架、网等。3 .能连续跳绳。4 .能躲避他人滚过来 的球或扔过来的沙 包。5 .能连续拍球。【教育建议】1 .利用多种活动进展幼儿的躯体平稳能力。如：走平稳木，或沿着地面直线、田展行走。玩跳房子、踢健子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。2 .鼓舞幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动，以及跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏，进展幼儿动作的和谐性和灵活

30、性。关于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。目标2具有一定的力量和耐力34岁45岁56岁1 .能双手抓杠悬空吊起10秒左右02 .能单手将沙包向前投掷2米左右o3 .能单脚连续向前跳2米左右04 .能快跑15米左右。5 .能行走1公里左右（途中可适当歇歇、停停）。1 .能双手抓杠悬空吊起15秒左右o2 .能单手将沙包向前投掷4米左右o3 .能单脚连续向前跳5米左右04 .能快跑20米左右。5 .能连续行走1.5公里左右（途中可适当停歇）。1 .能双手抓杠悬空吊起20秒左右o2 .能单手将沙包向前投掷5米左右。3 .能单脚连续向前跳8米左右04 .能快跑25米左右。5 .能

31、连续行走1.5公里以上（途中可适当停歇）。【教育建议】开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种躯体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓舞幼儿坚持下来，不怕累。日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯，自己背包。目标3手的动作灵活和谐34岁45岁56岁1 .能用笔涂涂回回。2 .能熟练地用勺子吃饭。3 .能用剪刀沿直线剪，边线差/、多吻合。1 .能边线较直地回出简单图形，或边线差不多对齐地折纸。2 .能用筷子吃饭。3 .能沿轮廓线剪出由直线构成的简单图形，边线吻合。1.能按照需要回出图形，线条差/、多平滑。2,能熟练使用筷子。3,能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。4.能使用简单的

32、劳动工具或用具。【教育建议】1 .制造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活和谐。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，进展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，关心妈妈摘菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多提供原材料和半成品，让幼儿有更多机会参与材料制作。2 .提醒幼儿注意安全。如：为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全，以免造成异物进入气管、铅中毒等损害。为幼儿示范正确地拿筷子、握笔的姿势和使用剪刀、锤子等工具的方法。提醒幼儿不要拿剪刀等锐利工具

33、玩耍，用完后要放回原处。（三）生活适应与生活能力目标1具有良好的生活与卫生适应34岁1 .在提醒下，按时睡觉和 起床，并能坚持午睡。2 .喜爱参加体育活动。3 .在引导下不偏食、挑食。 喜爱吃瓜果、蔬菜等新 奇食品。4 .情愿饮用白开水，不贪 喝饮料。5 .不用脏手揉眼睛，连续 看电视不超过15分 钟。6 .在提醒下，每天早晚刷 牙。45岁1 .每天按时睡觉和起床， 并能坚持午睡。2 .喜爱参加体育活动。3 .不偏食、挑食，不暴饮 暴食。喜爱吃瓜果、蔬 菜等新奇食品。4 .常喝白开水，不贪喝饮 料。5 .明白爱护眼睛，不在过 强或过暗的地点看书， 连续看电视不超过20 分钟。6 .每天早晚刷牙

34、且方法差 不多正确。56岁1 .养成每天按时睡觉和 起床的适应。2 .能主动参加体育活动3 .吃东西时细嚼慢咽。4 .主动饮用白开水，不 贪喝饮料。5 .主动爱护眼睛。不在 过强或过暗的地点看 书，连续看电视不超 过30分钟。6 .每天早晚主动刷牙， 方法正确。【教育建议】让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息适应。如早睡早起，每天午睡，按时进餐，保证吃好早餐等。关心幼儿养成良好的饮食适应。如：合理安排餐点，为幼儿提供营养均衡的膳食。关心幼儿了解食物的营养价值，引导他们不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白开水，少喝饮料。吃饭时只是分督促，提醒幼儿细嚼慢咽。关心幼儿养成良好的个人卫生

35、适应。如：早晚刷牙、饭后漱口；无牙刷、牙膏时可用盐水代替。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提醒幼儿爱护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，不用脏手揉眼睛，看电视时保持3米左右的距离等。激发幼儿参加体育活动的爱好，养成锤炼的适应。如：为幼儿预备一些体育活动材料，如皮球、跳绳、健子等。经常和幼儿一起在户外运动和游戏，同时支持幼儿和同伴一起开展体育活动。和幼儿一起观看有关体育活动的赛事或电视节目，培养他对体育活动的爱好。目标2具有差不多的生活自理能力34岁45岁56岁1 .在提醒下，饭前便后能洗手。2 .在关心下能穿脱衣服或鞋袜。3 .能将玩具和图书放回原处。1 .饭前便后能主动洗手，方法止确。2 .能自己穿脱

