《走遍天下书为侣》教学设计

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1、教案一【教材分析】走遍天下书为侣是英国著名作家尤安艾肯的作品，本文采用浅显易懂的语言，通过层层递进的假定和选择，告诉我们要学会与书为伴，以书为侣，这样就能其乐无穷；说明要善于读书，要常读常新，做到百读不厌，就一定会有所收获；作者巧妙的使用设问、反问、比喻等写作方法，让文章更加魅力无穷。【教学策略与设计说明】教学中教师要引导学生学会在感悟、积累与使用的实践中更好地学习语文这门课程。语文课程标准中要求：“语文教学应重视读中感悟，读中积累，以读促写。”老师在教学中应增强教学内容的整体与课内外的融合，培养学生将读与悟、读与写、读书与活动结合起来学习的水平，让学生通过语文实践能深刻感受到作者“爱书、爱读

2、书”的热情，并且学习作者良好的读书方法，充分享受读书的乐趣，从而爱上读书。【教学目标】1学会“侣、娱”等9个生字，会用它们组词，造句。2准确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第7自然段3准确理解课文主要内容，感受读书乐趣，并学习一些良好的读书方法【教学重点】整体理解文章主要内容，深入体会作者的思想情感，并展开读书的综合性学习。【教学难点】通过对本文的学习，了解并学习作者反复读一本书的原因和方法。【教学准备】1与本课相关的生字词卡片2抄有本课重点词句的小黑板【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，激发兴趣1同学们，假如现在给你们一个独自驾舟环绕世界旅行的机会，但是你只能带一样东西供

3、自己娱乐，你会选择带什么呢？提问，让学生尽情地说出自己内心的选择和理由，然后由此引出课题，激发出学生们的阅读兴趣和热情。2刚才大家都说了很多，我们似乎很难选择带哪一样东西好。不过有这样一个人，她曾说(课件出示)：“如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：我会选择一本书。”大家仔细读读这句话，看看你能读出什么味儿？理解“毫不犹豫”的意思，要求从有感情地朗读中来体会。（“毫不犹豫”的意思是指对待事情一点也不迟疑，态度很坚决果断。文中指面对那些常人难以做出选择的问题，自己会毫不犹豫地选择带一本书，表达了作者对书喜爱的水准至深，十分鲜明地表明了自己的观点。有感情地朗读课文，深入体会作者对书的痴爱之情。）3这

4、个“我”是指的谁？(英国著名女作家尤安艾肯。)这是尤安艾肯在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里的讲话，现在就让我们一起再次感受那份感人至深的致辞吧！板书课题走遍天下书为侣，并齐声朗读。设计意图：以漫谈的形式引入，任思想游疆，让学生在轻松自由中畅谈自己的选择，给予学生更广阔的的思考空间，有助于拓展孩子们的思维。同时，这为下面的“走遍天下书侣”起到了对比映衬作用。二、朗读课文，整体感知1引导学生自由阅读课文，要求读准字音，读通句子，并标明不理解的词语。2点名让学生分自然段朗读课文，注意读准字音。3将不理解的字词提出来，大家相互合作，共同交流讨论，协助解答，或者通过查字典一级联系上下文的方式理解

5、字词的含义。4认真默读课文，思考为什么作者要选择一本书陪伴自己旅行，并在书上批注相关答案。三、再读课文，理清层次1分小组学习课文，并交流下列问题：作者选择一本书陪伴他旅行的理由是什么？课文的哪些段落介绍了作者“一遍又一遍地读那本书”的方法？2引导学生齐声朗读课文第5自然段，交流大家读懂的道理。3出示课件，分析关键句子：a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个!”c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”认真将把这些句子反复多读几遍，然后谈谈自己读后的感受(老师鼓

6、励学生积极发言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”这些关键字词，说出各自不同的见解)4大家齐声朗读课文第6自然段，联系上下文说说“新东西”具体是指什么5准确、流利、有感情地朗读第46自然段，再次体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由四、读文交流，体会作者情感1是因为书的什么魅力让作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？作者已经将书当作自己的朋友，甚至是自己的家，朋友之间不论见了多少面，家不论是回了多少次，我们都能发现新的东西。这就恰恰说明了一本书能够常读常新，读而不厌。（在该过程中让学生多次读课文，注意评价的多样性。）除了课文中提到的原因外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么其他的原因吗

7、？（注意尊重学生的独特解读，适当加以评价分析）2作者认为一本书能够常读常新，不论读了多少遍，她都能在读书过程中总结了一些好的方法。作者是以什么方法来“一遍又一遍地读那本书”？你从她的读书方法中得到了一些什么启示？思考内容品味赏析寻求新知总结收获产生共鸣俗话说：读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都能得到与上一次不同的体验，发现新的东西。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，大家平时也读了不少书，那你有什么好的读书经验吗？了解到作者的读书体会后，你得到了什么启发？如果有，就和大家说说吧。引导学生总结自己的读书心得和经验，和大家分享，或从作者的介绍中总结个人所得的收获。我们一般都总是更加注重读书

8、的数量，因而读书的时候都只是读过一遍罢了，而且是泛泛地涉猎，基本都不求甚解。学习完这篇文章后，就让我们把以前读过的书拿出来按照作者的讲的读书方法重新读一读，看看你是否能得到什么新的体会，并及时做好相关记录，到本单元的语文实践活动时我们再一起来进行交流学习。第二课时一、激趣读文，深入感悟1引导学生一起朗读课文第16自然段2让学生自由阅读第7自然段，并思考作者读那本书的方法到底是什么?从哪些词句上可以看出作者是在“一遍又一遍”地读(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的关联词来感悟)从“一遍又一遍地读”这句话中，你们有什么样的感受?3结合实际情况，交流作者读书的方法并要求用上“首先然后最后”的句

9、式来说一说4让学生默读课文最后一段，思考问题：作者除了把书比作一位朋友外，还把它比作什么?为什么要这样比较?这样进行比较有什么好处?5带领学生们有感情地朗读课文最后一个自然段二、积累运用，升华认识1标注自己喜欢的段落，并多读几遍尝试背诵课文第7自然段，与伙伴比赛，看谁能够快速背熟，并谈谈自己的感受2思考交流：你从作者读一本书的方法中得到了什么启示?说说假如有一本书陪伴你去旅游，你会如何去读书?(用上首先然后最后的句式来作答)3个人自己还有什么感兴趣的问题吗?如果有的话，就提出来与大家交流三、复习生字，活用新词1出示生字卡片：“侣、娱、趟、诵、盒、豫、趟、零、编、某”，引导学生识记，着重分析一些易混易错字的笔画，强调要写对每一个生字。如“豫”的左边的是“予”字，而不是“矛”字，“零”的下边是“令”字，而不是“今”字，“某”的上边是“甘”字，而不是“廿”字。2挑选自己喜欢的字进行组词，并用这些词语编写故事或片段、诗歌等。四、置留问题，布置作业1走遍天下书为侣，作者是如何对待这个书本朋友的？应该怎样去阅读？2整理并总结自己的读书方法，收集名人读书小故事。选择你曾经很喜欢的一本书，结合你总结的读书方法再重新读一读，感受一下有没有见到朋友般的那种感觉。3正确、流利、有感情地朗读课文中你自己最喜欢的段落。【板书设计】