1.2.4 绝对值

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1、1.2.4 绝对值第四课时任何有理数都有唯一的绝对值，任意一个数的绝对值总是正数或0，不可能是负数，即对任意有理数a，总有a0 两个互为相反数的绝对值相等，即a=-a 因为0的绝对值是0，而0的相反数是它本身0，所以可知绝对值等于它本身的数是正数或者零，绝对值等于它的相反数的数是负数或零2、随堂练习。3、小结。4、课后作业。十、课后反思1.2.4 绝对值第五课时 三维目标 一、知识与技能 掌握有理数的大小比较的两种方法利用数轴和绝对值 二、过程与方法 经历利用绝对值以及利用数轴比较有理数的大小，进一步体会“数形结合”的数学方法，培养学生分析、归纳的水平 三、情感态度与价值观 会把所学知识使用于

2、解决实际问题，体会数学知识的应用价值 教学 重、难点与关键 1重点：会利用绝对值比较有理数的大小 2难点：两个负数的大小比较 3关键：准确理解绝对值的概念 四、教学过程 一、复习提问，引入新课 用“”、“”号填空 15.7_6.3； 2_； 30.03_0； 4-3_2； 5-_- 五、新授 引入负数后，如何比较两个有理数的大小呢？让我们从熟悉的温度来比较，大家观察课本第12页中“未来一周天气预报” 1课本图12-6中共有14个温度，其中最低的是多少？最高的是多少？ 2请你将这14个温度按从低到高的顺序排列 课本图12-6中的14个温度按从低到高排列为： -4，-3，-2，-1，0，1，2，3

3、，4，5，6，7，8，9 按照这个顺序排列的温度，在温度计上所对应的点是从下到上的，按照这个顺序把这些数表示在数轴上，表示它们的各点的顺序是从左到右的，如课本图12-7，这就是说在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序，就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数，所以，我们能够利用数轴比较有理数的大小 例如在数轴上表示-6的点在表示-5的点的左边，所以-6-5 同样-5-4，-3-3，-20，-11， 从数轴上可知： 表示正数的点都在原点的右边；表示负数的点都在原点左边 所以有正数大小0，0大于负数，正数大于负数 两个正数的大小比较小学已学过，不画数轴你会比较两个负数的大小吗？ 探索： 我们知道

4、，在数轴上越靠左边的点所表示的数越小，而这个点与原点的距离越大，即这个点所表示的数的绝对值越大，所以，我们还能够利用绝对值比较两个负数的大小 即两个负数，绝对值大的反而小 例如：-2=2，-5=5，即-2-5 同样-1-3 例1：比较下列各对数的大小： （1）-（-1）和-（+2）； （2）-和-； （3）-（-0.3）和- 解：（1）先化简，-（-1）=1，-（+2）=-2， 正数大于负数，1-2 即 -（-1）-（+2） （2）这是两个负数比较大小，要比较它们的绝对值，绝对值大的反而小 -=，-= 因为，即- （3）先化简，-（-0.3）=0.3，-=， 0.30.3，即-（-0.3）0，

5、ba，比较a，-a，b，-b的大小 解：方法一，可通过数轴来比较大小，先在数轴上找出a，-a，b，-b的大致位置，再比较由a0，ba，可知表示b的点离开原点的距离更远，即它应在表示a的点的左边，然后再根据两个互为相反数在数轴上所表示的点在原点两边，且与原点距离相等即可得到下图 根据数轴上，较左边的点所表示的数较小，可得： b-aa-b 六、课堂练习 1课本第14页练习 2补充练习： （1）比较大小，并用“”或“”号填空 a_b； a_b； -a_-b； _ 七、全课小结（提问式） 比较有理数的大小有哪几种方法？ 有两种方法，方法一：利用数轴，把这些数用数轴上的点表示出来，然后根据“数轴上较左边的点所表示的数比较右边的点所表示的数小”来比较 方法二：利用比较法则：“正数大于零，负数小于零，两个负数比较绝对值大的反而小”来进行 在比较有理数的大小前，要先化简，从而知道哪些是正数，哪些是负数 八、作业布置 1课本第15页习题12第5、6、8题九、板书设计：1.2.4 绝对值第五课时1、表示正数的点都在原点的右边；表示负数的点都在原点左边 因此有正数大小0，0大于负数，正数大于负数2、随堂练习。3、小结。4、课后作业。十、课后反思