因材施教使孩子走向进步

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1、因材施教使孩子们成长教育的一大任务就是用正确的方法引导孩子成长， 如何针对不同个性的孩子因材施 教？ 下面我就把我这些年的一些教育孩子的案例介绍分析一下这方面的问题， 是结合很 多老师多年的经验和自己的一些想法去教育学生的。爱的教育用心去发现孩子的亮点 学会雕琢让坏孩子当自强 成功教育将自己融入孩子的内心 宽容最美细节决定你和学生的感情爱的教育用心去发现孩子的亮点爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又 很容易被我们忽略。但我们生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对 我们的教育，爱，应该是教育的力量和源泉，是教育成功的基础。教师只有投入全身心 的力

2、量去爱学生，爱教育。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你 才能获得事业上的乐趣，你爱学生，学生也才会爱你。当我看到这几行字时，我才真正 领悟到“爱的教育”的真谛，充满爱心的教师才是真正的合格教师。开学两个月了，八年级的 24 个孩子已经走进了我的心里，看到那一张张灿烂的小 脸，总有一种幸福在心头洋溢。俗话说： “亲其师才能信其道。 ”孩子们是不是也喜欢我 呢？他们每一个都能感受到我对他们的关注吗？尤其是那些既不是很优秀也不是很调 皮的孩子。有一天早晨，我早早来到学校，打开教室的门，有几个孩子陆陆续续地进了教室。 我没有像往常一样开板就讲课，而是站在讲台上看着这些可爱的孩子们。他

3、们有的在整 理自己的书包，有的在和同学愉快地谈论着什么，甚至还在手舞足蹈，只有两三个同学 在为没来的同学摆放桌椅。这时，我发现了李博文，他正在认真地看着物理书，而且是 那么的认真，我走近他，他跟本就没没发现我，别的孩子都在大声说笑着，只有他在默 默做着这些事，眼里仿佛在闪烁着光芒，照亮了我的眼睛。多可爱的孩子呀！晨读的铃声响了，我迫不及待地想要表扬他。当他听到我说出他的名字时，那紧绷 着的白白的小脸上慢慢绽出了甜甜的笑容，那甜甜的笑容漾进了我的心里。在同学们的 掌声中，我拍了拍他的肩膀和他一起分享这幸福的时刻。他平时是一个很调皮的孩子， 也很少得到老师的表扬。但现在，我和他一样高兴！因为我能感

4、觉到，我找到了蕴藏在 他身上的珍宝，点亮了一颗稚嫩的童心，它将带着更多的爱和信心去迎接明天。在第三节物理课时， 有许多孩子忍不住悄悄说起话来， 他也与旁边的同学玩了起来， 当我用微笑的目光注视他时，他发现了我，有些羞涩地朝我一笑，马上做好了动作。而 且课上三条特殊光线他画对了二条半，多么令我兴奋的发现啊！用爱教育每一个孩子。让每一个孩子都在爱的雨露中成长。做为一名教师，这是一 件多么愉快的事！学会雕琢让坏孩子当自强周宏庆，男孩，长着一张略黑的脸，眼睛大而亮，眼神中总是透着一股让人难以捉 摸的目光，说起话来不紧不慢，就像是领导作报告，中间还偶尔夹着个“啊，唔”等表 示停顿的词语。他说话有一个习惯

5、动作，就是爱搔脑门。每当遇到不好回答的话，就绕 着弯地和你兜圈，或者支支吾吾地，要么抛给你一个难以捉摸的微笑，以此来分散你的 注意力，就像乌贼，放出一股黑雾，趁机逃命。刚开始的时候，我还真的常常“中计” 别看周宏庆个子不是很高，但心却灵着呢。他的脑子很好使，常常是不怎么听课也能学 到和别人一样多的东西。因此，上课时他更多的时间是用来搞些“发明创作” 。比如回 头看上背后女同学几眼， 说上几句玩皮话； 拿出一个橡皮， 抛到邻桌， 再找借口要回来； 更烦人的是这个“小周”同志做事拖沓，动作迟缓得惊人。每次交作业，最后一名当然 也是他，这时，只要你说一声：“周宏庆，快点，好不好！”他总是微笑着回答：

