十一月中旬教师资格考试中学心理学期末综合检测卷.docx

《十一月中旬教师资格考试中学心理学期末综合检测卷.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《十一月中旬教师资格考试中学心理学期末综合检测卷.docx（25页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、十一月中旬教师资格考试中学心理学期末综合检测卷一、单项选择题（共30题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最 正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。1、个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动 作到精析动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（）A、差异性B、顺序性和定向性C、不平衡性D、连续性和阶段性【参考答案】：B【解析】：在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。 发展是不可逆的，也不可逾越。2、一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。A、与生俱来的B、在先天因素基础上形成的C、是实践锻炼的结果D、通过学习而形成的【参考答案】

2、：D【解析】：态度是通过后天学习形成的。3、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是（）A、强化说B、认知失调论C、从众说D、观察学习理论【参考答案】：D32、教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）A、及时反馈B、延时反馈C、消极反馈D、积极反馈【参考答案】：A33、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A、依从B、认同C、内化D、坚定【参考答案】：C【解析】：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚 定性。34、下列属于肯定性训练的是（）A、消除敏感反应B、消除肌肉紧张C、呈现厌恶刺激D、公开表达自己的真实情感【参考答案】：D3

3、5、把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题 的初步印象，即形成问题的表征的过程称为（）。A、发现问题B、提出问题C、理解问题D、分解问题【参考答案】：C36、在学校教育中，起关键作用的是（）。A、教学媒体B、教师C、学生D、教学环境【参考答案】：B【解析】：学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起 着关键的作用。37、下列选项属于学习的是（）。A、每天跑步B、视力下降C、不怕见生人了D、装修房屋【参考答案】：C【解析】：根据学习的特征：表现为行为的变化；引起的变化是相对持久的; 学习是由反复经验而引起的，可判断只有C符合。38、下列哪一项不是学习测量和评

4、定的功能？（）A、管理功能B、诊断功能C、教育心理功能D、导向功能【参考答案】：D【解析】：学习测量和评定的主要功能有：诊断功能、反馈与鞭策功能、管 理功能、教育心理功能。39、问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。A、对象不同B、概念不同C、都是对学生的总体评价D、都是一个教育性概念【参考答案】：B【解析】：问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发 生问题行为。故两者概念不同。40、一般认为，IQ超过140的人属于天才，他们在人口中不到（）A、1%B、2%C、5%D、10%【参考答案】：A【解析】：智商分数极高与极低的人很少。一般认为，IQ超过140的人属于 天才，他们在人

5、口中不到1%。二、多项选择题1、影响个体从众的因素主要有（）。A、群体个数B、群体凝聚力和群体吸引力C、成员在群体中的地位D、人的心理特点E、群体的性别比例【参考答案】:A,B,C,D,E【解析】：群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。2、巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括【】A、消退律B、效果律C、练习律D、泛化与分化律E、准备律【参考答案】：A,D【解析】：巴甫洛夫提的经典性条件反射学习理论主要包括消退律、泛化与 分化律。3、心理自我调控方式包括（）A、专一型B、等级秩序型C、多头并进型D、随意无拘型【参考答案】：A,B,C,D【解析】：心理自我调控方式主要包括专一型、等级秩序

6、型、多头并进型和 随意无拘型。4、皮亚杰提出影响心理发展的因素有（）。A、成熟B、练习和经验C、社会性经验D、具有自我调节作用的平衡过程【参考答案】：a,b,c,d【解析】：心理学家皮亚杰提出影响心理发展的因素有成熟、练习和经验、 社会性经验和具有自我调节作用的平衡功能。5、哪些人善于发现问题？（）。A、个体的好奇心、求知欲望越强的B、个体活动的积极性越高的C、个体的知识经验越丰富的D、个体视野越开阔的【参考答案】：A,B,C,D【解析】：能否发现问题，这与个体的活动积极性、已有的知识经验等有关。6、安德森认为，陈述性知识是以（）和图式来表征的。A、产生式B、命题C、命题网络D、产生式系统【参

7、考答案】：B,C7、福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段？ （）A、关注生存阶段B、关注自我阶段C、关注情境阶段D、关注学生阶段【参考答案】：A,C,D【解析】：福勒和布朗认为教师成长经过关注生存、关注情境、关注学生三 个阶段。8、克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）A、接受B、注意C、评价D、组织E、性格化【参考答案】：A,B,C,D,E【解析】：价值内化水平不同，态度也发生多种程度的变化，从最低水平开 始，依次是接受、反应、评价、组织和性格化。9、行为主义的基本主张是（）。A、主观主义B、客观主义C、环境主义D、强化E、发现学习【参考答案】:B,C,D【解析】：

