《仙人掌》教学设计

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1、教学实践改进应用课例作业题目：这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为培训成果资源包提交至平台。温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频

2、格式的作业为优秀作业。作业要求：1.培训成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。2.教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮） 附件：教学设计模板教学设计模板 教学设计课题名称：仙人掌姓名：冯俊璋工作单位：方成一小学科年级：六年级教材版本：西师大版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内

3、容的重要性）仙人掌这篇课文是西师大版教材小学语文六年级上册第四单元（说明文单元）里的一篇课文。这篇说明文主要说明了仙人掌的顽强生命力及无私奉献精神，有很强的时代意义。通过本文的学习，让学生体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神，学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境顽强生存和默默奉献的精神。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）知识与技能1、学习并掌握本课生字新词，积累文中写“热”的词语。2、理解课文内容，知道课文是从哪几个方面来说明仙人掌生命力的顽强和用途的。3、学习并掌握分类的说明方法，了解过渡段的作用。4、正确、流利、有感

4、情地朗读课文。过程与方法 以读为主，引导学生抓住关键词句，体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神。情感、态度与价值观学会赞赏和学习仙人掌在艰苦环境顽强生存和默默奉献的精神。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）对于说明文的学习，六年级的学生并不陌生，这一课又是本单元的第三篇课文，孩子们在学习前连篇课文的基础上已经掌握了关于说明文的一些学习方法，相信孩子们在学习这篇课文时没有太大的困难。提前准备好课件，学生查找资

5、料进行补充。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）自主、合作、探究。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）体会仙人掌生命力的顽强以及默默奉献的精神六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、复习导入出示文中写“热”的词语，学生读中积累。1、 仙人掌就是在这样酷热干旱的艰苦环境中傲然存活。它是怎么赢得这顽强的生命力的呢？请大家自读课文2-5自然段，边读边思考，并做上记号。二、学文，深入了解仙人掌1学生自由读课文，想一想

6、：课文是从哪几个方面来说明仙人掌的生命力顽强的？2自己在书上批写勾画。3与同桌讨论一下。4全班同学汇报自己的学习收获，交流，讨论。5老师根据学生的发言进行板书：根、茎、叶（结合板书，师出示仙人掌实物加以对照，作简单小结。）过渡：仙人掌不仅有顽强的生命力，而且用途也十分广泛。五、分板块学习，明确用途 学习第79段。1自由朗读课文，思考文中讲了仙人掌的哪些用途。一边读一边作上批写。2了解仙人掌的各种用途，可以互动评价补充。（请学生板书出仙人掌的各种具体用途，并向同学们作简单介绍。学生可能板书“炼糖”“酿酒”“饲料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供观赏”等。）小结：从同学们的介绍看出仙

7、人掌的用途的确广泛，给我们的生活带来了许多好处。面对仙人掌，你最想向它说点儿什么来表达你此时的心情（指名说）？作者对仙人掌又是怎样看的？六、反复咀嚼，领会精神 学习最后一段。1齐读这一段，思考：作者心中的仙人掌是什么样的？（第2、3句）2你是怎样理解这两句话的？作者把仙人掌同其他植物相比较，这样写有什么好处？（四人小组讨论。）3小组汇报，交流。4尊重学生各自不同的理解和体会，老师适当作价值取向的引导。（在我们身边，像仙人掌这样的人很多，他们在最艰苦的环境中，坚忍顽强，不图任何回报，只是默默地奉献。也正是因为有他们，我们的生活才越来越美好。）板书：坚忍顽强默默奉献5有感情地朗读最后一段，读出自己

8、对仙人掌的喜爱之情。（通过自读，同桌读，指名读，品读等方式，从读中感受仙人掌的可贵之处。）6可以让孩子们给仙人掌写上几句话，表达自己的感情。过渡：一篇好文章，除了句子优美，语言准确，在写作方法上也特别深思熟虑。七、回顾全文，体会写作方法1本单元的课文都是科普性质的说明文，回忆前两篇课文都用过哪些说明方法。2再次自读课文，你认为本文在说明仙人掌具有顽强生命力和广泛用途时，采用的是什么说明方法。这样写有什么好处。3四人小组讨论，汇报、交流。师小结：说明事物的方法有很多，而本文为了说明仙人掌生命力顽强、用途广泛的特点，从它自身结构出发，分别对根、茎、叶、果实等部位的内在结构及生活方式进行说明，这种说

9、明的方法叫分类说明法，本文采用此法，让我们能更清楚地认识事物。八、学习应用，适度拓展1根据课后选作题的要求，在文中找出写“热”的词语，并抄写到读书笔记本上。2用分类的说明方法写一个片段。学生自由读课文复习导入学文深入了解仙人掌反复咀嚼领会精神回顾全文体会写作方法再次自读课文四人小组讨论，汇报、交流。学习应用，适度拓展复习导入学文，深入了解仙人掌反复咀嚼，领会精神 学习最后一段学习应用，适度拓展七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）学生课堂表现评价量表 项目 A级 B级 C级 个人评

10、价 同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，阅读完了 能举手发言，有参与讨论与交流 很少举手，极少参与讨论与交流 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，接受别人的意见 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见 思维的条理性 能有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划

11、能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确在表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题 思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题 我这样评价自己： 伙伴眼里的我： 老师的话： 八、板书设计（本节课的主板书）15 仙人掌顽强生命力根、茎、叶坚忍顽强 用途广泛防水土流失供观赏做原料等默默奉献九、实践反思对于仙人掌一课的教学，我的整体构思是让学生从关键段入手（6、10自然段，概括了本文介绍仙人掌的两个方面），再深入到两个方面的具体学习中。设计意图：直入

12、关键段，让学生学会抓住关键段阅读。了解了全文的主要内容之后，再由整体到部分地展开学习。我想这应该是符合学生的认知规律的。生命力顽强部分的学习是学习重点，采取了当仙人掌代言人的方式让学生自读自讲，小组推选，全班交流后概括出生命力顽强的一些具体表现。自我评价：教学设想是好的，用为仙人掌代言的方式吸引住学生，不是说要想方设法把学生骗到课堂上了，这一点是成功的，学生情绪高涨。同时学生的准备过程其实是与文本的深入对话，对文本的再解读过程。但是，可能是我在这个环节交待得不清楚，有的学生漫无目的地读书，也有的学生读错了地方。同时，细节设想不足，比如：代言应该如何代言？新闻发布会记者又该怎样提问？老师又该怎样引导综上，整个过程学生读书读得不透，代言代得不精，新闻发布会不像新闻发表会，学生概括不清楚课标指出：高段要关注写法。我倒是有这个意识，常问学生是作者会怎样写，值得大力发扬，不过需要有更多新颖有效的形式。