36、衣服、鞋袜、扣钮扣。3 .能整理自己的物品。1 .能按照冷热增减衣服。2 .会自己系鞋带。3 .能按类不整理好自己的物品。【教育建议】鼓舞幼儿做力所能及的情况，不论幼儿做得好坏都给予适当的确信,不因做不行或做得慢而包办代替，以免剥夺他进展自理能力的机会。教给幼儿生活自理的差不多方法，如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。3 .提供有利于幼儿生活自理的条件。如：提供一些纸箱、抽屉，供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。幼儿的衣服、鞋子等要简单有用，方便自己穿脱。目标3具备差不多的安全知识和自我爱护能力34岁45岁56岁1.不跟生疏人走，不吃生1.在公共场合不远离成1.未经

37、大人承诺不给疏人给的东西。人的视线单独活动。生疏人开门。2.在提醒下能注意安全，2.认识常见的安全标志，2.能自觉遵守差不多不做危险的事。能遵守安全规则。的安全规则和交通3.在公共场所走失时，能3.运动时能主动躲避危规则。向警察或有关人员讲出险。3.运动时能幸免给他自己的名字、家庭地址、4.明白简单的求助方式。人造成危险。家长的名字或电话号4.明白一些差/、多的码。防灾知识。【教育建议】1 .提供安全的生活环境和必要的爱护措施。如：要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地点；阳台或窗台要有安全爱护措施；要使用安全的电源插座等。在公共场所要注意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人带

38、领；不能把幼儿单独留在家里或汽车里等。2 .结合生活实际对幼儿进行安全教育。如：外出时提醒幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟生疏人走，不吃生疏人给的东西；不在河边和马路边玩；要遵守交通规则等。关心幼儿了解周围环境中不安全的事物，不做危险的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。关心幼儿认识常见的安全标志，如：小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。3 .教给幼儿简单的自救和求救的方法。如：记住自己家庭的住址和电话，父母的姓名和单位，一旦走失时明白向成人求助，并能提供必要信息。遇到火灾或其他紧急情形时，明白要拨打110、120、119等求救电话。可利用图书

39、、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育，并运用游戏方式模拟练习。幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾难的逃生演习。一话一出口语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言进展，专门是口语进展的重要时期。幼儿语言进展贯穿于身心进展的各个领域，对其他领域的进展有至关重要的阻碍。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在进展着人际交往能力、对交往情境的判定能力、组织自己思想的能力等，并通过语言猎取信息，逐步使学习超越个体的直截了当感知。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中进展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想讲、敢讲、喜爱讲，并能得到主动回应。提供丰富、适宜的低幼

40、读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读爱好和适应，进一步拓展学习体会。幼儿的语言学习需要相应的社会体会支持，应在生活情境和阅读活动中培养幼儿对文字的爱好，通过机械经历和强化训练过早识字不符合幼儿的学习特点和同意能力。（一）听与讲目标1认真听并能听明白常用语言34岁45岁56岁1.不人对自己讲话时能注意听并做出回应。1.在群体中能有意识地听与自己肩关的信息。1.在集体中能注意听老师或其他人讲话。2.能听明白日常会话。2 .能结合情境感受到/、同语气、语调所表达的/、同意思。3 .少数民族幼儿能差/、多听明白一般话。2 .听不明白或有疑咨询时能主动提咨询。3

41、.能结合情境明白得一些表示因果、假设等相对复杂的句子。【教育建议】多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他们感爱好的话题，给他读图书、讲故事等。引导幼儿学会认真倾听。如：要认真听不人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。要用幼儿听得明白的语言与他们交谈。对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓舞他主动提咨询。对幼儿讲话时，注意结合情形使用丰富的语言，以便于幼儿明白得。如：讲话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚决的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物快乐、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。按照幼儿的明白得水平有意识地使用一些反映因果、假

