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1、 “20以内退位减法”整理和复习迎凤小学 龙江英教学目标：1通过对20以内的退位减法进行整理，找出规律，比较熟练的掌握20以内退位减法的计算。2加强观察、分析、比较、概括能力的培养，并进一步发展学生的创造性思维能力。3培养与人合作交流的意识和能力。教学重点：1进一步巩固20以内的退位减法计算，使学生的口算能力得到强化和提高。2观察20以内退位减法表，发现并总结规律，加深对20以内退位减法的整体认识。教学难点：自主探索减法表的排列规律，并能创造性地重新进行排列。教学过程：（一）课前导入：师：我们已经学习了许多“20以内退位减法”的算式，这节课我们一起将它们进行整理，有没有信心完成？（二）20以内
2、退位减法的整理1出示口算练习卡，要求口算得数。师：那先比比看谁是我们班的小小神算手！119师：可以怎么算？128 117 137 149 118 127 138 129 1392出示一个44的方格。119师：老师这里有一个表格，现在我们要把刚才的那些算式按照一定的规律排放到这张表格里。师：如果将119这个算式排到第一行、第一列，（老师示范排119）那么其他算式可以怎样排放呢？同桌进行讨论，尝试着进行排列。3汇报整理结果。并说明这样整理的理由。可以出现的情况有：我是这样排的。119 118 117129 128 127139 138 137 149我们是看减数的，把减9的排在第一列，减8的排在第
3、二列，减7的排在第三列，从上往下看它们的差从小到大排列我是这样排的。119 129 139 149118 128 138 117 127 137我是看被减数和减数的，竖着看一列列的被减数是一样的，横着看一排排的减数也是一样的我是这样排的。119 118 129117 128 139127 138 149137我是看差的，差相同的排一行还有可能出现其他情况。4收集反馈意见。师：你们真会动脑筋，想到了许多连老师也没想到的方法。5完善减法表。师：老师这也填了一张表格，跟第一位小朋友的排列规律是一样的，你能根据这个规律继续写出剩余的算式吗？想说哪个就说哪个。1191181171161151141131
4、121291281271261251241231391381371361351341491481471461451591581571561691681671791781896完整概括减法表的规律。师：看来还是集体的力量大，不一会儿我们的“20以内的退位减法表”就整理出来了。师：观察这张表格，你发现了什么规律？（横着看发现什么？）（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，（2）每一横排的减数是按从大到小排列的：减9、减8、减7、（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1。例如，126比127大1。119118117116115114113112129128127126125124123139
5、138137136135134149148147146145159158157156169168167179178189竖着看发现了什么？ （1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、的顺序排列的。（2）各竖列的被减数都是按11、12、13、减几的顺序排列的。（3）各竖列式题中的得数，下边一题比上边一题大1。比如137比127的得数大1。师：像这样的减数都是9的算式可以怎么算？你还能说说其他类型算式的简单算法吗？11911811711611511411311212912812712612512412313913813713613513414914814714614515915815715616
6、9168167179178189师：还能发现什么规律？全面概括减法表的规律。（三）利用退位减法表复习1谁能把差是6的算式一组一组地说出来。想不出的可以看减法表。它们在减法表的什么位置?2差是7的一组退位减法算式你都能说出来吗？（跟同桌说一说）你还能说出一组差是几的退位减法？3抢答。师随便指着一道算式，要求学生很快说出得数。（四）练习利用规律填（ ）。2 （ ）11 7（ ）13 9（ ）15 3 （ ）11 6（ ）13 8（ ）15 4 （ ）11 5（ ）13 7（ ）15 （五）课堂总结师：这节课，你有什么收获？你认为这节课谁的表现最好？师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练运用吧。
20以内的退位减法整理和复习龙江英
