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1、 科技是把“双刃剑” 教学设计海口市第十一小学 陈文华教材简析 科技是把“双刃剑”是教科版品德与社会五年级下册第四单元中的一个活动主题，本单元分为“新科技，新生活” “超越梦想” “ 科技是把双刃剑” “崇尚科学精神” 四个活动主题。通过本单元的教学要让学生初步了解科学技术与人们生活、社会发展的关系，认识科学要为人类造福，崇尚科学精神和科学态度。理解科技是把“双刃剑”的含义对于五年级的学生来说有一定的难度。教材力图通过原子弹与核电站、克隆技术这些学生感兴趣的具体事例，帮助他们产生直观的感受，引发他们去发现现实生活中科技带来的正负面影响，理解科技是把“双刃剑”的含义，懂得科技要为人类造福。活动目
2、标知识目标：帮助学生理解科技是把“双刃剑” 的含义，初步了解科技发展给人类带来正负面影响。技能目标：学会从不同的角度认识和分析客观事物；培养学生收集和处理信息的能力。情感目标：激发学生热爱科学的情感。活动重点正确认识科学技术是一把双刃剑，树立科技为人类造福的信念。活动难点能比较客观地认识科技的双重性。教法学法直观演示法：利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，帮助学生认识科技要为人类造福。讨论法:针对科技的利与弊的问题，组织学生进行讨论，促使学生在学习中解决问题。教学准备1、 多媒体课件：视频原子弹爆炸、视频克隆羊等。2、 布置学生收集生活中运用科技的利与弊的具体事例。活动过程一
3、、创设情境，了解核能开发的利与弊。1、同学们，关于原子弹爆炸，你有什么认识？现在咱们一起观看一段的原子弹爆炸视频资料。看了这段资料，你有什么想法？2、确实，原子弹爆炸至今还给当地人留下难于弥合的身心创伤。核能只能用在战争吗？还可以用到哪些方面呢？看有关核能开发的短片。3、 你从短片中了解到什么？（有利也有弊）4、 到底核能开发是利大于弊，还是弊大于利呢？组织辩论：关于核能开发的利与弊。5、同学们，正如刚才大家辩论的那样，核武器的威力和辐射造成的污染能够毁灭全人类，但核能的正确开发和利用，能造福人类。请大家一起了解有关核能开发的小资料。可见，科技是把“双刃剑”。设计意图：利用多媒体课件创设学生感
4、兴趣的情境来导入，使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望。二、探讨克隆的弊与利1、同学们，近几年，关于“克隆人”的信息不断地冲击着人们的理念，请看大屏幕（关于含有人类细胞的“人羊”。）你赞成克隆人吗？克隆人有哪些危害？说说为什么包括我国在内的绝大多数国家都禁止克隆人。2、关于克隆，你知道些什么？观看视频克隆羊。现在都克隆出什么？它给人类带来哪些好处？读教材79页克隆的益处。3、教师出示课件，使学生感受到当今世界科技的发达。学生交流：克隆技术益处多还是坏处大。（再次说明科技是把“双刃剑”）设计意图：这部分设计，通过教师补充的人羊的消息，给学生以震撼，把学生全部的心智引导在感受、关注、评价
5、克隆事件中。通过上述生生、师生的互动交流，使原来僵硬的教材“活”了起来，“文本教师学生”三者之间融为一体。充分利用课外资源，让儿童走出课堂，到社会中去搜集资料，获得信息，激发感情，树立正确的人生观，也是品德与社会中应该达到的目标。教师示范性补充的资料大多是具体的事例，既能说明问题，又对学生渗透搜集整理资料的途径和方法，学生以浓厚的兴趣、明确的目标进入了下一个环节。三、合作交流科技的利弊1、科技本身没有善恶，科技的发展给人们的生活带来了日新月异的变化，但有些新科技的研发也让人类付出了沉重的代价。请举例说明。（教材中的三幅图及不该颁发的诺贝尔奖中的、生活中的）2、教材80页的三幅图告诉我们什么。（
6、环境污染的严重性）这让老师想起二十三年前的“切尔诺贝利核污染事故”，我们来看看这则报道。3、现在我们来欣赏一组图片，感受科技带给我们的方便与快捷。4、引导学生交流课前收集到的生活中运用科技的利与弊的有关材料。5、 老师也收集到关于废电池害人的事例。尽管如此，人们还是不断研发科技新产品。6、小结：所以我们说科技是把“双刃剑”，你怎么理解“双刃剑”？（就是一个事物既有好的方面，也有坏的方面。也就是说科技的发展给我们的生活带来了方便与快捷，也带来了负面影响。）设计意图：这一环节紧密联系学生的现实生活，利用学生已有的经验，引导他们去思考和发现科技利弊的问题。高年级学生的思维已经开始发展，他们对思辩性很
7、强的问题情有独钟。在课堂上开展交流讨论，学生之间能互相补充思想，发现自己的不足，修正别人的意见。这种群体间的互动，不仅使学生对本课的观点理解得更为透彻，同时也能促进他们原有知识的整合。四、巩固练习，拓展延伸1、这么多的同学都说出了自己的看法，对科技有了正确的认识，下面我们来做一道练习题寻找身边的科技。看看大家是否真正理解了科技是把“双刃剑”的含义。请你仔细找出身边的科技产品，感受它们在我们生活中的作用以及一些弊端，并出出主意，看看该怎样避免科技带来的负面影响。比一比谁的发现最多，你也可以设计一个自己喜欢的调查表。科技成果方便程度出现的弊端改进建议有了手机有了电脑有了汽车2、同学们，科技带给我们
8、的负面影响，我们必须用我们的智慧来解决问题。我们的生活处处有科技，就让我们积极参与到科技创新的行列中。这里老师想推荐认识咱们九小的设计制作节能火炬的朱帅帅同学，请看大屏幕。设计意图：生活化、实践化是品德与社会课的教学特点。这个教学环节，既是对本课内容的课外延伸，也为下一个学习内容做好信息储备，学生可以根据自己的学习水平和兴趣能力来与生活紧密联系，并且补充了本校学生事例，让学生意识到科技发明不是科学家的专利，小学生也可以参与科技发明创造，这样，他们探究的兴趣就更浓厚了。五、总结激励， 情感升华1、通过这节课的学习，你有什么收获？2、总结：正如大家所说的，科技是把“双刃剑”，它带给人类的是利大于弊，只要我们能科学合理地应用，就能让科技真正造福人类。设计意图：这一环节的设计，进一步激发了学生从小学科学、用科学、爱科学的欲望，让他们体会到科技发明不是科学家的专利，我们小学生也一样可以不断地加以改进和创新，较好地激发学生热爱科学的感情。
科技是把“双刃剑”教学设计（陈文华）
