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1、 第一课时 教学设计学情分析：初入学的一年级儿童形象思维能力强，活泼好动，有较强的好奇心和求知欲。对游戏、儿歌颇感兴趣，乐于在学习中同伙伴交流，因此在课堂教学中，我们要做好小幼过渡与衔接工作。设计理念: 以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养，依据学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带入江南美丽的风光中，感受江南的美好，让学生在具体的语言环境中识字、学语言，注意学法的指导。预设目标: 、用自己的方式认识个生字,会写“口、中”2个字，认识1个笔画和三个偏旁。 2.利用生活经验 、图片等方式理解“竹排”等词语。 、能够正确流利地朗读课文.让学生初步体会到江南的美丽,激
2、发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：认识生字，初步了解课文内容。教学难点：掌握生字读音，会写“口、中”，认识笔画“横折”突破方法：学生自学、互学，教师引导，课件辅助。教学准备：课件、词语卡片教学过程:一、直接导入 :、师：小朋友们坐过竹排吗？（板书：竹排） （如果有，请他来说一说，再出示课件。如果没有，就直接出示课件“竹排”。学生看图理解）师：竹排就像船一样，是一种交通工具，现在一般只有在旅游区才能看到。说到现在，谁能帮我们想个办法记住这个“排”字呢？随机正音：排。 识记“排”字：我们有哪些方法记住生字？指说方法）学生想办法。练读2.师：小朋友们真聪明，一下子就记住了这个“排”字。现在，老师就
3、请小朋友们登上竹排，一起去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？(课件)3、看到这样的景色你想说点什么吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！4、同学们看得很仔细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水漂流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！有一首诗歌仅仅用了朗朗上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？这首诗歌的名字就叫：（板书课题：小小竹排画中游。）师：题目中还有一个生字在等着我们呢？是谁呢？认识“游”。（游：氵,三点水旁）5、指名读课题，正音。二、初读课文,认读生字、自由读课文，遇到不认识
4、的字先圈起来，想想怎样才能认识它？（提示：可以借助拼音，也可以问老师或同学。）师巡视检查。 2、自主识字：()老师把这些生字印成了卡片，你能认出它们吗？赶快和它们打个招呼吧！ （出示带拼音生字卡片，学生自由读生字词：指2-3人，再齐读）读后贴卡片()找出三拼音节和整体认读音节（）现在请同桌两人合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪个人记得最多。(同桌互读并交流记字词的方法，用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。)3、全班交流。（）交流识字方法：如：加一加：树木对（观察木字旁与本字的区别） 苗田 比一比：雨两用数笔画的方法，用熟字加笔画的方法等。随即认识新偏旁“艹，草字头” “木字旁”找找带
5、有该偏旁的字。（课文中学过的、自己知道的）。（）（卡片出示去拼音的生字）齐读、拉火车读，纠正字音。4、游戏巩固：（1）课件出示不带拼音的生词，学生认读。（2）我指你猜：（读上述词语）（3）拼图游戏：读词语，对了就显示一部分图，都读对，整幅图就完整的拼好了。（4）听段音乐奖励（渗透思想教育）三、巩固复习：1、回到文本再认字，读儿歌（这些淘气的生字又跳回了诗歌中）出示不带拼音的儿歌（在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？）2、指导朗读四、学习写字 、比一比：课件出示写在田字格中的字，口- -中 、认识笔画横折并书写；板书笔顺、引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。 、读一读：口字要写好，上大下要小。 、描红、书写。6、写中字，注意与口的区别五、布置作业:六、板书 口中 3. 小小竹排 画中游 第一课时 教学设计 一年级语文 王文芳
语文：小小竹排画中游第一课时教学设计