6、“Yes,Sir ” 接着站起来给你毕恭毕敬行一队礼。只要他心情高兴，其实写得也挺快。后来，我琢磨 出来了，这家伙味口较特别，吃软不吃硬。没办法，还只能顺着来自从教上这个班的物理，周宏庆同学自然就成了我的重点“治疗”对象。他的病情 可真够复杂的，是“综合症” ，一天半月恐怕难见效。我虽然医术不高，但却有耐心， 我相信，治“心病”得用“心” 。美好的东西需要人去发现。发现是教育的前提。记得一位美学家曾说过： “生活中 不缺少美，而是缺少发现。 ”我想，用在教育上，是否可以理解为： “孩子的身上不缺少 美德，而是缺少发现。 ”只要我们用心去发现，用心去接触，才能看到心灵的真实。周宏庆和我的故事还有

7、很多很多，近三个学的了解和接触，我慢慢地喜欢上了这孩 子，他也不再是这个班的坏孩子。说真的，在他的身上我看到了许多的闪光点：聪明、 活泼、大胆，有个性，思维敏捷。喜欢听好话，能接受老师的批评教育，知错就改。心 地善良，心胸坦荡。我相信这样一句话：玉不琢不成器。但该如何去雕琢呢？不是生硬 地去雕琢，而是雕琢者用心去发现，用情去融入，用慧眼去发现他的美丽，也只有这种 雕琢才能闪动灵性的美。成功教育将自己融入孩子的内心 八年级的魏雪同学，性格倒是很乐观，也很幼稚。在她的头脑中没有什么事是特别 重要的，上午说的事下午她就忘，叫到面前时还总是一脸无辜的表情，有的时候，我真 对她感到有些束手无策，于是我想

8、，能不能可以试着改变一种沟通方法呢？ 美国的心理学家威廉 .詹姆士说过：“播下一个行动， 收获一种习惯；播下一种习惯， 收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。 ”众所皆知教育与年轻一代身心发展的 关系是辩证的。年轻一代身心发展的顺序性，决定教育必须循序渐进地进行；年轻一代 身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不 同的方法；年轻一代身心发展的不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展的最佳 期给予合适的教育，以促使其得到更好的发展；年轻一代身心发展的个别差异性，决定 了教育活动要因材施教。于是，我每次面对她的时候，虽然她的表现很不好，但我也尽力克制了自己

9、要发火 的冲动，没有板脸，没有疾言厉色，心平气和的和她谈心，一发现它有进步便在班里进 行表扬。在较长的一段时间里，我还做着下面的几项工作：一是利用课余时间，带着崇高的 教育爱亲近她，并多与她谈心，尽量使自己成为一个她足以信赖的亲人角色。暗地里组 织班委成员，给她送去同学的温暖，邀她做游戏、一块儿完成作业、结伴到附近走走等 等。加强与家长的联系，取得其家长的配合，用学校与家庭的合力，促其敞开心灵，还 她一个乐园。所有这些，旨在让她感受老师圣洁的教育爱，让她感受集体的温暖情。这样过了一段时间以后，我发现这个孩子变了，她开始很用心地听我的话，用心的 去记我交代的每一件事情。下课的时候，她再也不是畏畏

10、缩缩的，而是大大方方的和同 学们一起玩，竟然还邀请我和她一起踢毽子。这件事让我深深地感到：学生需要为师者 走近自己。这种走近是情感上的走近，是心灵上的挨近，精神上的靠近。为师者要时刻 怀揣着一颗尊重学生的心，做一个学生可信赖的朋友。走进他们的心灵，倾听他们的心 声。在他们茫然时，做他们思想火把的点燃者，等待他们的顿悟；在他们“山穷水尽疑 无路”时，做他们前进路上的向导，陪他们一起体验“柳暗花明又一村”的喜悦；在他 们快乐或痛苦时，和他们同喜、同怒、同悲、同乐。教育启示 ： 这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题学生有 更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死；孩

