三年级经典诵读教案

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1、精选优质文档-倾情为你奉上童真童趣第一课时课时目标 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2、能感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 3、充分发挥学生的想象力，并在课堂中培养学生的表演才能合作精神。课时方式 朗诵诗歌、说诗意、谈感受、明道理课时安排： 2课时课时过程一、导入新课 同学们，喜欢古诗吗？（出示古诗）小儿垂钓。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？二、出示画面：小儿垂钓 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能描写了怎样的画面？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。三、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、首先同学们自己读两遍，

2、要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读。 3、集体读。四、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，这首诗中写到几个人？ 2、诗中怎样称小孩的？（稚子）这个稚还是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）总之都是指小孩那独特的单纯天真的感觉。 3、你能根据诗句内容想象一下，猜猜这个小孩的外貌吗？ 结合学生的发言，理解“蓬头”； 再猜猜他的衣着啊。 4、感受诗句中营造的充满童趣的意境，能从中感受到诗人对生活的热爱。 五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、带有动作表演背诵第二课时一、导入新课 小儿垂钓这首诗，主要体现了儿童的童贞稚气，让我们感受到了诗人对生活的热爱。除了这

3、首诗，你还知道哪些充满童趣的古诗呢？二、拓展眼界，增长知识1、出示所见牧童/骑黄牛，歌声/振林樾。意欲/捕鸣蝉，忽然/闭口立。2、出示村居草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。三、初读古诗，整体感知1、自由读，教师巡回指导。2、指名读，教师随时订正错字。3、集体读。四、细读古诗，体会意境1、细细品读，自己感受诗中意境。2、小组交流，教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华1、自己在熟读的基础上背诵。2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结： 其实，生活中充满情趣的事有很多，春天扑蝶、捉蜗牛；夏天捉蝉、游泳；秋

4、日赏菊、采集标本；冬日玩雪、溜冰只要我们有心，就能时时处处感受到生活的美，老师今天的作业就是到大自然中去，找一个你认为好玩的事做做，并写下自己真实的体验，好吗？课时二：感受亲情课时目标： 1、 学生通过学习能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。 2、有感情地朗读、背诵诗句。 3、能学懂一组思念亲友类古诗，提高阅读、理解古诗的能力。 教前准备： 学生预习并了解相关知识，收集相关资料。课时安排： 2课时课时过程：第一课时一、导入新课 同学们，上次课时课上我们感受了表现儿童天真活泼的古代诗文。今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？板书古诗：九月九日忆

5、山东兄弟 1、指名读读诗题。 2、看了诗题，猜猜诗里可能表达了怎样的思想感情？ 过渡：是不是同学们所想象的呢？我们就来读读诗句。二、初读诗句，要求读正确，读出节奏。 1、同学们自己读两遍，要求字音读正确，节奏读鲜明。 2、指名读，师生评议。 3、集体朗读。三、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？ 2、小组讨论，教师巡回指导。 3、集体交流：诗人在佳节里思念自己的家乡及亲人；诗人在外地；九月九日是重阳节 4、感受诗人的孤独、对家乡亲人的思念之情。四、熟读成诵，感悟升华 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、开火车背诵。五、拓展延伸 课后搜集有关思念亲友类的古诗。第

6、二课时一、导入新课 1、上节课我们学习了一首思念家乡亲人的古诗，谁来背一背？ 2、检查课前搜集的资料。（有关思念家乡亲人的古诗）二、拓展眼界，增长知识1、孟郊游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。2、曹植七步诗煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选

7、优秀的诵读者。六、课堂小结： 我们都是在亲情的呵护中长大的，让我们学会感受亲情，回报亲情。让我们带有感情地诵读这几首诗！课时三：秋意浓浓课时目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 2、感受诗中秋天的景色。课前准备 课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。课时安排2课时课时过程第一课时一、导入新课 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们来学习他写的这首诗夜书所见。二、自主学习，初步感知1自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2同桌互读

8、：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。 4小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 5课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感 1自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2小组交流，组内成员互相补充。 3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸 搜集描写秋天的诗句。第二课

9、时一、导入新课现在正值秋天，寒意袭人。交流课前搜集的有关秋天的古诗。二、拓展眼界，增长知识1、 杜牡山行远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。2、杜甫绝句两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结： 在秋天的气息里，我们感到丰

