我与小学英语空中课堂

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1、我与小学英语空中课堂 鸡鸣小学 金和平我是山区农村小学的一名兼职英语教师，我深刻体会到由于种种主观和客观原因，小学英语课程的开设存在着严重的不均衡。因为农村小学在新课改以前根本没开设过英语这门功课，更谈不上家长和社会的重视。农村小学的孩子在三年级以前根本就没接触过英语，没有耳濡目染的环境，突然接受这门新课程，有些无所适从。那么，小学英语教学的出路在哪里？一声惊雷平地起，湖北省教育厅提出全省所有农村学校必须从小学三年级开始利用空中英语课堂的教学资源进行教学。小学空中英语课堂的内容是结合我们小学英语PEP教材，由湖北省教育厅组织省教研室、电教馆联合拍摄的，与教材课时紧密结合的教学课件资源。 我们学

2、校自从2007年秋季开设英语课已经有三年多了,开课的时候学校的英语专业教师根本没有,在那时学校让我和一位女同行承担全部小学英语课的教学任务,由于我们都是从60年代的民办教师脱胎而来，当时在初高中所学的都是简易的辽宁课本和高中英语代用课本。并非英语专业毕业,而且当时英语高考满分只有30分。尽管学校在2007年3月抽我们去县教师进修学校集中培训了一百天,但在英语教学的过程中还是遇到了很多的困难,如:语音不清、语调不够准、教学上我们又缺少一些必要的教具、学具，刚开始上课的那段时间学生的积极性不高，自己也深感茫然，真不知道该如何把小学英语教学这条路走下去。就在“山重水复疑无路”时，农村学校实施了远程教

3、育开播的“空中课堂”节目，一下子让我们这些学着走路的英语教师“柳暗花明”了。刚开始，我还并不知道“小学英语空中课堂”是什么？也不知道我们为什么要使用她？带着一些疑问，一有时间，我就坐在电脑前去观看资源，通过学习，我对她有了进一步的认识，原来小学空中英语课堂是国家教育部为促进城市和农村教育资源均衡，解决农村小学英语乃至城区小学英语教师师资力量匮乏问题，提高英语教师业务素质，提高现代教育技术应用水平的需要而开设另一种授课形式。“小学英语空中课堂”资源可以让不熟悉英语教学的教师运用资源上好一堂英语课，甚至她可以让不懂英语的陌生人也能得心应手地当一回小学英语教师，就此“小学英语空中课堂”成了我和学生们

4、的老师。那么，如何使“小学英语空中课堂”让小学英语教学精彩起来呢？于是，我从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平入手,倡导体验、参与、合作与交流的教学经验。恰好07年的11月，我抱着边教边学的想法，主动承担了县级英语课题小学英语学习兴趣的激发、保持与发展的研究。我知道，现行初中英语教材是在小学阶段达到一、二级目标基础上编制的。小学开设英语课程是势在必行的。 几年来，在不断使用小学英语空中课堂过程中，不仅是我，更重要的是孩子们和她结下了不解之缘，和她同喜，与她同乐。让我感受最深的是：一、“小学英语空中课堂”是我们的良师益友，她为师生搭建了交流学习的平台，她激发了学生学习英语的兴趣。 “小学英语空中

5、课堂”是由语音纯正的“peter.sally.lily”三位教师执教，资源中的语言清晰，并配有背景音乐，为学生学习英语提供了直观、真实、生动活泼的语言环境。“小学英语空中课堂”以其鲜活的画面和高超的网络技术特色，在教学实施上，她充分显示其灵活性，针对性，适时性和自主性的个性化教学特征，这是传统教学所不具备的。她满足了小学生好奇心理，开拓了学生的视野，让学生在享受中学习，学得轻松，接受知识快，掌握知识牢。同时也为小学英语教师搭建了学习的平台，学习别人的先进教学手段，科学的教育理念，全新的教学方法。从而提高自身业务水平，增强自身的专业素养。同时，在课堂上，应用“小学英语空中课堂”大大地调动了学生学

6、习英语的兴趣，资源中生动的画面和新鲜的活动很容易把学生引入主动学习英语的境界，让学生快乐地学习。并且，三位教师中的sally老师是一位出色的外教，她的教读让人印象深刻，一所贫穷的农村山区小学免费请到了这样一位高级外教，不是“空中课堂”，我们能实现这种愿望吗？不能，绝对不可能。二、“小学英语空中课堂”让我们无师自通，她能有效培养学生自学能力，让老师教得轻松、顺手；学生学得高兴。 农村小学英语教师奇缺是个不争的事实，不少学校为解决这一问题，采取中学英语教师走教的方式，但山区学校分散，路途遥远，遇上雨雪天气，走教老师多有不便，很难保证课程保质保量完成。如何解决这一问题呢？是“小学英语空中课堂”的应用

7、让我们缓解这一矛盾。我们每堂通过利用英语空中课堂声像俱全的电子多媒体课件资源，在教师的督促辅导下实现自主学习的一种“无师化”教学学习环境，这种多媒体课件是针对所学教材，具备所有教师授课的文字、声像，而且讲解细致周全，练习附有详细解答，便于自学的文档。对于自学能力强的学生，只要设计系统的学习计划，配以严格的督促检查机制和定时的教师答疑时间，对于自学能力差的学生，只需要老师适时点拨，多加指导也能达到预期效果。这样，只要走教教师在一定的时间内设定教学目标，（包括对学生的具体要求，如阅读几篇文章，做多少习题等详细规定）即使特殊情况不能现场授课，只要有一位懂电脑、会操作的老师在场，借助“小学英语空中课堂