42、设、条件等关系的句子。目标2情愿讲话并能清晰地表达34岁45岁56岁1.情愿在熟悉的人面前讲1.情愿与他人交谈，喜1.情愿与他人讨论咨询话，能大方地与人打招爱谈论自己感爱好题，敢在众人面前讲呼。的话题。话。2.情愿表达自己的需要和2.差不多会讲一般话的2.会讲一般话，发音正确、方法，必要时能配以手日常会话。少数民族清晰。少数民族聚居地势动作。聚居地区幼儿情愿区幼儿会用一般话进3.能口齿清晰地讲儿歌、学讲一般话。行日常简单会话。童谣或复述简短的故3.能差不多完整的讲述3.能有序、连贯、清晰地事。自己的所见所闻和讲述一件情况。经历的情况。4.讲述时能使用常见的形4.讲述比较连贯。容词、同义词等，谛

43、言比较生动。【教育建议】1 .为幼儿制造讲话的机会并体验语言交往的乐趣，如：每天有足够的时刻与幼儿交谈。如，谈论他们感爱好的话题，询咨询和听取他们对自己情况的意见等。尊重和接纳幼儿的讲话方式，不管幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予主动的回应。鼓舞和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。在农村和少数民族地区，要主动为幼儿制造用一般话交流的语言环境。2 .引导幼儿清晰地表达。如：和幼儿讲话时，成人自身的语言要清晰、简洁。当幼儿因为急于表达而讲不清晰的时候，提醒他不要着急，慢慢讲。同时要耐心倾听，给予必要的补充，关心他们理清思路并清晰地讲出来。目标3具有文明的

44、语言适应34岁45岁56岁1 .与不人讲话时明白眼睛要看着对方。2 .讲话自然，声音大小适中。3 .能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语。1 .不人对自己讲话时能回应。2 .能按照场合调剂自己讲话声音的大小。3 .能主动使用礼貌用语，不讲脏话、粗话。1 .不人讲话时能主动主动地回应。2 .能按照谈话对象和需要，调整讲话的语气。3 .明白得按次序轮番讲话，不随意打断不人。4 .能依据所处情境使用恰当的语言。如在不人悲伤时会用恰当的语言表小安慰。【教育建议】1.注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声讲话，不讲脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，

45、眼睛平视幼儿，耐心听他们把话讲二兀O2.关心幼儿养成良好的语言行为适应。如：结合情形提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈讲话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到关心时要讲感谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮番发言，不随意打断不人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。（二）阅读和书写预备目标1喜爱听故事，看图书34岁45岁56岁1.经常主动要求成人讲故1.经常反复看自己喜爱的1.经常用心地阅读图事、读图书。图书。书。2.喜爱跟读韵律感强的儿2.喜爱把听过的故事或看2.喜爱与他人一起谈歌、童谣。过的图书讲给不人听。论图书和故事的有3.爱护图书,不乱撕乱扔。3.对生活中常见的

46、标识、关内容。符号感爱好，明白它们表示一定的意义。3.在阅读图书和生活情境中对文字符号感爱好，明白文字表示一定的意义。【教育建议】1 .为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。提供相对安静的地点，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。2 .激发幼儿的阅读爱好，培养阅读适应。如：经常抽时刻与幼儿一起看图书、讲故事。提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，鼓舞他们自主选择。当幼儿遇到感爱好的事物或咨询题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣。3 .引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，

47、让他们明白标识能够代表具体事物。结合生活实际，关心幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把讲明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。目标2具有初步的阅读明白得能力34岁45岁56岁1.能听明白短小的儿歌1.能大体讲出所听故事11.能讲出所阅读的幼儿文学或事。的要紧内容。作品的要紧内容。2.会看回闻，能按照回2.能按照连续画面提供2.能按照故事的部分情节或面讲出图中有什么，的信息，大致讲出故图书回向的线索猜想故情发生了什么事等。事的to。况节的进展，或续编、创3.能明白得图书上的3能随着作品的展开产编故事。文宇是和回向对应生欢乐、担忧等相应的3.对看过的图书、听过的故的，是用来表达回向情绪反应，体

48、会作品所事能讲出自己的看法。意义的。表达的情绪情感。4.能初步感受文学谛言的美。【教育建议】1 .经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的体会为基础明白得图书的内容。如：引导幼儿认真观看画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。和幼儿一起讨论或回忆书中的故情况节，引导他们有条理地讲出故事的大致内容。在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己取名字，并讲出如此命名的理由。鼓舞幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发觉、体会。2 .在阅读中进展幼儿的想象和制造能力。如：鼓舞幼儿依据画面线索讲述故事，大胆估量、想象故情况节的进展，改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓舞幼儿用

