校本培训心得体会小学

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1、校本培训心得体会小学?校本培训心得体会小学?由 精选推荐，并且聚集9篇优质心得体会范文，同时整理了关于老师校本研修培训心得体会相关的专题供您参考和写作帮助！【小学校本培训心得体会范文一】随着中小学老师继续教育工程的不断深化和根底教育课程改革对老师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学老师继续教育的重要培训形式。一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识构造，同时不断培养自己的创新精神和理论才能，促进自身的专业化开展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、可以适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很

2、深：一、对“主题式学习的学习和研究我比较认真地学习了?课程改革与学习主题构建?一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式学习，并在新课程中进展了探究。所谓主题式学习(themebasedlearning)是指学生围绕一个或多个经过构造化的主题(theme)进展学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题成为学习的核心，而围绕该主题的构造化内容成了学习的主要对象。主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究的特点，我认为在?信息技术?这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，进步学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各工程标的到达。“主题式学习在教学

3、的组织上有其特殊的要求。教学组织的成败直接关系着整个“主题式学习的成败。由于“主题式学习不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了“主题式学习的重要形式。在教学中，我经常采用“半开放式的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于到达“组内合作，组间竞争的效果，促进研究程度的进步。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到了较好的效果。此外，我觉得在“主题式学习中，作为老师更多地起到了“组织者、“设计者、“指导者的

4、作用。由于?信息技术?的内容具有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依靠学生的个人才能将很难完成整个任务，因此作为老师应加强学生合作的指导。如分工应充分考虑学生的个人情况，给予适当的建议等。此外，我觉得“主题式学习的学习主题和内容确实定，首先是要用好引发学生学习活动的工具教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容研究题目。“主题式学习的主要途径应该是理论活动“主题式学习的评价手段可以是建立资源库。我想“主题式学习作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信息时代的产物，又效劳于这个时代。它是促进人的可持续开展最重要的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。

5、我们恰当地在?信息技术?课中开展“主题式学习，定能充分利用信息技术课的学习资源，培养学生搜集、处理、创造性的利用信息的才能，并通过学生的亲身参与和主观体验，丰富学生的生活经历和情感体验，使学生获得新知，进步才能，在加深对自我、对别人、对社会理解的根底上逐步形成根本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面开展。二、案例撰写和教育叙事的研究以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培训，我深受启发。我开场尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果

6、。倘假设你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了。正是基于这种认识，我根据自己在课堂教学理论中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究讨论形成问题的原因，然后同事间互相交流、讨论，共同进步。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末，一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。总之，我校以课程改革和老师专业开展的需要为核心，根据老师的需求和学校开展的目的来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研

7、等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名普通的老师在成长，在开展，在今后的日子里我将继续努力学习、探究、理论。【小学校本培训心得体会范文二】“教亦多术矣，运用在乎人，孰善孰寡效，贵能验诸身。为教纵详密，亦仅一隅陈，贵能令三反，触处自引伸。题记这个暑期的小学语文老师校本培训，让我受益匪浅。面对深化而全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们觉得有些雾里看花，水中望月，无所适从。所以，很需要学习，而此次小学语文老师培训班的学习，犹如为我翻开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。一、更加明确了一堂好课的标准如今倡导自主、合作、探究性地进展，这种学习方式

8、非常好。由于学生自主、合作、探究性地进展学习而导致课堂教学进度放慢，但是，我认为外表上看上去进度慢了，教学任务似乎没有很好地按时完成，但从学生的学习的实际效果来看，这种“慢还是有效果的。除了学生对语文材料的感知和领悟得到了落实之外，学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。以前那种老师只顾讲解，不管学生有没有自己的体会和感悟，有没有学习的兴趣和进取心，教学进度虽然掌握得很好，但教学的实际效果是可以想见的。好课的标准归结如下：1.看教学目的的制定。首先是语文课的教学目的，并且是小学语文课的教学目的。要表达年段教学目的。2.看教学内容。

9、是不是仅仅把课文当成了教学内容，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的才能.3.看教与学的过程。看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的合作学习;老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。4.看教学效率，是否做到省时高效。二、指明了语文阅读教学的方向如今“语文新课标非常强调学生“自主、合作、探究的学习方式。如今但凡进展语文课改的课堂教学学生热烈讨论的场面比比皆是。课堂讨论活泼了课堂气氛，激活了学生的思维，锻炼了学生的口头表达才能，同时还培养了学生质疑问难和合作研究的习惯。在学生的思维互相碰撞之后，课堂上每每闪现出富有精彩见地的思想火花。我以为，课堂上主要时间应该要留给学