10、收、喜悦的时候，也让我们感受到了秋风习习，寒意逼人。让我们大声地诵读这几首古诗吧！课时四：祖国风光（一）课时目标 1、有感情地朗读课文，背诵这首古诗。2、读懂诗句，体会感情，感受意境。3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。教学准备 课文插图课时安排： 2课时课时过程第一课时一、导入新课 我们的祖国地大物博，风景优美，引的不少诗人墨客写出了流芳千古的诗句。今天我们就来学习一首。望天门山二、初读课文，读准读通诗句。、师范读，学生评一评。、学生练读，互评。、比一比，看谁读得好。三、精读课文，理解古诗、复习以前学习古诗的方法：（知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；读诗句，悟诗意）、分组合作学习古诗，

11、学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题与小组交流。解决不了的可动笔记一记，方便在班上交流解决。、学生汇报所得所感所疑。四、回读全诗，感受意境 1自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2小组交流，组内成员互相补充。 3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。五、熟读成诵，强化记忆 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、带有动作表演背诵。六、拓展延伸 搜集其他的有关祖国风光的古诗第二课时一、导入新课 集体背诵望天门山这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。二、拓展眼

12、界，增长知识1、 题西林壁 苏轼横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。2、江南春 杜牧千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结： 我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！课时五：祖国风光（二）课时目标

13、1培养学生有感情朗读、背诵的能力。 2培养学生的观察、思考、探索、想象、创新的能力。 3、培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。课前准备 课本插图课时安排：二课时课时过程第一课时一、导入新课 同学们，上节课我们已经学会了谁的一首诗，你能勇敢地站起来朗诵给大家听吗？你能说说这几首诗描写的什么吗？ 今天，我们再来学习一首宋代著名的诗人苏轼的饮湖上初晴后雨，怎么样？（好）（板书课题：饮湖上初晴后雨）二、初读古诗，整体感知 1、学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。 2、指名读，师生评议。 3、集体朗读。三、理解诗句，进入意境。 1、读了那么多遍，谁来告诉老师，你读懂了什么？ 2、小组讨论，教师巡回指

14、导。 3、集体交流 4、感受祖国的美好风光，培养学生的审美情趣。四、熟读成诵，感悟升华 1、自己背诵。 2、同桌比赛背。 3、开火车背诵。五、拓展延伸 课后继续搜集有关描写祖国风光的古诗。第二课时一、导入新课 集体带有感情地背诵饮湖上初晴后雨这首诗；交流课前搜集的有关祖国风光的古诗。二、拓展眼界，增长知识1、王维山居秋暝空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。2、陆游 游山西村莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。四、

15、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结： 我们的祖国处处都有美丽的风光，让我们大声地诵读这几首古诗吧！课后继续搜集描写祖国风光的古诗。课时六：名句诵读课时目标 1、引导学生诵读经典文化（诗句、名人名言、谚语），陶冶学生情操、加强学生人文修养。 2、培养学生搜集资料的习惯。课时准备 布置学生广泛搜集诵读古诗文课时安排 2课时课时过程第一课时一、导入新课 我国的是文化大国，古诗名句经久不衰，广为传诵，更加耀眼，请

16、同学们接诵古诗文名句。二、名句接诵 岁月悠悠，大浪淘沙，经过了岁月的洗礼，例：a明月松间照，。b江碧鸟逾白，。c山重水复疑无路，。d独在异乡为异客，。e千里莺啼绿映红，。f水南水北重重柳，。三、自由诵读 1.直接诵读中华民族璀璨的诗文，内容丰富，博大精深，有阐明人生哲理的，有吟咏深厚情谊的，有陶冶高尚情操的，它们深得人们喜爱，请同学们自由诵读自己最喜爱的古诗文。（只要说得恰当均可。） 2、联想诵读四、小结课时 中国是诗的国度，是诗的故乡，无数的优美诗篇给人以美的享用受，情感的熏陶。希望同学们今后更要多读多记，在生活中恰当运用。第二课时一、导入新课 祖国的经典文化，不但包括古诗词还有名人名言和谚