49、故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的明白得。鼓舞和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。3 .引导幼儿感受文学作品的美。如：有意识地引导幼儿观赏或仿照文学作品的语言节奏和韵律。给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。目标3具有书面表达的愿望和初步技能34岁45岁56岁1 .喜爱用涂涂画画表达一定的意思。2 .尝试正确握笔。1 .情愿用图回和符号表达自己的愿望和方法。2 .在成人提醒下，写写回回时姿势止确。1 .情愿用图回和符号表现事物或故事。2 .会止确地写自己的名字。3 .写写回回时笠势止确。【教育建议

50、】让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的愿望。如：预备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。鼓舞幼儿将自己感爱好的情况或故事画下来并讲给不人听，让幼儿感受和体会写画的方式能够表达自己的方法和情感。把幼儿讲过的情况用文字记录下来，并念给他听，使幼儿明白讲的话能够用文字记录下来，从中体会文字的用途。在绘画和游戏中做必要的书写预备，如：通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼和谐，同时关心幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。鼓舞幼儿学习书写自己的名字。关心幼儿学习正确的握笔姿势，提醒他们写画时保持正确姿势。三、社会幼儿社会领域的

51、学习与进展过程是幼儿社会性持续完善并奠定健全人格基础的过程，要紧包括人际交往与社会适应。幼儿时期是社会性进展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康进展以及知识、能力和聪慧作用的发挥具有重要阻碍。幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，持续进展适应社会生活的能力。家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温顺关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在主动健康的人际关系中建立安全感和信任感，进展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立差不多的认同感和归属感。幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观

52、看和仿照学习进展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化阻碍。（一）人际交往目标1喜爱交往34岁45岁56岁1 .喜爱和小朋友游戏。2 .喜爱与熟悉的长辈一起活动。1 .喜爱和小朋友游戏，有经常T玩的小伙伴。2 .喜爱和长辈交谈，有情况愿告诉长辈。1 .有自己的好朋友，也喜爱结交新朋友。2 .有咨询题情愿向不人请教。3 .有快乐的或有味的情况愿与大伙儿分享。【教育建议】1 .要主动靠近和关怀幼儿，经常和他一起游戏或活动，让幼儿感受到与长辈交往的欢乐，建立亲热的亲子关系或师生关系。2 .制造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。如：利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机，鼓舞幼儿与他人接触、

53、交谈。鼓舞幼儿参加其他小朋友的游戏，也欢迎他带同伴到家里玩，感受有朋友一起玩的欢乐。幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓舞他们自主选择、自由结伴开展活动。目标2能与同伴友好相处34岁45岁56岁1 .想加入同伴的游戏时， 能友好地提出要求。2 .在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。3 .与同伴发生冲突时，能 听从成人的劝解。1 .会运用介绍自己、交换 玩具等简单技巧加入同 伴游戏。2 .对大伙儿都喜爱的东西 能轮番、分享。3 .与同伴发生冲突时，能 在他人关心下和平解 决。4 .活动时情愿同意同伴的 意见和建议。5 .不欺负微小。1 .能想方法吸引同伴和 自己一起游戏。2 .活动时能与同

54、伴分工 合作，遇到困难能一起 克服。3 .与同伴发生冲突时能 自己协商解决。4 .明白不人的方法有时 和自己不一样，能倾听 和同意不人的意见，不 能同意时会讲明理由。5 .不欺负不人，也不承诺 不人欺负自己。【教育建议】1 .结合具体情境，指导幼儿学习交往的差不多规则和技能。如：利用小朋友来访或到不人家作客的机会，鼓舞幼儿与不人分享玩具、图书，提醒他注意礼貌。当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他们尝试用协商、交换、轮番玩、合作等方式解决冲突。利用有关的图书、故事，引导幼儿明白得什么样的行为受大伙儿欢迎,想要得到不人的接纳应该如何样做。幼儿园应多为幼儿提供需要大伙儿齐心协力才能完成的活动，让幼儿

