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1、猴子和大象教学设计教学目标： 1、理解17个生字，其中会写“猴、叹、跳、背、鼻、而、胜、败”8个字。 2、准确、流利地朗读课文。 3、明白每个人都有自己长处，也有自己的短处，只要互相合作，扬长避短，就能把事情办好的道理。 教学重点：掌握8个生字的音、形、义，品读课文，理解内容。 教学难点：体会课文中蕴涵的道理。教学准备：课件、动物头饰教学过程：一、激发兴趣，导入新课（一）猜谜语引出课题。 1、小朋友你们最喜欢什么小动物？ 生自由发言。 2、同学们，今天老师给大家请了两个动物朋友。它们出了两个谜语想考考你们，就是不知道同学们猜不猜得着。谜面1：上肢下肢都是手，有时爬来有时走，走时很像一个人，爬时
2、又像一条狗。（猴子） 谜面2：脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（大象） 师：同学们真聪明！这两只动物朋友就是猴子和大象。（板书课题）（二）复习生字词。1、在准确的读音后打“”。鼻子（ b p ） 而且（ r ）捡到（ jin jin ） 需要（ x x ）2、给下列生字注音。子 气 高 书 子 且 利 失二、初读课文（一）学生自由朗读课文，要求：1、读准生字词的读音2、标出自然段的序号（二）老师范读课文，学生思考并回答问题。猴子和大象之间发生了什么事？三、精读课文，分析理解（一）学习故事开头（第 12 自然段） 1、齐读第12自然段，说说猴子和大象为什么争论？（比本领）2、延伸
3、：想象一下大象和猴子是如何争论的？请两名学生带上大象和猴子的头饰表演争论的情景。（猴子会有哪些本领呢？大象又会有哪些本领呢？他们争论的时候会是什么样子呢？） 3、在争执不下的情况下，他们是怎么做的？（请小鸟当评判）4、小鸟是怎么说的？叫一个学生来读。（二）学习大象帮猴子（第 34 自然段）师：于是猴子和大象就按照小鸟说的去做了，他们来到了哪里？ （小河边） 1、女生读第34自然段。2、这时候猴子遇到了困难，它叹了一口气说了什么呢？ 3、猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了”？启发学生想象后再作答。（可能是河水太深，河面又很宽；可能猴子不会游泳，怕水。）4、让学生带着无可奈何的语气读读猴子说
4、的话。过渡语：遇到了困难，小猴是不是就回去了？谁协助了它？（大象） 5、大象是怎么对猴子说的？（全班齐读） （三）学习猴子帮大象(第 56 自然段) 师：过了河，大象和猴子摘到果子了吗？1、男生读56自然段。2、现在换做是谁遇到困难了？你是从哪些词语看出来的？3、这里有一个“唉”字，想想大象的话应该用怎样的语气读？找学生来读。4、听到了大象的话，猴子又是怎么说的？找同学来读读。（别这样说，你不知道我是爬树冠军吗？）师：如果不用问的语气，猴子的话该怎样说？（别这样说，你知道我是爬树冠军。）师：猴子这样说是想告诉大象，树高不怕，他可以爬上去摘。5、比赛分角色读读。师读旁白，男生读大象说的，女生读猴
5、子说的，加上表情和语气。（四）学习故事高潮（第 78 自然段） 师：经过了几重困难，猴子和大象摘到果子了吗？1、猴子和大象是怎么摘果子的？找动词（爬、摘、扔、伸、捡）2、延伸：想一想，如果只有猴子或大象一个能摘到果子吗？（五）学习故事结局（第9自然段）1、生齐读课文第9自然段。2、找出小鸟的话，想想小鸟的话是什么意思？（你们已经不需要我评判谁胜谁负了。）3、大象和猴子“笑了”，他们为什么由原来的“争吵”到现在的“笑了”？从这里你明白了什么？（通过采果子这件事儿，他们懂得了一个道理：每个人都有自己的长处，也有自己的短处。只有互相帮助，互相合作，团结起来，才能把事情办好。）4、延伸：想一想，他们听了小鸟的话以后会怎样想，又会怎么说呢？叫几个学生说一说。（他们可能会为之前的争吵而感到羞愧；可能会说能摘到果子是对方的功劳，学会了谦虚）四、巩固、总结1、朗读课文，表演课本剧。2、学完这篇课文，你懂得了什么？板书设计：24、猴子和大象大象背猴子过河猴子爬树摘果子 摘果子 互帮互助，采到果子
《猴子和大象》教学设计