8、行为主义基本主张有客观主义、环境主义和强化。10、自编测验的常见错误是（）。A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标B、教师对测验准备不够充分C、测验太简单.题量小D、教师不关心学生知识水平而使题过复杂或过简单E、教师对测验的项目分类比例不一致【参考答案】：A,B,C【解析】：本题考查的是考生对教师自编测验优缺点的理解。三、填空题1、前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰称为 抑制。【参考答案】：前摄2、是指对解决问题起启发作用的事物，与所解决问题有某些共同点或相似 点。【参考答案】：原型3、加涅的五阶段学习分类包括智慧技能、和动作技能。【参考答案】：言语信息认知策略态度

9、4、教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是o【参考答案】：鼓励学生主动参与问题的讨论5、布鲁纳认为学习包括获得、转化和三个过程。【参考答案】：评价6、人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，和是主要的人际交往工具。【参考答案】：语言符号系统；非语言符号系统7、前苏联心理学家加里培林对最早进行系统研究。【参考答案】：心智技能8、规则学习主要有两种学习方式：发现学习和。【参考答案】：接受学习9、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：行为和行为。【参考答案】：应答性，操作性；10、学习环境、学习努力和心境等的管理属于策略。【参考答案】：资源管理11、与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长

10、逐步O【参考答案】：降低12、个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程称为。【参考答案】：问题解决13、学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的o【参考答案】：类型差异；14、研究者根据寄望和反应两个维度，把教养方式分为四种类型，即专制型、威信型、放任型和0【参考答案】：忽视型15、遗忘的原因有不同解释，最常见的有痕迹衰退说、干扰说、等。【参考答案】：动机说16、已有的研究认为，智力与创造性的关系是关系O【参考答案】：有一定相关的非线性17、课堂情景结构包括、课堂常规的控制、学生座位的分配。【参考答案】：班级规模的控制18、学校心理辅导的主要方式一是辅导，二是辅导。【参考

11、答案】：团体（发展性）个别（矫制性）19、一般而论，教师最重要的能力是o【参考答案】：课堂教学能力20、根据迁移的影响效果不同，可以将迁移划分为和O【参考答案】：正迁移负迁移21、班杜拉将强化分为三种类型：直接强化、自我强化和o【参考答案】：替代强化22、处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和等手段。【参考答案】：剥夺学习权利23、教学目标的心理功能包括、和O【参考答案】：启动动能导向功能激励功能聚合功能24、马斯洛认为人的基本需要有五种，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和的需要。【参考答案】：自我实现25、越来越受重视，也有人将它称为概念图，目前在学习、教学

12、和测评中加以广泛利用。【参考答案】：网络关系图26、条件反射现象是由生理学家首先在实验室发现的。【参考答案】：巴甫洛夫27、心理辅导的一般目标第一是学会调适，第二是寻求,前者是基本目标，后者是高级目标。【参考答案】：发展28、教学时间应合理利用。在通常情况下，用于学业活动的时间越多，学业成绩便越【参考答案】：好29、瓦拉斯（GWallas） 1926年提出了创造性思维的四阶段，即准备期、 、豁朗期和验证期。【参考答案】：酝酿期30、把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的学习过程称为O【参考答案】：下位学习四、判断题1、青年初期是个体在心理、生理和社会性上相成年人接近的时

13、期。（）【参考答案】：正确2、教师的认知特征与教学效果没有相关性。【参考答案】：错误【解析】：答：错误。在智力与知识达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学 习困难的能力以及他们思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高的相关。 研究表明，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的正相关。3、标准化测验因其测验条件的标准化，测验的结果比较客观一致，所以适 用的范围和时限较窄。（）【参考答案】：错误【解析】：因其条件标准化和结果的客观化，因此适用的范围和时限也较宽 广。4、功能固着是思维定势的表现。（）【参考答案】：寸5、高创造性是高智商的充要条件。【参考答案】：错误【解析】：因为