10、生自主阅读考虑，当学生有问题而自己不能解决的时候，再让学生讨论解决，老师也应是参与讨论与解决问题成员之一。只有在学生有了充分的自我感知和理解之后再进展的讨论才是有效果的。而且，进展讨论老师还要注意对时间和内容进展合理恰当地安排和调控。因为“老师是学习活动的组织者和引导者。再者，毫无边际的课堂讨论是没有休止，也是很难有结果的。当然，通过大家的讨论，能得出一个相对较为合理的答案，也是必要的。但不是什么问题都要有个结果，存疑也可以，过程有时比结果更重要。我们沐浴着新课程改革的阳光，要进步孩子们的语文素养，就必须让孩子们多读书，多写作。让孩子们在“国学经典，“诗歌经典，“儿童文学经典的引领下飞扬。我异

11、常喜欢这样的学习时机。因为他们为我提供了让我从自身出发寻找差距，反复的琢磨和钻研，不断地反思和总结。对我来说，不管从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在交流过程中，我也能积极参与交流讨论，聆听感言，交流自己的心得，让我对教学充满了信心和希望。我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。要想成为一名合格的语文老师，就要努力进步自身素质，理论程度，教育科研才能和课堂教学才能等。而这一切，也是我缺乏和欠缺的。通过学习，我明白了，没有深沉的积淀，何来“腹有诗书气自华，何来纵横捭阖，驾轻就熟。总之，这个暑期的语文培训，犹如为我翻开了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然开朗，使我不仅得到了不少教学

12、上的启迪，更感受到了大师们的人格魅力和理想追求，让我们意识到一名合格的语文老师应是永不枯竭的河海，应有广阔的知识、饱满的激情、横溢的才华。 .cOm更多心得体会扩展阅读小学数学校本培训心得体会新课程的改革深化，对我们广阔老师提出了更高的要求，要求老师从单纯的教书匠转变为自觉的研究者、主动的理论者和严肃的反思者，即要求老师学会学习，学会反思和学会创新。而校本教研刚好树立了自我开展，自我提升，自我塑造，自我创新，自我超越的理想旗帜，使学校成为一定意义上的学习型的组织，从而提升了学校反思型的理念。我校本教研有四个特点：(一)注重读书学习，课程改革时老师最大的挑战是对老师观念的挑战，校本教研就是要搞研

13、究，要获取新的理念只有读书才能得到。(二)校本教研是以学校为阵地的。这就强调了学校研究的内容是以学校教育教学过程当中存在的问题作为研究对象的。因此，校本教研的研究内容是有针对性的，是解决老师教育教学过程中遇到的问题。(三)校本教研是以老师为主体。只有让老师来解决自己教育教学中产生的问题。才能改变老师的自身，进步老师的质。(四)坚持教育反思。人对教育规律的认识都是屡次反复的理论，探究出来的。因此，每一个环节都有了和谐的地方，必须通过反思去参与指导，才能防止在下一次理论中重复这个错误。当课程改革步入关键之年，课改进入纵深开展阶段，困扰我们的主要问题是：如何进步专业程度，如何激发参与课改的积极性，如

14、何让学生得到真正全面的开展?校本教研让我们感受到在课改中，成功是成功，失败也是一种成功。校本教研让我们的双眼有了自信的光芒，头脑有了睿智的思想，工作有了创新的火花。我想要说，凡事要不断的反思，不断的探究，不断的理论，那我们的教学就能真正的成为一门艺术，绝对不是一种日复一日、月复一月、年复一年的简单劳动了。为了使我的教学能真正成为一门艺术，我一直在努力。我能获得这样的成绩要感谢校本教研为我搭建了平台。我已在校本教研活动中逐渐成长起来。其实，我们的校本教研直接来源于学校和老师的需求，即学校中出现的问题是研究起点，解决这些问题是课题的归宿。通过校本教研活动，老师们懂得了什么样的课是新课程的课，什么样

