最新【部编版】初中语文：第五单元导学案

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1、最新教学资料部编版初中语文第21课桃花源记导学案学习目标：1有感情地朗读、背诵课文。 2理解积累一些文言实词。 3认识作者通过描写“世外桃源所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。作者简介： 陶渊明：名（ ），字（ ），东晋伟大诗人。 生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称“靖节先生”。 他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活的高尚感情，文风明

2、朗清新，质朴自然。一、预习导学。1给黑体字注音。豁然开朗（ ） 屋舍俨然（ ） 阡陌交通（ ）（ ） 黄发垂髫（ ） 便要还家（ ） 及郡下（ ）刘子骥（ ） 诣太守（ ） 与外人间隔（ ）2重点实词、虚词翻译。甚异之 咸来问讯 复延至其家 诣太守欲穷其林 寻病终乃不知有汉 具答之二、合作探究。（一）疏通文意 结合课下注释，小组内合作疏通文意；不会的做好记录。（二）知识点归纳1.古今异义词： 鲜美 古义： 今义： 交通 古义： 今义： 妻子 古义： 今义： 绝境 古义： 今义： 无论 古义： 今义 不足 古义： 今义; 2.一词多义 舍： 便舍船（ ） 屋舍俨然 （ ）寻： 寻向所志（ ） 寻

3、病终 （ ） 志： 处处志之（ ） 寻向所志（ ）3.通假字“便邀还家”一句中（ ）通（ ），（ ）的意思。 (三)问题探究1.再读课文，边读边思考本文的线索是什么？每段写了什么内容？线索：第一部分（第1节）：写 。 第二部分（第23节）：写 。 第三部分（第45节）写 。2.重点研读第二部分：渔人“从口入”，看到了桃源的美景，既有自然景象，又有生活美景。（用原文回答）自然景象： 生活情景： 渔人至桃花村，村人如何对渔人的？反映了桃花源怎样的社会风气？ 3.研读第三部分渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？ 本文以渔人行踪为线索，最后一节写刘子骥

4、是否多余？ 4.体会思想主旨：结合作者的经历及当时的创作背景，谈一谈理解作者为什么要虚构一个不存在的“世外桃源”。 三、自我检测。1桃花源记作者（ ），（ ）朝代的著名诗人。2文中描写桃源美好的自然环境的句子是（ ）；体现祥和安乐的社会环境的句子是（ ）。3解释下列句中加横线的字渔人甚异之 （ ） 具答之（ ）复前行，欲穷其林（ ） 欣然规往（ ）诣太守 （ ） 未果，寻病终（ ）四、阅读语段，答文后题。（一）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入

5、。初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。1解释文中加点的词语。缘： 俨然： 2用现代汉语翻译文段中画线的语句。渔人甚异之： 林尽水源： 有良田美池桑竹之属： 3指出这段文字中的三个成语 4末句中“黄发垂髫”用的修辞方法是（ ）A 比喻 B 夸张 C 借代 D 对比 5第段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？ 6这段文字着重写的是什么？由此表现了作者怎样的思想感情？7“诣太守，说如此”这句话中的“如此”包括哪些内容？（二）王粲字仲宣，山阳高平人也。献帝西迁，粲徙长安，左中郎

6、将蔡邕见而奇之。时邕才学显著，贵重朝廷，常车骑填巷，宾客盈坐。闻粲在门，倒屣迎之。粲至，年既幼弱，容状短小，一坐尽惊。邕曰：“此王公孙也，有异才，吾不如也。吾家书籍文章，尽当与之。”初，粲与人共行，读道边碑。人问曰：卿能诵乎?曰：能。因使背而诵之，不失一字。” 其强记默识如此。性善算，作算术，略尽其理。善属文，举笔便成，无所改定。是人常以为宿构；然复精意覃思，亦不能加也。 （选自三国志 王粲传） 注 蔡邕：东汉末年文学家。 车骑填巷，宾客盈坐：意思是到蔡邕家的人很多。 倒屣（q）：急于迎客，把鞋子穿倒了，形容对来客的热情欢迎。 王公：特称王粲的祖父王畅。 强（qing）记：记忆力强。 属（zh

7、）文：写文章。 宿构：预先谋划准备。 精意覃（tn）思：精心深思。 加：超过。 1. 用“/”画出下面句子在朗读时的停顿。 时 邕 才 学 显 著。 2. 解释文段中加点字的意思。 奇： 一： 识： 3. 说说文段中画线句“因使背而诵之，不失一字”的意思。 4. 文段中写了王粲的哪些才能？（摘选文段中概括性词语回答。） 5. 用自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。 6. 就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受或体会。 第22课 短文两篇导学案陋室铭学习目标：1.积累文言字词、识记文学常识。2.朗读并背诵课文，体会文章精妙新颖的构思和语言的音韵美。3.理解托物言志的写法及本文的主旨。知识链

