我的班主任工作

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1、我的班主任工作 严小兰小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，就能胜任这份神圣的工作。在此，我浅谈几点。一、以身作则，为人师表教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，我们的世界观、品德、行为，对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有

2、同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。 事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的头头是道，而不注意自身修养，也可能达不到预期的教育效果。二、 抓好班级常规管理俗话说：“没有规矩不成方圆。”班级常规管理能够有效地促进学生集体意识和班级精神的形成，统一班级学生的思想和行动，形成良好的班级舆论，帮助学生养成良好的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是一个渐进的过程，通过班级

3、的常规管理，引导学生逐步从将规范作为外在的要求，对照约束自己的行为，到自觉按照规范的要求调整自己的行为，进而到规范内化为自我的要求，外化为自己的自觉行为，最终成为一种习惯，不论是否有外力的监控都自觉执行规范的要求。班级规范涉及学生班级生活的方方面面，而班级经常性的工作主要包括学习活动、日常纪律、环境卫生、班务档案等。学习是学生最主要的活动，对班级学习活动的管理也是班级常规管理的主要内容。班级各项活动的开展需要有良好的纪律做保障。重视对班级环境的建设管理，力求为学生的成长营造良好的氛围。重视学生的岗位责任意识的培养。为了更好地开展工作，我根据小学生日常行为规范和小学生守则，结合本班实际，与学生一

4、起讨论出了班规。如学习方面：、有刻苦的钻研、知难而进的学习精神。、上课认真听讲，积极思维，勤动脑、动手，大胆质疑。认真记好学习笔记，不仅要掌握必要的文化知识，还要掌握解决问题的方法，提高自己的学习能力。、预习功课，并能够掌握教师的教学方法。、课后要认真做好复习，作业认真工整，按时完成，对作业中的错误要及时纠正通过一个星期的学习、训练，学生已经知道了自己该做什么。如今，他们已经养成了良好的行为习惯。三、一把钥匙开一把锁个别教育个别教育，是指班主任通过个别接触的形式，对特定的对象所进行的教育。集体是由个体组成的，个体直接影响集体的形成、巩固和发展。集体教育与个别教育是紧密联系的。班主任在教育集体时

5、，也是为了更好地培养集体。但两者又是有区别的。个别教育不是面向集体，而是面向个别，它是教师根据学生个人的需要、问题和特点而单独进行的教育。在一个班中，由于这些学生先天素质不同，家庭背景不同，尤其是后天的社会实践活动以及所受教育的影响不同，因此，无论是思想观念、行为习惯，还是兴趣爱好、个人特长以及学习方法、学习成绩，学生都存在差异。正如苏霍姆林斯基所言，“有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好”。因此，我特别注重个别教育。我们班有个叫陈晖的小女孩儿，她很内向，不管是课内还是课外，都很难听到她的声音，更看不到她的笑脸，对周围的一切都漠不关心。我是看在眼里，急在心里。我默默地关注着她的一举一动

6、，细细地寻找着 与她沟通的那一座桥。终于有一天，机会来了。我在批改完同学们默写韵母表后，发现只有一个学生是满分的，就是陈晖。课后，我把她叫到办公室，让她看一看同学们默写的韵母表。看完后，她露出了灿烂的笑脸，那是我看到她的第一个笑脸。我微笑地对她说：“你好厉害呀！”她的脸马上红了。我趁热打铁，说：“晖晖，你想过举手回答问题吗？”她迟疑了一下，轻轻地点了一下头。我对她翘起了大拇指，说：“老师相信晖晖是好样的！”从那以后，总能看到她的小手高高举起。我在班上表扬了她，她的学习劲头更足了。课后，我尽量去接近她，鼓励着：“你的字变漂亮了”“你做操的动作真标准”等等。好成绩总是属于努力奋斗的人。在期末考试中

7、，她取得了语文、数学总分第二名的好成绩。四、 树立典型，让学生有样可学对于一个小学生来说，一味地灌输大道理，经常把“你们要认真上课”“你们要认真做作业”“你们要遵守纪律”等等挂在嘴边。这样做，效果肯定是有的。可是，我发现学生的学习热情很快就平淡了。因此，我采取“树立典型，让学生有样可学”的教育方法，让被动变成主动，即让“你们要认真上课”“你们要认真做作业”“你们要遵守纪律”等等变成“我要认真上课”“我要认真做作业”“我要遵守纪律”等等。我是这样做的：陈冉，她是我们班的副班长，她是个德、智、体、美、劳 等方面全面发展的好学生。不管是测验还是考试，她都能穏登宝座。我对同学们说：“我们一起来回过镜头

8、去看一看，陈冉是怎样学习的，好不好？”同学们异口同声地说：“好！”接着，同学们便你一句，我一句说开了。“陈冉上课积极举手发言”“ 陈冉读书很大声”“ 陈冉写的字很漂亮” “陈冉在课余时间和伙伴们一起背书” 最后，我说：“在老师心中，同学们都是非常聪明、可爱的孩子，每个同学都有机会登上宝座。” 现在，我们班有着“你追我赶”的学习热情。如早读课，我一进校门，就能听见我们那群可爱的孩子们的琅琅的读书声，美极了！五、 家、校有效沟通在学生的整个教育活动中，班级和家庭是最基本的单位。在儿童的终身发展历程中，父母不仅是第一个影响源，更是孩子的终身教育者。美国著名社会学家科尔曼通过十多年的跟踪调查研究得出这

9、样的结论，即在儿童成长发展的进程中影响儿童发展的三大要素依次是家长、儿童同伴和老师。可见，父母的影响作用要大于、多于教师。家庭教育与学校教育的优势是互补的，即家长施教时亲情的感染性、方式的灵活性、教育的即时性等特点和班主任施教时的目的性、计划性、系统性的特点正好相互配合，优势互补。因而，加强教师与家长之间的交流与合作尤为重要。为了实现家、校有效沟通，我把学生家长的电话号码都存进自己的手机里。这样，我就可以不受时间、地点的限制，有需要的时候，可以随时与家长联系。同时，利用好校讯通这一平台，让家长在百忙之中也可以轻松掌握孩子的基本情况。我还能坚持适时、适度地进行家访，在教育学生问题上达成共识，使双方都对学生有更全面、准确的了解，从而相互结合起来对学生进行切实有效的教育。通过努力，我们班的班风好，学风浓。同学们能遵纪守法，团结进取，奋发向上。每个月都被评为“文明班”。