15、的课是一堂好课，懂得了如何评价新课程的课。在理论中不断转变老师的角色，直接地促进老师转变教育观念，将新理念直接转化为老师的教育教学行为，进步教育教学程度。有利于改变老师的学习方式，培养老师的反思才能，同伴协作才能。使老师能在理论中反思，在尊重中交流，在领悟中调整，在合作中成长。校本教研真正成为了老师成长的沃土。范文二课程改革为教育的开展带来了新的机遇，也向我们老师提出了严峻的挑战。作为一名年轻老师，深深感受到学校组织以校本教学教研为载体，促进老师专业开展为专题的校本培训这个平台，给我们创造了在新课程教学中讨论交流的时机，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经

16、历了老师们的专题培训，感受颇多。老师必须拥有教育的灵魂新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是老师从事教育工作的根本方向。老师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为老师的第一素养。伟大的教育思想形成老师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，老师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。老师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。在学校组织的教学论坛、德育论坛上，谭水林、丁晓群、陈成等等，许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了老师教育岗位的真谛，

17、是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和追求。年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足珍贵的。老师必须让课堂涌动着生命的活力学生的培养没有和生命意识有机联络起来，学校教育的独特作用就没有全面、深化地表达出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应该充满生活气息生活性教学。课堂教学应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦分开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应该孤立与生活之外，与学生的成长无关;一堂好课更应该是学生探究现实和将来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站;只有植根于生活世界并为生活世界效劳的教学，才具有深沉的生

18、命力。激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣，进步教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课进展课堂观察。从教学形式的设计上观察教学的有效性、从教学资源的利用上观察教学的有效性、从老师问题的设计上观察教学的有效性、从师生的交流互动中观察教学的有效性每个小组负责观察一个角度，每个成员在自己的观察角度上做好记录，并统计分析，以数据化的观察结果来讨论课堂的生命力。每个小组成员都作了自己的发言，分析并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收获，特别是我们年轻老师，在这个平台上，有了更多学习的时机，而且是课堂细节上的

19、学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻老师，相信很多经历丰富的老老师也有很多的借鉴意义。最后是这次校本培训的几点考虑：1、校本培训要符合学校和老师的实际情况才能发挥整整的作用。我校的老师队伍特征：老中青适当，大部分中青年老师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的开展，这种实际情况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是进步老年老师的思想理论程度和中青年老师的才能，培训形式上主要采取老帮青、青帮老，取长补短，增强培训的实效性和针对性。2、在培训中采取灵敏多样的方式，如，小组合作学习，在课堂上将老师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进展讨论。由学校出示讨论题，各小组展开讨论。在充分讨论

20、的根底上，进展全体交流。既有生化组大组进展的集体讨论，也有备课组进展的关于日常教学的讨论;既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习讨论。3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，老师普遍欢迎。还要反思老师自己撰写的教学案例、理论后要进展反思老师既是研究者，又是被研究者，老师研究自己的教学观念和教学理论，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学程度，适应社会的开展。4、新课程提倡学

21、生间的合作，更提倡老师间的合作。每一位老师对教学的体验、感受各不一样，交流、讨论使老师在短时间内获得更多的信息，通过交流，大家取长补短，减少了走弯路，到达了资源共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与缺乏，使每一位老师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。以校为本，是新世纪学校教育改革与开展的全新理念。教育教学与专业研究相结合是进步教学理论程度和业务才能的必由之路，以校为本的校本研训既是学生开展的要求又是老师开展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创造了学习和讨论的时机，作为

22、年轻老师，在渴求自身专业快速开展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。小学老师校本培训心得体会如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年而在这如流苏般的酷暑里，合肥世界外国语学校一年一度的校本培训以别开生面的方式如期而至。回首刚刚走过的四天培训时间，是繁忙的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着校本培训的集中学习时间即将完毕了，我由衷的觉得本次校本培训时间无比高效，安排上既充实、合理又让人人大显身手，真不愧是大家互展互学，碰撞集体智慧的学习啊。回首往昔的教学，比拼专业素养，聆听专家讲座，研讨教学管理中的棘手问题，继续

23、探究下学期的各项工作，正是此次校本培训的真谛。而经开区教研室潘主任的精彩讲座，更从为师三乐，中国好课堂需要考虑的问题等方面，让我们世外老师乐此不疲的奋斗在世外教学的新天地里。孟子曾有三乐之说：父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。然而潘主任不仅认为：这第一乐就取决于天意，真正的师者身先垂范，教书育人，奉献社会，当然无愧于天地，三乐已独享有二，为何不乐?而且还特别强调作为世外老师独有的幸福三乐。同时，他觉得除了得天下英才教育之乐外，分享儿童生命成长之乐，探究教育未知之乐是成长中的智慧型老师的快乐。另外，潘主任还通过一些教学中的案例发人深省的让我们