55、在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。2 .结合具体情境，引导幼儿进行换位摸索，学习明白得不人。如：引导幼儿想想“如果你是那个小朋友，你如何想？”让幼儿学习明白得不人的方法和感受。与幼儿进行“角色扮演”活动，让幼儿通过角色扮演体验所扮角色的心情，从中学习明白得不人。和幼儿一起谈谈他的好朋友，讲讲喜爱那个朋友的缘故，引导他们多发觉同伴的优点、长处。目标3具有自尊、自信、自主的表现34岁45岁56岁1.能按照自己的爱好选择游戏或其他活动。1.能按自己的方法进行游戏或其他活动。1.能主动发起活动或在活动中出主思、想方法。2.为自己的好行为或活动成果感到快乐。2.明白自己的优点和长处，对自己感到

56、中意。2.做了好事或取得了成功后还想做得更好。3.自己能做的情况，情愿自己做。3.自己的情况尽量自己做，/、吊发依罪不人。3.自己的情况自己做，可不能的情愿学。4.喜爱承担一些小任务。4.敢于尝试有一定难度的活动和任务。4,主动承担任务，遇到困难能够坚持加小轻易求助。5.与/、人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并讲出理由。【教育建议】1 .关注幼儿的感受，爱护其自尊心和自信心。如：能以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。关注幼儿的活动和表现，善于发觉其优点和长处，多给予确信和夸奖同时，夸奖一定要有针对性，要具体。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。2 .鼓舞幼儿自主决定，独

57、立做事，增强其自尊心和自信心。如：与幼儿有关的情况要征求他们的意见，即使他们的意见与成人不同，也要认真听，同意他们的合理要求。在保证安全的情形下，支持幼儿按自己的方法做事；或提供必要的条件，关心他们实现自己的方法。尽量放手让幼儿自己的情况自己做，即使做得不够好，也应鼓舞并给予一定的指导，让他们在做事中树立自尊和自信。鼓舞幼儿尝试有一定难度的任务，并注意调整难度，让他们感受通过努力取得的成就感。目标4关怀尊重他人34岁45岁56岁1 .长辈讲话时能认真听，并能听从长辈的要求。2 .周围的人一辈子病或不快乐时表示同情。3 .在提醒下能做到不打搅不人。1 .会用礼貌的方式向长辈表达自己的要求和方法2

58、 .能注意到不人的情绪，并有关怀、体贴的表现。3 .明白父母的职业，能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。1 .能用L貌地与人交往。2 .能关注不人的情绪和需要，并能给予力所能及的关心。3 .尊重为大伙儿提供服务的人，珍爱他们的劳动成果。4 .接纳、尊重与自己的生活力式或适应不H的人。【教育建议】1 .以身作则，以尊重、关怀的态度对待自己的父母、长辈和其他人如：经常咨询候父母，主动做家务。礼貌地对待老年人，如坐车时主动为老人让座。看到不人有困难能主动关怀并给予一定的关心。2 .引导幼儿尊重、关怀长辈和周围的其他人，尊重他人的劳动及成果。如：提醒幼儿关怀周围的人，如妈妈累了，明白让她安静地休息一会

59、儿。给幼儿讲讲父母抚育他成长的经历，让幼儿明白得和体会父母养育他的辛劳。结合实际情境，提醒幼儿注意不人的情绪，了解他们的需要，给予适当的关怀和关心。利用购物、看病等机会，关心幼儿了解与自己关系紧密的社会服务机构及其工作，体会这些机构给大伙儿提供的便利和服务，明白得尊重他们的劳动，珍爱劳动成果。3 .引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。如：了解每个人都有各自的爱好、爱好和特长，能够相互学习。利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国要紧民族和世界其他国家和民族的文化，关心幼儿感知文化的多样性和差异性，明白得人们之间是平等的，应该互相尊重，友好相处（二）社会适应目标1喜爱并适应群体生活

60、34岁45岁56岁1 .对群体活动有爱好。2 .对幼儿园的生活好奇，喜爱上幼儿园。1 .情愿并主动参加群体活动。2 .情愿与家长一起参加社区的一些群体活动。1 .群体活动中主动、欢乐。2 .对小学生活有好奇和向往。【教育建议】经常带幼儿参加一些群体性的活动，使幼儿“乐群、合群”。如：参加亲戚、朋友和同事间的聚会，以及适合幼儿参加的社区活动等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富他们群体活动体会。幼儿园组织活动时，能够经常打破班级的界限，让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。带大班幼儿参观小学，讲讲小学有味的活动，唤起他们对小学生活的好奇和向往，为入学做好心理预备目标2遵守差不多的行为规范34岁45岁56岁1 .在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规贝黑2 .明白不经承诺/、能拿不人的东西，借不人的东