14、低智商不可能具有高创造性，高智商可能有高创造性，低创 造性的智商有可能高，有可能低。高创造性必须要有高于一般水平的智商。上述 关系表明，高智商是高创造性的必要条件。6、教师可用相同的课堂管理模式对待不同性质的班级。（）【参考答案】：错误【解析】：不同性质的班级其群体凝聚力和群体规范不同，教师的课堂管理 模式也不应相同。7、布鲁纳提倡发现学习，而奥苏伯尔提倡探究式学习。【参考答案】：此判断错误，布鲁纳提倡发现学习，而奥苏伯尔提倡有意义 接受学习。8、根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任 何教学也必须着眼于学生的已有水平。【参考答案】:正确。关于教学和发展的关系，维果斯基

15、认为教学必须要考 虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。9、品德是一种个性心理特征。【参考答案】：正确10、学习动机的强度与学习效率之间是简单的直线关系。（）【参考答案】：错误11、顺应是儿童把新的刺激纳入自己已有的认知图式的过程。（）【参考答案】：错误【解析】：同化是指儿童把新的刺激物纳入已有图式的认知过程。【解析】：班杜拉大量实验证明，榜样在观察学习中起到非常重要的作用。 利用观察学习理论，可以用来解释榜样学习的教育效应。4、一般认为，桑代克发表的教育心理学标志着教育心理学成为独立的 学科，该书出版于（）A、1913 年B、1903 年C、1923 年D、1879 年【参考答案】：B

16、【解析】：一般认为，教育心理学成为独立学科是由美国教育心理学家桑代 克著教育心理学开始的。该书出版的年份是1903年。5、有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。A、权威型B、放任型C、民主型D、专制型【参考答案】：C6、自我意识发展的第二个飞跃期是（）A、幼儿期B、成年期C、儿童期D、青春期【参考答案】：D【解析】：婴儿期是自我意识发展的第一个飞跃期，少年期是自我意识发展 的第二个飞跃期。7、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）。A、对偶故事法12、抑郁症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。()【参考答案】：错误【解析】：恐惧症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕，抑郁

17、 症是以持久性的心境低落为特征的神经症。13、课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。()【参考答案】：正确【解析】：略。14、用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确 立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。()【参考答案】：错误【解析】：用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，其中 第一步创拟确立模型是关键。15、功能固着是影响解决问题的因素之一。【参考答案】：正确五、概念题1、简述创造力训练的一般技巧。【参考答案】：(P322323)(1) 创设适宜的条件。(2) 采用发散式提问模式。(3) 摆脱习惯性思维。(4) 通过自我知晓增进创造力

18、。2、简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现。【参考答案】：学校教育对儿童心理发展的主导作用。这主要表现在：(1) 学校教育能充分利用儿童的遗传素质，并对其心理发展施加积极影响。(2) 学校教育和社会生活环境对儿童心理发展的影响也是有选择性的。(3) 学校教育能影响儿童心理发展的方向和水平。3、简要论述创造力的培养原则。【参考答案】：（1）创设一个民主、开放的学与教的环境。（2）培养好奇心，激发求知欲。（3）鼓励学生进行独创，敢于标新立异。（4）积极开展创造性活动。（5）训练学生的发散思维。（6）培养创造性的个性。4、我国心理学家对个体心理发展划分了哪些阶段？【参考答案】：我国心理学家通常

19、按照个体在一段时期内所具有的共同的、 典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为8个阶段。艮fh乳儿期 （01岁）;婴儿期（13）岁；幼儿期（36、7岁）；童年期（6、711、12岁）;少 年期（11、1214、15岁）;青年期（14、1525岁）；成年期（2565岁）；老年期 （65岁以后）。5、简述维果斯基最近发展区的主要内容。【参考答案】：儿童有两种发展水平，一是儿童的现有水平，一是即将达到 的发展水平，这两种水平之间的差异，就是最近发展区。最近发展区理论的提出 说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看到儿童今天已达到的发展 水平，还应该看到仍处于形成的状态、正在发展的过程

20、。6、简述感觉与知觉的关系。【参考答案】：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的 反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。两者既 有区别又有联系。（1）两者区别如下： 产生的来源不同。感觉是介于心理和生理之间的活动，它的产生主要来源 于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性。知觉是在感觉的基础上对客观 事物的各种属性进行综合和解释的心理活动过程，表现出了人的知识经验和主观 因素的参与。 反映的具体内容不同。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉则 是对客观事物的各个属性的综合整体的反映。 生理机制不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器协同