24、老师去知道中国好课堂应该是尊重差异，控制适宜，释放潜能，学会合作的。假设说潘主任的讲座是深化的，智慧的，激发老师潜能的，那昨天下午和今天上午分学段，分年级组展开的有针对性的研讨会，更是卓有成效的解决了，或提早预设了在生活中，教学中，德育工作中，尤其是平安工作中存在的问题，毫不夸大的说这是对症下药的，着实可行的，积聚集体智慧的讨论。此次培训受益匪浅还不止于此，所有老师们的精彩纷呈的展示仍然历历在目，让所有老师和指导如痴如醉。总而言之，言而总之，这次培训有的不仅仅是收获与快乐，更让我们感受到集体智慧火花碰撞后的惊人的魅力，期待来年更丰富多彩的校本培训。小学校本培训心得体会作为一名青年老师，我深感能

25、在一小这个大集体里工作是非常幸运的。因为学校为我们年轻老师提供了很多学习、进步的时机，让我受益匪浅。回想当初，校本培训这个词语作为生疏的事物进入我的思想，就象见到一个生疏人，我的认识经历了一个由抵触、疑心到认识、熟悉的过程。一、学习理论，进步自己的理论程度在学习和研究中注意理论和实际结合。作为一名老师，一定要有先进的理论作指导，才能抑制以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯穿，将其转变为自觉的教学行为。由学校制定学习篇目，老师自由分散学习，学习笔记，并指导自己的教学理论。一边学习一边理论，操作一段时间后，学校组织交流，老师反思自己的教学理论并进展整改，获得理论提升再运用，再理论，再反思

26、。学习中反思，反思中理论。来进步自己实际理论程度。老师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论知识。每位老师都记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅。学校定期组织老师进展交流，经常会有老师为了某个观点争论不休。争论中，老师们对理论有更深化的认识，经历从理论到理论再上升到理论，进一步指导理论的过程。从中领会到教育专家的教学思想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进展学习，弥补集体学习的缺乏。二、案例撰写和教育叙事的研究以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。反思老师自己撰写的教学案例、理

27、论后要进展反思老师既是研究者，又是被研究者，老师研究自己的教学观念和教学理论，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，改善教育行为，提升教学程度，反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。记得萧伯纳曾经说过这样的话：你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘假设你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了。正是基于这种认识，我根据自己在课堂教学理论中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究讨论形成问题的原因，然后同事间互相交流、讨论，共同进步。面

28、对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。校本课程已纳入研究者和理论者的视野，对它的分析、评判也构成了世纪末中国教育的一道亮丽的风景线。走向校本，也就是走向每一个老师自己生活的舞台，更加关注老师自己的生存空间和生活方式，更大地激发全校老师的创造热情，使学校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振兴之时。在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去审视我的教学，把所学的教育理念应用于教学理论之中。更自觉的进展教学改革的尝试和研究，让课堂教学活动呈现出五彩纷呈的景观。2021校本培训心得体会通过学校组织的新课程培训,让我受宜非浅,感触很深;其中在新课程

29、培训使我感触最深的是课后反思，二次备课。现就课后反思，二次备课心得总结传统的备课，强调老师作用，无视学生才能的培养;强调教学的预设性，无视教学的生成性;强调知识传授，无视激发情感;强调解题技巧，无视生活运用;强调学科本位，无视课程整合。许多老师只重视课前的备课，而不擅长课后的反思，这已成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进展二次备课，更有利于老师的专业成熟与进步.众所周知，每一次教学理论中都会有一些难以意料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、考虑力，他们正在不断更新知

30、识。而且，我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地变化，这些都是老师在备课时很难准确意料判断的。虽然在课堂上也不乏急中生智，使教学收到意想不到的成效的先例，但的随机应变却留下了败笔。不管老师有无经历，处理起这类问题都会很棘手，在上课时难免总会留下诸多遗憾。老师在课后把这些突发事件记录下来，让老师及时回忆自己的教学是否适应学生的实际情况，诸如教学内容的补充是否合理，教学的重点与难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学目的是否完成，学生学习的主动性、参与性、积极性是否有利于培养学生的创新思维、意识、才能。总之是对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进展理