8、接:“铭”文的特点：课文是一篇“铭”文，铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。修辞手法上多用比喻，对偶，排比，文句精美，句式整齐，讲究押韵，是典型的骈文。本文除末尾句外，其余各句都押韵（文中押韵的字是：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭），读来朗朗上口，极富音韵美。托物言志写法：托物言志，托”借、假托的意思，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，即借物言志，借物抒怀。作者的高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，借“陋室”扬“德馨”，这是托物言志的写法。自学过

9、程:一、读顺课文，积累文学常识，掌握生字词。1了解本文的出处及作者，查阅有关资料弄清“铭”的含义。2查字典，积累生字词，注意字词的音形义。将重要的字词抄写在下面。3熟读课文至背诵，默写两句自己喜欢对偶句。二、读通课文，掌握重点实词、虚词用法，了解课文内容。1写出下列加点实词的含义：有仙则名( ） 斯是陋室（ ） 惟吾德馨（）有鸿儒（ ） 可以调素琴 （ ） 无丝竹之乱耳（ ）无案牍之劳形（ ）（ ）2指出下列句子中“之”字的用法：无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。何陋之有？ 3翻译句子：（1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 （4）无丝竹之乱耳，无

10、案牍之劳形。 （5）孔子曰：“何陋之有？” 三、读懂课文，体会文章精妙新颖的构思及托物言志的写法。1本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。开篇“ ”，隐喻陋室具有“名”、“灵”的性质。接着以“ ”一句统领全篇。下文则用“”写室外环境之幽雅；用“ ”写室中人交往之雅；用“ ”写室中事的情趣之雅。结尾再用“ ”予以强调，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。这是一种 的写法。2用课文原句填空：（1）全文处处紧扣 一句来写，最后画龙点睛的句子是： 。（2）写景色之雅的句子是： 。写交往之雅的句子是： 。写情趣之雅的句子是： 。这些是实写，虚写的句子是： 。（3）有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有

11、卧龙。”课文中与这句意思相近的句子是： 。（4）作者认为陋室不陋的原因是： 。四、自读：解析课文。1本文写“陋室”为什么开篇要写“山”和“水”？最后为什么要提到“诸葛庐”和“子云亭”？引用“孔子云”有何作用？2文章从哪几个方面对陋室进行了具体的描写？请概括。这些是写“陋室”的“陋”吗？这是一种 的写法。3文中点明主旨的句子是：“ ”，联系全文可看出作者借“ ”赞扬“ ”（各填一个词语），这里运用了什么写法？爱莲说导学案学习目标：1.熟读课文，并掌握重要词句的含义，疏通文意。（重点） 2.学习本文托物言志和衬托的手法。（重点） 3.体会莲花高洁的品质以及作者洁身自好、不慕容利的思想品质。（难点）

12、 学习过程：一、课前自主学习及检测。（一）解题：“莲”即荷花。“说”是古代的一种文体，可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。 “说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常彩以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。爱莲说、捕蛇者说、马说、师说就属这一文体。(二)简介作者：周敦颐，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家，因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。（三）给黑体字注音，然后熟读课文，注意文章节奏。蕃 ( ) 出淤(

13、 )泥 濯( ） 亵( ）玩 噫 ( ） 隐逸( ）者 鲜( ） 不蔓（ ）不枝(四)解释黑体字词：1可爱者甚蕃（ ） 2濯清涟而不妖（ ）（ ）3不蔓不枝（ ） 4香远益清（ ）5亭亭净植（ ） 6可远观而不可亵玩（ ）（ ）7花之隐逸者也 （ ） 8花之君子者也( )9陶后鲜有闻 （ ） 10宜乎众矣 ( )（五）翻译下列句子。1予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。2中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。3莲，花之君子者也。4噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。(六)根据自己的理解，通译课文。二、课堂合作探究。1一词多义。益：香远益清 鲜

14、：陶后鲜有闻受益匪浅 屡见不鲜曾益其所不能 芳草鲜美之：予独爱莲之出淤泥而不染花之隐逸者也水陆草木之花 2找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的？3作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？4“牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？三、课堂检测。(一)解释句中加横线的字。 1可爱者甚蕃 2不蔓不枝 3陶后鲜有闻 4宜乎众矣 （二）判断下列语句使用了什么修辞手法。1濯清涟而不妖 2予谓菊，花之隐逸者也 （三）作者借莲的形象来言君子之志，这是一种什么表现手法？抒发了自己怎样的志向？第24课大道之行也导学案学习目标：1.了解先贤圣哲关于