21、活 动对复杂刺激物或刺激物之间的关系进行分析综合的结果。(2) 感觉和知觉的联系表现如下： 感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本 条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知 觉。 知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的 个别属性越丰富，越完善，那么对该事物的知觉就越完整，越准确。 知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个 体知识经验的参与下，以及个体心理特征，如：需要、动机、兴趣、情绪状态等 影响下产生的。7、资源管理策略有哪些方面？【参考答案】：资源管理策略有如下方面： 学习时间管理；

22、学习环境的设置； 学习努力和心境管理； 社会性人才资源的利用。8、简述加涅对学生学习结果的分类。【参考答案】:智力技能；(2)认知策略；言语信息；动作技能；(5) 态度O9、简述学习迁移的作用。【参考答案】：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响， 或习得经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范 与态度的学习中。迁移的作用体现在三个方面：(1) 迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用：(2) 迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成 的关键环节：(3) 迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导 作用。10、简

23、述影响问题解决的主要因素。【参考答案】：问题的特征。（2）已有的知识经验。（3）定势与功能固着。六、定义题1、元学习【参考答案】：元学习：元学习是指个体获得学习机制的学习，涉及的是个 体如何获得其赖以进行学习的机能的问题。2、发散思维【参考答案】:发散思维：是指人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中 存储的信息，沿着不同的方向和角度思考，从多方面寻求多样性答案的一种思维 活动。3、测量【参考答案】：测量是用数学方式对人的行为的描述。4、干扰【参考答案】：随着日益增多的新信息输入和归类，出现相互之间的影响， 不能正常提取而导致遗忘。5、评定【参考答案】：教学过程中的评定是根据一定的标准对学生的学

24、习行为进行 评价的过程。七、论述题1、怎样完成课堂教学活动的设计？【参考答案】：（1）引起注意：这是用以唤起和控制学习者注意的活动，保证 了刺激的接受和神经冲动模式的学习过程。（2）告诉学习者目标：教学开始时，应 让学习者具体了解当学习目标达到后。他们将学会做什么，从而激起学习者对学 习的期望。（3）刺激对先前学习的回忆：在学习新的内容之前，可指出学习新的技 能所需具备的先决技能，以此刺激学习者回忆已学过的有关知识与技能，有助于 避免机械学习。（4）呈示刺激材料：当学习者做好准备时，向学习者呈示教材。呈 示的刺激材料应具有鲜明的特征，以促进选择性知觉的内部过程。（5）提供学习指 导：这项活动旨

25、在促进语义编码的内部过程。（6）诱引行为：这是促使学习者作出 反应的活动。（7）提供反馈：在学习者作出反应、表现出行为之后，应及时让学习 者知道学习结果，这是提供反馈的活动。（8）评定行为：评定行为的目的是促进进 一步的回忆并巩固学习结果，即检索与强化的内部过程。（9）增强记忆与促进迁移: 这些活动旨在促进检索与归纳的内部过程，使学习者牢固掌握所学内容，培养应 用所学知识与技能解决新问题的能力。2、对教师来讲，正确掌握维纳归因理论有何意义？【参考答案】：有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生 行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为 及其结果预测个体

26、在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善其学习行为，提 高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教 师要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于 消极的归因心态就有碍于人格的成长，如惯于逃避的学生，他们经常将失败归为 能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变为 一种习得无助感。3、如何培养学生解决问题的能力？【参考答案】：（1）培养学生主动解决问题的内在动机。（2）问题的难易应适合 学生的学习能力。（3）指导学生理解和分析问题，创设必要的问题情境。（4）提供较充裕的时间 和适当的自由。（5）鼓励学生验证答案，提供

27、解决问题的机会。4、结合教学实际，试述如何根据韦纳的三维归因理论指导学生进行积极的 归因。【参考答案】：（1）韦纳把归因分为三个维度 内部归因和外部归因 稳定性归因和非稳定性归因 可控制归因和不可控制归因（2）活动成败的原因主要有：能力高低、努力程度、任务难易和运气好坏等, 分别属于以上不同维度。（3）积极的归因有助于个体保持对成功的期望和积极的情绪。积极的归因模 式应是把成功归因为能力等稳定的内部的不可控制的因素，把失败归因为努力不 够等不稳定的、内部的、可以控制的因素。因此，教学中应帮助学生进行积极的 归因。（结合实际略）5、结合实际论述良好课堂管理的基本原则。【参考答案】：良好的课堂管理