31、性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反响的信息，考虑下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目的的实现。同时，还可以把理性教学考虑和感性教学过程结合起来，不但可以交融成更加完美的方案，缩小学生在课堂上实际获取知识间的差距，在这样屡次往复的反思后的课堂中，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且使老师在以后的教学过程中防止类似问题的再次出现，从而帮助自己总结教训和积累经历，在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领。总之，假设一个青年老师仅仅满足于获得经历而不对经历进展深化的考虑，

32、那么即使是有多年的教学经历，也许只是多年教学工作过程的重复，他永远只能停留在一个经历型老师的水准上，而无法成为对传统超越的反思型老师。没有教学的反思也就不可能使当前的新课改工作走出一片新天地。心得二：小学数学老师校本培训心得体会通过本学年继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务才能等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面进步自身素质，而现代教育观念的树立，正是老师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将老师说学生听，老师灌学生记，老师管学生服从的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促

33、进学生的主体开展，所以在课堂上，我注重采取灵敏多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的时机，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，进步学生的思维才能和培养表达才能。使学生逐渐掌握科学的学习方法。老师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从一言堂、满堂灌中解放出来。老师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生承受老师情感与情绪的表达，承受老师人格魅力的影响。通过一年来的学习，本人校本培训学习获得了较好的成绩，现将本年度个人培训的心得体

34、会总结如下。一、根本功培训1、中小学远程教育课程培训(英语学科)，成绩合格。2、中学老师问题学生教育课程培训及考试，成绩合格。二、培训收获。通过培训和教学工作，使我深切感觉到，作为一名老师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经历缺乏，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过各种培训，使我在教学工作中能因材施教，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求开展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的安

35、康成长和开展牢牢打好各方面的根底。总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在老师，为使自己具有高尚师德，具有施行素质教育才能与程度的而加紧学习，学习，学习，再学习校本培训心得体会校本课程这个概念,根据我的理解,包含两层含义:一是使国家课程和地方课程校本化、个性化,即学校和老师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式,对国家课程和地方课程进展再加工、再创造,使之更符合学生、学校和社区的特点和需要;二是学校设计开发新的课程,即学校在对本校学生的需求进展科学的评估,并充分考虑当地社区和学校课程资源的根底上,以学校和老师为主体,开发旨在开展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。通过我校校本课程开

36、发的理论探究、以及这段时间我们对全校老师开展的校本课程培训,我们感到,校本课程就在我们身边。以下是我对校本培训的几点考虑1、打破了校本课程的神秘感不少老师把校本课程看得很神秘,其实,许多学校已开设的选修课、活动课就具有校本课程的性质,只是学校和老师对校本课程开发还处于无意识状态罢了。也就是说,许多学校往往有校本课程之实,而无校本课程之名。校本课程是开放的、多种多样的。如研究型课程、自愿报名开设的体育课选修。可以说,学校里的课程都有校本课程的成分。因此我们说,校本课程就在我们身边,它并不神秘,也不是高不可攀的。2、消除开发校本课程影响升学率的担忧近年来,教学向才能化、素质化、个性化、综合化的方向

37、开展,各学科考试更表达了这一点,而校本课程开发的目的和方向正是发挥学生的个性和特长,进步学生的综合素质。因此,开发校本课程不但能进步老师的教学教研程度,还能进步教育教学质量。我们应树立正确的育人观,我们的策略是进步素质教育的结果,而不是片面追求的目的。3、老师在校本课程开发中得到了培养、锻炼和进步老师参与课程的目的是使学校课程更加适宜学生的需要,促进学生最大程度的开展,但就老师本身而言是确立老师即研究者的信念,在课程开发的理论过程中促进自身的专业开展。所以老师参与课程开发不仅是编制出一系列的课程文本,更重要的是参与课程开发过程本身。4、课程观念需更新由于绝大多数老师原来所学的教育学是没有课程论

38、的教育学,加上校本课程这一概念在我国正式使用的时间并不长,因此,老师对校本课程的认识难免存在一些偏向。另外,学校、老师和学生过分依赖和迷信统编的教科书。这种传思想上的习惯权利与校本课程的现实需求之间存在的强大的反差和深化矛盾,将对校本课程的开发带来观念、制度层面上的阻力。如何尽快改变这种状况,将是一个急需解决的问题。5、老师的知识和技能准备有待进一步加强校本课程开发中系统的规划、理论指导和理论性研究非常缺乏,因此,校本课程的开发中如何不断强化学校和老师的课程意识,进步学校老师、指导的课程开发技术,使之有课程改革的正确意识,有课程改革的愿望和动力,有开发校本课程所必要的知识、技术和才能,这是校本