17、语。今天我们来诵读名人名言和谚语。二、初读名句，整体感知1、出示名人名言。2、学生自由朗读。3、指名读。聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来）任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基 ）三、细读名言，体会意境 1、细细品读，自己感受句中含义。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。四、出示谚语千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。人无完人，金无足赤。耳听为虚，眼见为实。绳在细处断，冰在薄处裂。日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。1、自己读一读。2、教师范读。3、抽生读。五、诵读名句，感悟升华

18、1、自己在熟读的基础上背诵名人名言和谚语。 2、带有感情地诵读。 3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结： 祖国文字灿烂辉煌，我们在今后的生活中要注意积累和运用。课时七：春意盎然 课时目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 2、感受诗中春天的景色。课前准备 课文插图；学生搜集描写春天景物的古诗。课时安排2课时课时过程第一课时一、导入新课 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁，大家知道吗？对前面我们刚学习过一首他写的秋天的诗，今天我们在来学习一首描写春天的诗。游园不值.叶绍翁应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。二、自主学习，初步感知1自由朗读：

19、放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 4 课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感 1自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2小组交流，组内成员互相补充。 3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸 搜集描写春天的诗句。第二课

20、时一、导入新课 春暖花开，万物复苏，大自然中一派生机昂然的景色。不少文人墨客用诗句来表达自己的情怀。交流课前搜集的有关春天的古诗。二、拓展眼界，增长知识1、杜甫春夜喜雨好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。2、贺知章咏柳碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2

21、、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结： 沐浴在春光中，我们感到分外的惬意；畅游在诗海中，我们收获颇丰。让我们大声地诵读这几首古诗吧！课时八：夏日炎炎 课时目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 2、感受诗中夏天的景色。课前准备 课文插图；学生搜集描写夏天景物的古诗。课时安排 2课时课时过程第一课时一、导入新课 教师引述：我国有个女诗人叫李清照，大家知道吗？她不仅诗写的好，而且很有骨气。今天我们来学习她写的一首诗。夏日绝句李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。二、自主学习，初步感知 1自由朗读：放声朗读古诗，借助

22、拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。 4 课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感 1自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2小组交流，组内成员互相补充。 3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸 搜集描写夏天的诗句。第二课时一、导入新课 交

23、流课前搜集的有关夏天的古诗。二、拓展眼界，增长知识1、高骈山亭夏日绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷盛一院香。 2、描写夏天景物的诗句。夏颂纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心。夏初槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。夏热日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。夏景叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。

24、3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结： 夏天虽然很热，但是优美的诗句却带给我们惬意舒服。 写写这几首诗。课时九：雪花飞舞 课时目标 1正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 2、感受诗中冬天的景色。课前准备 课文插图；学生搜集描写冬天景物的古诗。课时安排 2课时课时过程第一课时一、导入新课 教师引述：雪给大自然装扮成粉妆玉砌的世界，山上看不见鸟影，路上看不到人的脚印。唐代诗人柳宗元就写了一首描写冬天景色的诗。我们来学习一下。江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独釣寒江雪。二、自主学习，初步感知 1自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。 2同桌互读

25、：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。 3小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。4 课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。三、再读感悟，体会情感 1自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？ 2小组交流，组内成员互相补充。 3指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。 4感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。四、图文结合，熟读成诵 根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、拓展延伸 搜集描写冬天的诗句。第二课时一、导入新课 集体背一背上节课学习的古诗。交流课前搜集的有关冬天

26、的古诗。二、拓展眼界，增长知识1、唐白居易夜雪已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。2、描写冬天景物的诗句。冬雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。冬梅不是一番寒彻骨，争得梅花赴鼻香。冬景岸容待腊将舒柳，山意冲寒欲放梅。三、初读古诗，整体感知 1、自由读，教师巡回指导。 2、指名读，教师随时订正错字。 3、集体读。四、细读古诗，体会意境 1、细细品读，自己感受诗中意境。 2、小组交流，教师巡回指导。 3、集体交流。五、诵读古诗，感悟升华 1、自己在熟读的基础上背诵。 2、带有感情地诵读古诗，体现诗中的意境。 3、评选优秀的诵读者。六、课堂小结： 让我们大声诵读这些优美的诗句，并把它写下来。专心-专注-专业