浅谈初中数学有效教学策略

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1、浅谈初中数学有效教学策略【摘要】实现初中数学有效教学是教师追求的目标，如何实现数学有效教学是数学教师的重要任务。所以，作者结合多年的教学经验，就实现数学有效教学问题，浅谈了个人的深刻体会。在本文提出了从要充分备课，因“材”施教、建立民主、和谐的师生关系、营造轻松教学环境、引导学生掌握科学的学习方法、要精编精选习题，做好课后辅导，坚持写教学后记、充分利用现代教育技术辅助教学、提升教学效益、善于课后反思几方面来实现初中数学的有效教学。【关键词】初中数学 有效教学策略实现有效的教学是教师追求的目标，但如何实现有效的教学却是很多教师头痛的事。本人从事初中数学教学已有十余年，和很多教师一样曾碰到同样的问

2、题：教师在课堂上讲了很多遍相关的内容，但是学生还是听不懂；或者很多的学生陷入了“一听就懂，一做就懵”的怪圈。面对这样的问题我很困惑，于是我对教学实行了摸索和深思，最终悟出点名堂来，用自己悟出的道理用于教学，取得了良好的效果。下面是我个人在实现初中数学有效教学中的一些浅见。一、要充分备课，因“材”施教充分备课，因“材”施教是有效教学的重要途径。这里的“材”指两方面，一是教材，二是学生。教师在备课时做到三备，即备教材、备学生、备教法。备教材就是教师在备课时要认真钻研教材，明确教学目标、重点难点，并充分发掘提炼在教材中的数学思想和方法，做到心中有数。备学生就是要了解学生的知识现状，对学生对要求掌握的

3、内容的掌握水准有预见性。所谓掌握水准的预见性即教师应该了解授课时，哪些内容学生能够容易掌握，哪些内容学生可能掌握，哪些内容学生难以理解、难接受，能掌握到什么水准。备教法就是结合教材和学生，根据学生对要求掌握的内容的掌握水准的预见性，从而做出应对的行之有效的解决方法的教学方法。上好一节课，适当的教法是关键。教师在备课时做到因“材”施教，在上课时就能有的放矢，深入浅出，得心应手。例如，我在备“圆周角和圆心角的关系”时，了解了教学目标是掌握圆周角定理及其应用，理解圆周角定理的证明，在证明圆周角定理时使用了分类的数学思想和方法。我所教的学生的成绩参差不齐，学生整体对圆周角定理内容是能理解的，但对圆周角

4、定理的证明只有一部分成绩较好的学生能理解。对圆周角定理的应用在简单题目中，整体基本会使用，但对较灵活的、较复杂的题目的应用有部分学生是难以使用。针对于此，只能让绝绝大部分学生在课堂上先学会，让极个别学生对新知识慢慢消化。二、建立民主、和谐的师生关系建立民主、和谐的师生关系是实现有效教学的有效途径。热爱学生是建立民主、和谐师生关系的基础，通过聊天谈话，以增强师生的情感交流，有利于建立民主、和谐的师生关系。苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”聊天是一种很直接的交流方式，它的表情、动作使得对话双方的心灵更加直接地碰撞

5、，学生对老师会产生一种亲切感和仰慕感，有助于师生关系的发展。真诚对待学生和尊重、理解学生，教师决不能讽刺、挖苦、体罚、打骂和污辱学生。只有懂得尊重学生，才能得到学生的尊重。处于不同年龄阶段的学生，具有不同的身心特点；处于同一年龄阶段的学生，又具有不同的个性；在成长、发展中的青少年学生，总会有这样或那样的缺点，不可避免地会犯这样或那样的错误。作为教师必须理解学生，理解是沟通的桥梁。在课堂教学中，我们所面对的学生学习水平参差不齐，优秀学生课堂上可能发言积极热烈、神采飞扬，而成绩较差的学生有时默默无语，有时启而不发。所以教师要注意处理好对学生的评价，教师的态度要慎重、语言要委婉，不但对优秀学生要给予

6、热情的赞扬，对成绩较差的学生也应给予肯定和积极鼓励，树立他们的自信心，不要挫伤他们的积极性，更不能放弃他们的点滴努力。我在课堂上常常通过奖品德分和掌声来鼓励学生。对难题回答准确的学生，用“哇，这么难的题目，这同学都也能回答准确，真了不起！奖一分！我们给点掌声怎么样？”这样的语言来给学生鼓励，再加以掌声，这样不但活跃了课堂，而且鼓励了学生。对于较简单的题目有意要成绩较差的学生回答，答之对后，就说：“你真行，答对了。奖一分！我们给点掌声！”，这样给成绩较差的学生以鼓励，从而树立了这类学生的自信心。总来说之，师生之间民主、和谐的关系，使学生在课堂上感到轻松，能够表现出愿意配合老师的教学，使学生积极投

7、入到学习中，使教与学的活动得到有效展开，从而让学生在轻松愉快的课堂气氛中获得新知。三、营造轻松教学环境营造轻松教学环境是实现有效教学的重要手段。一个轻松愉快的课堂氛围，能使学生学得轻松愉快。要营造一个轻松愉快的课堂氛围，教师就要转变传统观点，打破正统的教学方式。有人甚至是专家认为数学是一门严谨的学科，所以教师的语言表达就得非常的精炼，不能说一个与教学无关的字，我却不认同。本来就单调枯燥的数学，再加上呆板的语言，那活泼好动的学生会觉得索然无味而对数学课堂缺乏兴趣。所以教师在教学中应讲究教学艺术。教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动、甚至搞笑，都能及时唤起学生注意力的集中。我在上课时，常常巧