39、课程开发的重要条件。6、缺乏课程专家的指导,在一定程度上存在课程开发的盲目性和随意性,这是课程开发走向科学、标准、完善、开展的瓶颈7、需要强有力的校内、校外的大力支持。即良好的校内沟通,给老师足够的自由时间和空间,良好的方案组织,可用的教育资源方面的信息,外部参照系,课程理论与技术指导等方面。为老师尽快进展校本课程开发做好条件上的支持和准备。个人校本培训心得体会通过一学期的校本培训，和其他的培训方式、继续教育方式，本人谈一下在校本培训中的体会。一、校本培训的意义作为老师继续教育的一种重要形式，校本培训在适应当前教育改革和开展，是深化我国中小学老师继续教育开展的一条重要途径。(一)校本培训有利于

40、进步老师实际教育的才能和程度?中小学老师继续教育观定?明确提出了我国老师继续教育的性质与目的：中小学老师继续教育，是指对获得老师资格的中小学在职老师为进步思想政治和业务素质而开展的培训。中小学老师继续教育要以进步老师施行素质教育的才能和程度为重点。老师参与继续教育其学习的目的不只是进步自已的学术程度，更主要的是进步自己的教育程度，并直接为教学效劳。老师在职培训的价值最终是通过对学生学习成绩的影响来表达的。中小学老师继续教育要为施行素质教育效劳、直接为教学效劳、要表达在对学生学习成绩的影响上，决定了继续教育的内容和形式必须具有针对性、实效性和灵敏性，必须有助于中小学当前的问题解决。(二)校本培训

41、有利于进步老师参与积极性成人教育中，受教育者的主体意识很强，当他没有意识到参加培训是一种需要时，效果不会很好。也就是说，缺乏主体的活动，就没有主体的开展。由于老师身心开展已经成熟，认知构造到达一定程度，在老师身上显现出来的学习者应是自我发现问题、自我探究、自我解决、不断进取的个体，在一定意义上说是具备较强的自我教育才能的自我教育者。利用老师主体经历、发挥主体作用是参学者自我教育和自我开展的前提。事实上，老师在培训机构和培训中心参与继续教育，参学者往往抱着我是来承受教育的的被动心理，信息流向主要是培训者参学者，根本没有参学者培训者、参学者参学者的信息沟通与信息交流，这种信息流向一方面是培训者信息

42、的陈旧和日渐枯竭，另一方面中小学老师自身经历不被重视、老师缺乏主体外化实证主体的时机，他们中蕴藏的珍贵的信息资源得不到重视和利用，很容易失去参与继续教育的积极性和主动性。校本培训的环境有利于形成老师主体意识：培训过程中，第个教研组一个下午不排课，分教研组培训人数少一些，活动效果可能要好一些，这样做不仅有利于明确老师参与的义务和责任，而且增加了老师的参与时机;同时，校本培训培训主题集中在所在学校的问题中，和当前教育教学理论严密结合，老师的经历和问题更容易受到重视和关注，老师参与积极性更强;更为重要的是，校本培训有利于满足不同层次老师学习需求，培训成果可以直接内化为老师的教育教学才能，转化为实际教

43、育教学效益，有利于形成老师继续教育的内在动机。所以，校本培训有利于进步中小学老师参与继续教育的积极性，进步中小学老师继续教育质量。(三)校本培训有利于弥补继续教育资源缺乏由于种种条件的限制，广阔老师不可到高校去参加继续教育、去参加社会机构的培训，所以校本培训以学校为阵地，因校制宜、内向挖潜，学校、老师都可以根据自己的实际情况采用适当的方式，选取适宜需要的内容，有的放矢地完成培训任务，是一种机动灵敏的培训方式(四)校本培训有利于学校学习型组织建立终身学习是21世纪的生存概念，适应21世纪的社会需要，必须开展终身学习。在诸多社会职业中，老师是最先感受到终身学习必要性的社会工作者之一，学校必须以学习

44、型组织的建立理念顺应形势变化。在学习型组织中，学习不再是孤立的活动，人们不必撇开工作专门抽出时间来学习。相反，学习就是工作的核心，学校就是老师学习的场所。因此，要改变过去脱产才能学习的陈旧观念，在教学和工作的过程中进展学习，进步和充实自己。只有组织捅有众多会学习的团体，才可能开展成为擅长学习的组织。校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决激发学习动机，通过工作才能的变化和工作效益的进步表达学习的价值;同时，通过校本培训的组织和管理，加强老师间的协作与交流，增进团结与友谊，互帮互学，互教互学，互相鼓励，比学赶帮，建立会学习的老师群体，促进学校由老师忙于授课、辅导、出题、判卷的事