11、子在中学阶段，培养他们好的学 习习惯、学习兴趣，树立他们的自信心、责任心比传授知识更重要；表扬、鼓励是使孩 子健康、全面成长的法宝， 我们在表扬、 鼓励孩子方面决不能吝啬； 在教育孩子的同时， 我们时刻不能忘记对家长的指导、帮助，特别是针对那些自身素质不高的家长。表扬和 鼓励不但对孩子全面、和谐的发展非常重要，对家长依然关系重大。针对多数家长偏面 追求分数、只注重孩子眼前发展的现象，我们应该大力宣传素质教育的重要性，使家长 们走出误区，着眼于孩子未来、终身发展的教育，使每个孩子的身心都能健康的发展， 使素质教育真正落到实处。下一步的打算： 继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，直到她能够真正跟上班

12、级发展的步伐。 宽容最美细节决定你和学生的感情2012年12月 2日下午，我早早来到办公室，端了一杯水来到教室准备收伙食费。 当时交伙食费的学生把我围了起来，我隐约看到有很多学生在讲桌前不知在做什 么？好像在翻语文练习册，又好像在找什么东西，只听见“哎呀”一声，大家都围了过 去，你一言他一语地说到：“水洒了” “练习册都湿了” “快拿毛巾” “哎呀，我的练习册” 正好这时钱也收完了，我马上走上讲台，当时我真想狠狠地嚷他们，可再一看看讲桌， 早已被大家擦得干干净净了，练习册呢？也被大家转移到了姜贺的桌子上（挨着暧 气），我的杯呢？也早就被大家放到了别处。大家似乎看出了我一脸的不高兴，不敢大 声说

13、话。在小声地你一言，他一语地说道：“老师练习册都湿了怎么办？”“都怪刘婷婷”胡昌媛眼睛红红地说：“老师我的练习册全湿了”而我呢，这时什么也没说，只是 把湿的练习册放到了暧气上。快上课了，我看到胡昌媛埋怨了一通刘婷婷，回到自己座位上生气，其他学生也在 胡昌媛那散开了。刘婷婷呢，眼睛当然红红的，泪水在眼里直转。其实我当时真想把那 几个调皮鬼揪出来，可现在看到刘婷婷，大家都在责怪她，她一定也在自责。此时的我站在讲台上向大家道歉：“我不该把水放在那，罪魁祸首是那杯水，可水 又是我放的，我相信有些同学只是想替我收拾一下讲桌，结果不小心才碰倒了水，才导 致大家的书湿了我最应该向大家道歉。 ”“对不起”。说

14、完我听到的是“没关系” ，看到的 是刘婷妨婷诧异的抬眼看着我，我又说：“我不希望看到因为我的过错而让平日里的好 姐妹闹不愉快。”这时刘婷婷扒在桌子，没有声音，可从她动作我感觉到好是在擦眼泪 了。我认为这种处理办法既告诉了大家以后做事要小心，又维护了刘婷婷的自尊心。不 用发火她自然知道错了，同时又化解了大家心中对刘婷婷的责怪，最主要是让胡昌媛和 刘婷婷心中的矛盾不解而开了。这不是一举多得吗？岂不是比大发雷霆要更好。在我看来，对待学生就是无私“带着一颗心来，不衔半根草去。”无私还在于日常 工作中，无论是不理智之前，还是被误解之后，我们都得一味地奉献付出，决不可以把 对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。没有爱就没有教育。作为教师，我们要 关心学生、尊重学生、对学生持一种宽容的态度、了解学生。请用我们的爱，去感染一 群群天真的孩子；用我们的爱，去洗刷出一片明净的天空！