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1、最新教学资料地理城市化教学设计【教学目标】一、知识与技能1.准确说出城市化的定义及表现2.正确理解城市化的含义以及衡量的重要标志3.正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用4.掌握不同类型国家城市化进程的差异5.掌握世界城市化进程各阶段的特点二、过程与方法1.通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的定义和含义，并理解衡量城市化水平的重要标志是城市人口占总人口的比重2.初步学会地理图表资料的分析方法，并能对地理信息进行整理和总结，概括出城市化的过程和特点3.能够结合案例分析归纳出世界城市化进程中发达国家和发展中国家的城市化的差异三、情感态度和价值观1.通过学习，学生能全面地、
2、辩证地、发展地看待城市化的影响。2.通过对“如何降低城市化对地理环境的不利影响”的讨论，帮助学生树立可持续发展以及人地关系应和谐的正确观念。【教学重点】1.城市化的含义以及主要标志2.不同类型国家城市化进程和特点【教学难点】1.城市化的过程和各阶段的特点2.培养学生的读图、析图能力【教学建议】本课时内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低；另外，城市化还与第一章
3、的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面(如迁移方向相反，则为逆城市化)。教材对课程标准的达成选择了大量的资料。本课主要是从时间这个维度探讨了城市的发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念和世界城市化的进程这两个问题。教材首先选取了1985年和2000年长江三角洲的城市发展图，以读图思考的形式让学生明确什么是城市化；进一步，教材以活泼的漫画展示城市化发展的两大动力，并简单介绍城市化的意义。以此作为知识的基础，提供了图2.19、图2.20、图2.21一系列的曲线图，并设计了读图思考题和活动题，分析不同类型的国家城市化水平的差异，世界城市化进程的阶段。同时，教材提供了英
4、国伦敦的城市化进程的案例，再以表格的形式让学生概括出城市化不同过程的特点。新课导入设计导入一 多媒体展示两幅城市景观图片(师) 如果你有机会去这两座城市定居，你会选择(生) 略(请34位学生回答)(师) 很明显，我们几乎都会选择被联合国誉为“国际生态安全最佳城市”的大连。通过前面的学习，我们知道，城市化水平高低，可以体现出一个国家或地区的社会经济发展水平，也能体现出社会的进步。现在对比这两座城市，我们不禁会产生一个疑惑：城市化到底好不好？(板书) 第三节 城市化对地理环境的影响导入二播放世博视频宣传片提问：2010年上海世博会的主题是什么？“城市，让生活更美好”打出问题：城市如何让生活更美好呢？ 我们将在这节课中了解到。(设计意图：从学生身边的地理知识着手，同时让学生带着问题进入课中，引起学生兴趣。)
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