45、务性组织向学习型组织开展。校本培训心得体会范文通过上一期的校本培训，使我进一步明确老师课程改革详细的施行者，我主要从老师教学观念改变和方法上讲几点。一、深化研究新教材更新教育教学观念。新教材的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展，其根本理念是突出表达普及性、根底性和开展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般才能的培养，使学生获得根底知识和技能，为其终身持续开展打下良好的根底。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识本来来本教给学生，在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，老师必须做到让学生自由的想、大胆的想、

46、给予他们以思想的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的填鸭式教学，以学生的自我开展为中心让学生在课堂教学中真正活起来，把以老师为主的一言堂变为学生积极参与的多言堂。其次，要全面把握新教材的特点。老师的任务是引导学生更深化的进入到教材中去，去感悟和品味教材的内容，通过老师的引和导才能而进步他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的纲是教学的详细内容，是课堂教学的详细根据。二、改变学生的学习方式。1、认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经历和思维方式，采用以灌输为根本特征的承受式学

47、习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。2、认识教材。创造性的使用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。3、老师的角色意识。受传统观念的影响，许多老师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生。老师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和疑心。在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体;教学不只是一个忠实的执行课程方案的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程

48、施行将变成一种动态的、生动的、开展的、富有个性化的创造过程。课堂开放以后，老师的作用不是削弱而是加强了。老师的目的意识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目的;创新意识要加强，一切从有利于学生的开展出发;合作意识要加强，老师应该走下讲坛，走到学生中间，与学生一起讨论与交流;调控才能要加强，再开放性的课堂教学中，很多情况是无法意料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断进步。校本培训心得体会精品课程改革为教育的开展带来了新的机遇，也向我们老师提出了严峻的挑战。作为一名老师骨干，深深感受到学校组织以校本

49、教学教研为载体，促进老师专业开展为专题的校本培训这个平台，给我们创造了在新课程教学中讨论交流的时机，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。校本培训，经历了老师们的专题培训，感受颇多。一、老师必须拥有教育的灵魂新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是老师从事教育工作的根本方向。老师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为老师的第一素养。伟大的教育思想形成老师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，老师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。老师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步

50、伐，从根本上决定了课程改革的成败。在校本培训中，许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了老师教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和追求。年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足珍贵的。二、老师必须让课堂涌动着生命的活力学生的培养没有和生命意识有机联络起来，学校教育的独特作用就没有全面、深化地表达出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应该充满生活气息生活性教学。课堂教学应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦分开了生活，那就成了无源之水，无木之本了。一堂好课绝不应该孤立与生活之外，与学生的成长无关;一堂好课更应该是

51、学生探究现实和将来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站;只有植根于生活世界并为生活世界效劳的教学，才具有深沉的生命力。激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣，进步教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课进展课堂观察。从教学形式的设计上观察教学的有效性、从教学资源的利用上观察教学的有效性、从老师问题的设计上观察教学的有效性、从师生的交流互动中观察教学的有效性每个小组负责观察一个角度，每个成员在自己的观察角度上做好记录，并统计分析，以数据化的观察结果来讨论课堂的生命力。每个小组成员都作了自己的发言，

52、分析并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收获，特别是我们年轻老师，在这个平台上，有了更多学习的时机，而且是课堂细节上的学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻老师，相信很多经历丰富的老老师也有很多的借鉴意义。三、最后是这次校本培训的几点考虑：1、校本培训要符合学校和老师的实际情况才能发挥整整的作用。我校的老师队伍特征：老中青适当，大部分中青年老师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的开展，这种实际情况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是进步老年老师的思想理论程度和中青年老师的才能，培训形式上主要采取老帮青、青帮老，取长补短，增强培训的实效性和针对性。2、在培训中采取灵敏多样的方

53、式，如，小组合作学习，在课堂上将老师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进展讨论。由学校出示讨论题，各小组展开讨论。在充分讨论的根底上，进展全体交流。既有生化组大组进展的集体讨论，也有备课组进展的关于日常教学的讨论;既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习讨论。3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，老师普遍欢迎。还要反思老师自己撰写的教学案例、理论后要进展反思老师既是研究者，又是被研究者，老师研究自己的教学观念和教学

