《浅谈如何优化历史课堂教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈如何优化历史课堂教学（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、浅谈如何优化历史课堂教学化课堂教学已成为一个重要的新课题。什么样的课堂教学才能适合当代教育理念的新要求,才算达到优化的标准呢?我认为传统的历史教学只注重教师的讲授,而忽视以学生为主的自得。一位历史学家以前指出：“历史本来是很生动的,但是我们现在的教学和考试却把历史变成了死记硬背,使很多孩子从小对历史产生了抵触情绪。良好的教学环境是实现以学生为主体教学的基本前提。传统的师生关系强调“师道尊严”，使学生心灵受到压抑。“师生相互学习、交流与相互感动,是历史教育中提升情感态度与价值观教育质量的关键性因素” 在历史课堂教学中,教师是活动的主导、学生是理解的主体。教师应从历史教学的规律出发,准确、有创见地
2、指导学生掌握历史知识的最佳途径和方法。在历史教学过程中,教师就是要在传授知识的同时,增强对学生学习方法的指导,着重培养学生的学习水平。“传授知识,授之以法。”既要管教,更要管学,只有这样,才能为学生更好地学习历史奠定坚实的基础。那么，教师如何在历史课堂教学中让学生学会学习呢?一、注意培养学生自学水平增强学生学习的独立性自学水平是学生搞好学习的必要因素。学生一旦具备了自学水平,就增强了学习的独立性,就能独立地获取新知识,而良好的阅读水平又是学生提升自学水平的关键。所以,在教学过程中,首先必须注重对学生阅读水平的培养。对教材中历史概念较少、适宜学生自学的课文,放手让学生自学。教师可在学生自学前提出
3、几个问题,让学生带着这些问题去读,这样收到的效果会更佳。所以,培养学生的阅读水平,首先要指导学生如何实行阅读,而在教师指导下实行阅读,学生阅读的效果会更显著,学生的自学水平也会得到更切实的提升二、改进历史教学方法，让学生做学习的主人在历史教学中，应坚持以学生为主体，最根本的就是在教学中实现学生的“主体参与”。为了实现学生的主体参与，教师和学生必须各自扮演好自己的角色。作为历史教师，必须充分发挥其在教学中的“主导”作用，以“导师”“服务者”的身份有效地组织历史课堂教学活动，并随学生和课堂教学的变化而即时调整。教师的主导作用主要在于使学生具有求知的自信心和学习方法，养成独立思考和与他人合作的习惯，
4、并具有善于获取信息并加工创造的水平。充分发挥学生“主体”作用，在教师的指导下“学会学习”。学生在学习中应积极配合，把学习的独立性、主动性和创造性在历史知识的学习中充分发挥出来。这样才能真正地完成从“要我学”到“我要学”的转变。三、利用好现代化教学手段幻灯、投影、录音、录像、影片、多媒体等现代化教学手段可协助教师形象地重现历史原貌，让学生重温历史，为学生创设一个良好的学习环境，使学生容易理解相关的历史知识，从而激发学生的学习兴趣。教学手段的现代化对教师(软件)提出了更高的要求，一是教师备课的内容增加了。除深入钻研历史教材外，还必须认真准备和熟悉相关各种电化教学软件的内容。二是教师的技能要求更多了。除能绘制各种历史图表外，还要学会制作历史幻灯软件、学会操作幻灯机、录音机、电影机、录像机、电子计算机等教学设备。另外，随着教学手段的现代化，历史课堂教学的结构、组织形式也要作相对应的改变。为此必须提升教师的水平素质，增强对历史教师的技能培训。为此，要大力增强对教师的思想政治教育和职业道德教育，大力提倡奉献精神，同时建立起有效的激励机制，使他们乐于投身教学手段的改革。 这样，才能使现代教学手段真正走进课堂，提升教学质量和效率，培养出更多的高素质人才。总来说之，我们只有以全新的教学理念实行历史课教学，善于根据学生实际灵活的采取富有成效的教法，才能优化高效地提高历史教学水平。
浅谈如何优化历史课堂教学
