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1、园本培训小结通过这一年的园本培训幼儿游戏行为观察分析与教师跟进，让我收获了 良多。首先，从第一次小胡老师的开题报告上面详细的了解了幼儿游戏的慨念认 知：游戏是幼儿的基本活动，是自由、自发、自主的。我们教师通过对游戏理论 概念的梳理，掌握游戏观察分析的方法，更新教师对传统游戏的理念。再我们通 过平时对孩子在游戏过程中的有效观察与分析，提供有效支持性策略，提升幼儿 游戏水平。接下来，我们通过幼儿游戏现场的观摩，关注了教师在幼儿游戏中交流分享 的有效性。观摩的是大四班幼儿的角色游戏，教师在分享时采用ppt图片和实物 再现的形式与幼儿分享，先请幼儿介绍今天在“烧烤店”游戏中分别扮演的角色, 接着教师问
2、：今天你是烧烤店的老板，谁去光顾过烧烤了呀？哇，这么多客人。 买了怎么样的烧烤呢？幼儿说：“我买了羊肉串。”教师紧接着问全体幼儿：“今 天的烧烤和我们以前有什么不一样？ ”有幼儿回答：“用扭扭棒和橡皮泥做的觥 鱼。”教师再进行追问:“小朋友用新的材料推出了一款新产品，你们都尝过了吗？ 那还可以用什么来做烧烤？ ”这样有的幼儿就开始扩散思维想到：包水果的泡沫 包装盒、海绵做食物、用绳子、手工纸折一折最后教师出示ppt图片，说到:“我们想了那么多的材料做烧烤，可以是：手工纸、海绵、泡沫纸、扭扭棒等做 不一样的烧烤。”（用烧烤物的真实照片）呈现给幼儿不同的烧烤物。让以后烧烤 店老板可以做出的食物更加
3、美味、漂亮。教师这样一段有效的分享方式：第一， 情节回忆：帮助幼儿回顾角色意识，以及今天的游戏情节。第二，问题讨论：通 过一系列的提问，“今天的烧烤和我们以前有什么不一样？ ”引导幼儿观察游戏 材料的使用，以及“那还可以用什么来做烧烤？ ”这样的开放性提问来引导幼儿 用不同的材料制作烧烤，提升幼儿的想象力以及替代能力。第三，实物呈现：通 过烧烤物照片的形式呈现给幼儿不同的烧烤物的组合，引导幼儿加深了解到烧烤 物的颜色搭配、不同品种等。然后，我们这学期开学聆听了陈小青老师的讲座走进游戏走近幼儿，听 了以后回到班级再自我解读她带来的理念及游戏活动等参考书籍，再回到孩 子的游戏中，老师心中的观察就有
4、了明确的目标，分析也更加有针对性了。我们 班级的表演游戏区，文浩、凯凯、晨晨、丁丁在武术队练中国功夫，游戏开 始前文浩说：“今天我想当指导员，你们同意吗？ ”另外三位队员都点头同意了。 然后凯凯说：“那我想当领操员。”这时候晨晨也跟着说：“我也想当领操员。”文 浩说了： “那你们石头剪刀布，谁赢了谁当领操员。”二人都同意了，最后凯凯赢 得了领操员的身份。此时，丁丁说：“那我们来商量一下今天站什么队形吧？ ” 凯凯抢着第一个说：“我是领操员，我站第一个，晨晨和丁丁你们站在我后面， 跟着我做动作。”晨晨和丁丁就顺着凯凯的意思站位站好了，开始跟着凯凯做着 下蹲、出拳等武术动作。看得出来，首先，这四位
5、幼儿在这段游戏时间表现出来 的情绪都是很积极想练武术的。其次，在武术表演开始前，四位幼儿能通过有意 义的语言沟通“今天我想当指导员，你们同意吗？ ”；多方对话各自发表自己的 想法来分配不同的角色，有：指导员、领操员、练习武术的队员等。最后，当游 戏过程中有争执、意见不统一时，幼儿采用“石头剪刀布”游戏的形式来提高解 决问题的能力，体现大班幼儿能依据规则解决纠纷。最后，结合本学期大教研我们班级开放活动以及小教研大班组的游戏重点观 察是幼儿的同伴交往，因此我们班级在表演游戏时通过引导幼儿游戏前的商量讨 论（小队长、角色分配、队形、服装打扮等）、游戏中的解决问题、创造规则、 游戏后的分享交流等多种方式，提供给幼儿间交往的机会。经过这一学年对幼儿 表演游戏的观察与指导，让我感受到幼儿间的交往合作、替代行为、装扮行为， 都是能够推进幼儿游戏发展到更上一层楼的。
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