54、理论，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学程度，适应社会的开展。4、新课程提倡学生间的合作，更提倡老师间的合作。每一位老师对教学的体验、感受各不一样，交流、讨论使老师在短时间内获得更多的信息，通过交流，大家取长补短，减少了走弯路，到达了资源共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与缺乏，使每一位老师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。以校为本，是新世纪学校教育改革与开展的全新理念。教育教学与专业研究相结合是进步教学理论程度和业务才能

55、的必由之路，以校为本的校本研训既是学生开展的要求又是老师开展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创造了学习和讨论的时机，作为年轻老师，在渴求自身专业快速开展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。【篇二】老师肩负着教书育人的责任和义务，老师是教授者，更是学习者，学习是老师的终身必修课。不进那么退，随着现代教育的开展，时代对老师的要求越来越高，为了进步老师的师德素养和教学业务才能，也为了进一步进步学校教育工作质量，学校开展了一系列的校本培训。作为一名年轻老师，这些校本培训无疑为我们搭建了一个广阔的平台，促进我们迅速地开展和进步。在这学期的时间里，我认真进

56、展着研修，从自己的教育教学中寻找打破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其心得总结如下:一、可以按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，进步自己的理论素养。1、在校本研修培训中，我校组织了有关各学科教学根本形式、课题研究的过程与方法等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学程度的进步，有效地进步了我校老师的理论程度和创新才能。2、开展有效课堂教学研究进步课堂教学质量。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和修改的研究

57、，进展跨年级、跨学科、跨学段进展听课研讨，教研组在研字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组的能动性。每次教研活动都有详细的记录。落实了教学工作备课要深、上课要实、作业要精、教学要活、手段要新、活动要勤、辅导要细、负担要轻、考核要严、质量要高。严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的老师学习课堂教学的方法。会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。二、教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现缺乏，逐步进步;特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个老师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往老师备课各自为战的场

58、面，每月个教研组进展一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过理论来改进和完善我们的课堂教学形式重难点前移，推行课堂形式重难点前移，进步研修实效。、听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，老师在互动、互补、合作中不断进步了自己施行新课程的才能，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使老师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，获得更大的效益。三、关注自我反思及案例反思，是老师进步教学程度的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处

59、理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多第一手材料，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。总之，校本培训对我的开展起到了很大的推动促进作用，帮我更新了教育、教学理念;学会了学习，学会了反思，学会了成长，学会了丰富自己;也使我用最短的时间适应了教学工作，明白不断学习是老师的必修课。我将在今后的工作中，努力学习，锐意创新，寻求创新，实在以新观念、新思路投入教学，使学生获得才能的进步。老师校本培训心得体会我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素

60、质教育要求下的角色转换，要用开展的目光看学生，同时，不断的充实和进步自己的才能，实现自身的持续开展，终身学习，不断进步，这是新时期对老师的要求，也是为人老师的重要内容.以前我的认识就是春蚕到死丝方尽，老师的工作确实需要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，可以扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关心的老师。如关于真才实学的老师。也许给学生一杯水，自己首先得有一桶水的说法已经有些过时，但假设将自己拥有的那桶水变成不断更新的活水，又有何不可?同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才

61、能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生。师生关系和谐、融洽，学生感受到老师对自己的肯定，便会主动亲近老师，乐于承受老师的教导，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。其次，老师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,所以老师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师一言一行，一举一动，学生都喜欢模拟，将会给学生带来一生的影响，因此，老师一定要时时处处为学生做出典范，但凡老师要求学生要做到的，自己首先做到;但凡要求学生不能做的

62、，自己坚决不做。严于律已，以身作那么，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。如今，我有了更理智的看法，老师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在公路上疾驶，社会应该重视老师资源的可持续使用，在老师中大力提倡科学、文明、安康的生活方式。如以前看电影?烛光里的妈妈?的场景时，我感受颇深：在很多人的印象里，优秀老师的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好，有的带病上课，甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右;活泼得意的孩子没人带，只能反锁在家;亲人过世，却不能赶回家见最后一面。老师是凡人，不是覆盖在崇高光环中的圣人，老师不应是站在讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯，而充当学生含泪学习的崇高典范;老师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支安康来获得事业上的成功，无疑是杀鸡取卵。总之，通过这学年的老师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让指导放心、学生满意、家长信任的好老师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的根底上不断进取。