8、妙地、恰当地使用本土方言或谐音来描述一些概念或图形。例如，在讲利用图象来研究二次函数的增减性时，就运用了当地方言把图象用上下坡路进行形象描述。当抛物线开口向下时，在对称轴的左侧的图象用上坡路形象描述，右侧图象用下坡路来形象描述。这样把枯燥的数学知识形象化，引起学生浓厚的兴趣，给学生留下深刻的印象，这样学生轻松地容易地掌握了二次函数的增减性。一个好的课堂，就好像一道色香味俱全的可口的菜。我们知道，一道好菜除了主要材料以外，还必须添加适量的佐料，但佐料放多了，菜不好吃，不放佐料也不行，虽然原汁原味有营养，但达不到色香味俱全的效果。数学课堂也是如此，总得让学生感觉味道好，爱听，所以就得适当放点作料（

9、幽默的语言），但不能太多，因为幽默的语言多了，课堂没内容，学生学不到知识。所以课堂里可以用适当的、风趣的、幽默的语言和动作，引起学生们的兴奋，然后再将他们的兴奋点迁移到学习上来。这样学生就能在一个轻松愉快的课堂中轻松愉快地学到知识。四、引导学生掌握科学的学习方法科学的学习方法能使学生更迅速、更轻松、更透彻地学好知识。所以引导学生掌握科学的学习方法，是实现有效的教学的重要一环。科学的学习方法指课前、课堂、及课后的良好学习方法。课前就是要学会课前预习，课前预习能使学生在课堂上更有目的、更轻松、更迅速、更透彻地获得新知。课前预习实质上是一种探究式的自学，在预习中自主学习，在预习中找疑等待课堂上与同学

10、老师一同解决。我要求学生预习时做到：使用铅笔，不但要浏览新知识点，还要去解决对应的习题。在遇到自己有疑问的地方做好标记等待解决。课堂学会听课，课堂上认真听讲积极思考勇跃发言，是析疑和获得新知的最重要的一环。在新课标下，探究式教学，教材里有些内容没有给出明确的文字说明，所以课堂中做好笔记很重要，笔记可以扩展解题格式视野，使得解题格式更规范。课堂练习要及时巩固，课后要做到巩固新知。巩固新知主要从课堂和课后同步习题入手，课后让学生完成适当的适量的同步练习是巩固新知的重要途径。另外，要求学生建立难题集，建立难题集是学生实现突破难点的有效途径。很多学生对于同一道或同一类题反复做错，是因为他没有突破该难点

11、。要实现突破难点，需对于难题集的好好利用。对于一道难题，需做三次，第一次是老师讲解后，自己单独完成并且做对。第二次是隔几天单独完成并且做对。第三次是隔较长一段时间后，单独完成并且做对。经过三次后，该题可以达到掌握巩固了。实践证明，学习数学的方法在提高成绩中处于核心地位，科学的学习方法可以有效地使学生掌握数学的知识，减少课业负担，少走很多的弯路。五、要精编精选习题，做好课后辅导精编精选习题，做好课后辅导也是实现有效的教学的重要环节。学生要学得好，巩固练习也很关键，所以教师要精选巩固练习题。教师可以在备课时，针对知识点精编、精选巩固习题。我们所面对的学生学习能力参差不齐，所以在布置作业时，要有针对

12、性，要有梯度，适合不同层次的学生，让他们学有所得，学有所长。通过批改学生的作业发现问题，及时进行查缺补漏。对优秀学生，进行难题训练，提高他们的知识技能；对差生进行耐心辅导，要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，成为学习的主人。六、充分利用现代教育技术辅助教学，增加课堂内容的密度充分利用现代教育技术辅助教学，增加课堂内容的密度也是实现有效教学的重要手段。数学课程标准指出：教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。因

13、此，在课堂教学中，要根据教学内容恰当地运用多媒体进行辅助教学，为学生提供更为广阔的自由活动的时间和空间,提供更为丰富的数学学习资源。例如，在探索二次函数y =3x2，y=3x2+5，y=3(x1)2图象的变换时，利用多媒体进行抛物线变换既生动又形象。再如，讲圆的对称性时，利用多媒体形象生动地展示了圆的轴对称性和中心对称性。众所周知，画抛物线和画圆用手动在动在黑板上画，需不少时间。利用多媒体就能快速、准确制作出美观的抛物线和圆，这样节省了手动画图的时间，增加了课堂内容的密度。利用多媒体开展教学活动，丰富了学生感知认识的途径，促使他们更加乐意接近数学，理解数学，在数学学习中获得更多的成功。 七、善

14、于课后反思，坚持写教学后记课后反思是实现有效教学的必要环节。通过课后反思，总决课堂情况，发现问题，进而设法解决问题。课后反思应该包括教学设计的反思，教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对学生课堂行为的反思，对教学效果的反思等。课后反思可以用书面的形式作好记录，即教学后记。每上完一节课，都该进行课后反思，把在课堂上发现的问题及时记下，并及时解决。总之，实现有效教学是教师追求的目标。我们作为一名数学教师应着手让枯燥的数学变得有趣，让抽象的数学变得形象，让怕学数学的学生自信起来，有兴趣起来，主动起来。让学生觉得学数学源于生活，用于生活。这样你的教学一定是有效的，而且是高效的！【参考文献】赵东祥。初中数学教学教学方法漫谈J。教育艺术在线，2009（5）