8、”，学生可以自主地根据个体的兴趣选择学习的方式，时间，内容，从而使所有的学生都学有所获。 此外，在英语教学中，使用资源教学能够调动学生的各个器官，直观生动地对学生的心理进行拨动，让他们主动地进入接受教育的心理状态，达到其学习的目的。“小学英语空中课堂”真正的做到了这一点，她提倡“以活动为主，寓教于乐”的教学方式，注重培养儿童的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感。该资源里有很多的游戏、儿童歌曲以及各种动画故事，这些都是学生喜欢的活动，在资源出示的同时，教师可根据资源轻松地组织学生说、唱、演练。从而让学生学到知识。譬如，以歌导入，激发热情。教学中，使用空中课堂教学，能够直观生动地对学生心理进行“

9、催化”。因为，小学生爱唱、爱跳，课前如让生唱英语歌曲，并配以舞蹈动作，有利于稳定学生的情绪，营造轻松愉悦的英语课堂气氛，激发学习英语的热情。一首“good morning”打破了传统的师生问候模式，同时又活跃了课堂气氛；一段“hello”师生共唱，拉近了师生的距离，沟通了师生的情感，低年级学生爱动胜过静听，让学生在儿歌中“跳跳、唱唱”能极大地调动学生学习热情，从而喜欢英语。其次， 猜谜画画，让生乐学。猜谜是我们教学中的常用教学方式，也是学生喜爱的一种活动形式。因此，我经常将学习内容编成谜语，激发学生学习欲望，集中注意力，从而更好地学习。如在学习“colour”时，我就让学生来猜谜语，从而引发出

10、一些颜色，让生闭上眼睛，老师示图，一声“ok”让学生从中说说看到了哪几种颜色，从而学习“red , blue, green, yellow”等十种颜色，通过这个活动可让孩子们体验到成功的喜悦，赢得学习英语的自信心。还有，在跟唱“歌谣”中感悟快乐。在小学英语教学中，儿歌和童谣不可少用，她可使枯燥的语言学习变得轻松而愉快，从而乐学不疲，如：教学数数1-10时，可让学生顺着数唱，如“one two -ten”也可让学生反着数唱如：“ten nine -one”让他们在无形歌谣中学单词，从而达到学习目的。三、“小学英语空中课堂”是一种优秀资源共享，她让优秀教师的潜能和作用得到充分发挥，也能使学生对知识

11、掌握更加牢固。 众所周知，优秀教师、教育家是深受学生欢迎的，可是山区农村小学学科教师紧缺，优秀的专业英语教师更是凤毛麟角，很难满足学生的需要，即使他们满工作量地进行传统的课堂教学，也无法充分发挥他们的潜力和影响面。“英语空中课堂”可以把优秀教师的教案搬上网站，供所有教师学生使用，并且可以通过在线的课程点播，把优秀教师的授课直接传输到各个站点，让更多的师生受益。从这个意义上来看，她既缓解了师资短缺的矛盾，又充分发挥了优秀教师的潜力和作用。 俗话说：“百闻不如一见。”小学生天生好奇、好表现、善模仿，他们爱玩、爱唱、爱画、爱参与一些活动，他们听觉灵敏、视力清晰。所以直观的教学胜过老师千遍万遍的讲解。

12、总之，品味小学英语空中课堂，我和她可谓是一见钟情，从她诞生我校的第一堂课开始，我便和她结下了不解之缘。她简直就是一台播种机，一座跨越时空知识的桥梁。那生动的讲解，精彩的画面，不亚于精品“百家讲坛”，她源源不断地播撒给孩子们的不仅仅是英语知识，更是广阔的视野和博大的爱心；她像横跨天空中的彩虹，让阻隔山区孩子和城市孩子之间沟通的天堑变通途，尽管是通过银屏，但我们的孩子却可以跨越时空享受平等的知识教育。“英语空中课堂”的精彩在于提高学生的兴趣，让他们从中体验喜悦，学到知识，同时又能使他们在愉悦的环境中学习精彩的教学语言，也能从中锻炼自己的身心健康。“小学英语空中课堂”有效地渲染着我们的英语课堂气氛,创设情景,内容贴近儿童的生活,她能使学生对英语学习兴趣和爱好得到提高,促使他们养成良好的学习习惯。从精神上得到了“公平教育”的满足，从氛围上受到莫大熏陶，学习兴趣得以提高，学习潜能有效激发。“小学英语空中课堂”资源集形、声、光、色于一体，让学生的各个器官集中活动，增强他们的记忆，让他们在无形中强化学的单词、句子。“小学英语空中课堂”给我们提供了丰富的教学内容、精彩的教学语言。她像一缕春风，吹醒了我们农村小学英语教学。她更像一池活水，使小学英语教学走向一条宽广的大道。让我们通过空中电波感受学习英语的环境，感受学习英语的成功与快乐吧！