15、人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 2.背诵并默写全文。学习过程：一、预习检测。1.孔子，（ ）时期的思想家，教育家。2.本文选自 ，大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名（ ）的著作。 二、整体感知。1给下列加点字注音。选贤与能（ ） 修睦（ ） 矜寡孤独（ ）男有分( ）编纂（ ） 货恶其弃于地也（ ） 门闩（ ）2你感觉本文所描述的理想社会可能是一个什么样子？（用自己的话） 答：3对照注解独立解决以下词语的意思。（括号前的词或加横线的词语）A.大道（ ）之行（ ） B.选贤与（ ）能C.讲信修睦（ ） D.故（ ）人不独亲（ ）其亲E.矜（ ） F.皆有所养（ ）4翻译下列语

16、句。故人不独亲其亲，不独子其子。 货恶其弃于地也，不必藏于己。 力恶其不出于身也，不必为己。 5总领全文的语句是：_。 6表现人人都能关爱他人，人人都能得到他人关爱、能够安居乐业的文字。答：7表现人们对财富和劳动的观念都达到了一定境界的文字。答：8通过你的分析，你认为作者描述的大同社会具有哪些基本特征？答： 9与“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”表意相近的语句。答：10说出文中与“路不拾遗，夜不闭户” 表意相近的语句。答：三、合作探究。1“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有无相似点？答：2请你将今天的社会跟儒家学者们（或孔子）构想的大同社会作比较，然后谈谈你的体会。答：3任何想像都

17、是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？ 第25课 杜甫诗三首导学案学习目标：1知识与能力：领会诗歌的丰富内涵和精美语言，积累一些文言词语和诗歌的修辞方式。提高对诗歌艺术的审美能力。2过程与方法：学生反复诵读，品味感悟，采用自主、合作、探究的学习方式。3情感态度与价值观：充分理解杜甫诗歌的思想内容，感受作者人格的伟大。知识链接：杜甫（公元712770），字子美，自称少陵野老，后人称他杜少陵，因为曾做过工部员外郎，故又称“杜工部”。杜甫一生为我们留下了1400多首诗歌，这些诗篇深刻反映了“安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，

18、被尊为“诗圣”。三吏三别：石壕吏新安吏潼关吏；新婚别无家别垂老别。望岳导学案一、预习检测。1给下列加点的字注音，或看拼音写汉字。 di_宗 青未了_ 生曾云_ 凌绝顶_ 决z_ so_更短 不胜zn_ 夫如何_ 2解释下列划横线字词的意思。 （1）齐鲁青未了（ )（2）阴阳割昏晓（ ) （3）造化钟神秀（ )（4）城春草木深（ （5）会当凌绝顶（ ） （6）浑欲不胜簪（ ) （7）荡胸生曾云（ ) （8）家书抵万金（ ) 3列举中国的五岳名山及其特点：东岳_之雄，西岳_之险，南岳_之秀，北岳_之幽，中岳_之峻。 二、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。1.这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中

19、可以看出来？2全诗中最让你感到心胸激荡的两句？说说偏爱这两句的理由。3作者当时为什么有这样的理解呢？4、合作探究。诗题叫望岳，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同春望一、预习检测。（1）解释句中加横线词语。城春草木深（ ） 家书抵万金（ ） 浑欲不胜簪（ ）（2）联系诗的意境，翻译下列句子。感时花溅泪，恨别鸟惊心。（3）根据提示默写句子。春望所见： ， 。触景生情： ， 。思念亲人： ， 。不堪愁苦： ， 。二、合作探究。（1）本诗是在什么背景下写的？主要写了哪些内容？ （2）本诗的情感是通过什么来抒发的

20、？三、拓展延伸：积累杜甫的古诗名句。（1）好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 （2）读书破万卷，下笔如有神。 （3）岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。 （4）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 （5）为人性癖耽佳句，语不惊人死不休。 石壕吏导学案一、辨音识字。1第一段：石壕吏（ ） 逾（ ） 走（古今异义）： 行： 2第二段：呼： 怒： 啼： 苦： 3第三段：邺（ ） 戍（ ） 戌（ ） 戊（ ） 妪（ ）4第四段：咽（ ） 泣： 登： 前途： 二、翻译：存者且偷生，死者长已矣。三、深入诗的意境，把握本诗的思想内容和艺术特色。1.写了一个什么故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。2.这首诗的重点是讲的什么?四、把握诗歌的结构。开端：（1）致词的由来：发展、高潮：（23）致词的内容：结局：（4）致词的结果：五、作业。1把石壕吏改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。2背诵并默写石壕吏。