28、不比一般教学容易。首先，教师应自行纠正 其对课堂管理所持的误解与管理的弊端。其次，教师应该尽量地以民主的方式管 理学生。最后，教师应该具备处理不良行为的知识与技能，以期使管理效能持久。 （1）课堂管理应以积极指导而不是消极防范为主。（2）教育在先，奖惩在后，多奖少 罚，反对“不教而诛，多做细致的思想工作。（3）师生共同确定应当遵守的课堂规 范。（4读行课堂民主管理，培养学生的团结合作态度。（5）教师要掌握处理不良课 堂行为的技巧。（6）要尽量消除校内校外的不良影响因素。B、两难故事法C、临床法D、观察法【参考答案】：B8、用“量杯实验说明定势的消极影响的是（）A、贾德B、苛勒C、里德D、卢钦斯

29、【参考答案】：D9、根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为【参考答案】：D【解析】：学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜 能的相对持久的变化。10、“酒逢知己干杯少”，反映了人际吸引中的（）条件。A、互补性B、接近性C、熟悉性D、相似性【参考答案】：D【解析】：人际吸引条件：相似性与互补性、个人品质、接近性与熟悉性。 我们倾向予喜欢那些与我们具有相似态度和价值观的人，并与之表现相互吸引。 态度是最主要的因素。般相似性起决定性作用：11、教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）原则。A

30、、功能B、大小C、用途D、年龄【参考答案】：A【解析】：一般说来，教师组织课堂空间的方法有两种：第一种是按领域原 则来安排课堂空间，即将课堂空间划分成一个个领域，某些领域只属于某个人； 第二种是按功能安排课堂空间，即将空间划分为各种兴趣范围或工作中心。因此, 正确答案选A。min089312、创造性的核心成分是（）。A、创造性想象B、创造性思维C、智力技能D、智惹水平【参考答案】：B13、与创造思维最密切的是（）A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维【参考答案】：A14、下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。A、规定限制B、理解C、协助D、同情【参考答案】：A【解析】：教师促成的

31、纪律有结构的创设和体贴，BCD属体贴，规定限制是 结构创设。15、对程序教学贡献最大的是（）。A、斯金纳B、普莱西C、加涅D、布鲁纳【参考答案】：A【解析】：程序教学始创者是普莱西，贡献最大的是斯金纳。16、学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就 是所谓的（）。A、痕迹消退说B、动机说C、同化说D、首位效应和近位效应【参考答案】：D17、教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）A、20世纪20年代到50年代B、20世纪80年代以后C、20世纪60到70年代末D、20世纪90年代起【参考答案】：C【解析】：教育心理学的发展经历了四个过程：（一）初创时期（20世纪20年

32、代以前）；（二）发展时期（20世纪20年代到50年代末）；（三）成熟时期（20世纪 60年代到70年代末）；（四）完善时期（20世纪80年代以后）o18、个人面对某种问题情境时，在规定的时间内产生不同数量的观念，表示 的是创造性的什么特征？（）A、独创性B、变通性C、流畅性D、新颖性【参考答案】：C19、根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机的组成部分不包括【】A、认知的内驱力B、情感的内驱力C、自我提高的内驱力D、附属的内驱力【参考答案】：B【解析】：根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习动机的组成部分包括认知的 内驱力、自我提高的内驱力、附属内驱力。20、（）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的

33、过程，学生是信息意义 的主动建构者。A、建构主义B、认知一结构C、信息加工D、尝试一错误【参考答案】：A【解析】：略。21、人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。 这种动机属于（）。A、工作动机B、成就动机C、交往动机D、生理动机【参考答案】：C【解析】：交往动机是指个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得 到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。22、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）A、斯金纳B、罗杰斯C、布鲁纳D、弗洛伊德【参考答案】：D23、只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。A、前运算阶段B、感知运动阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【参考答

34、案】：A24、在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理 学流派是（）A、行为主义B、精神分析C、格式塔学派D、认知心理学【参考答案】：C25、形成性评价通常发生在（）。A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之后D、教学过程之中【参考答案】：D【解析】：略。26、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称 为O oA、抑制现象B、挫折现象C、高原现象D、低谷现象【参考答案】：C【解析】：根据练习曲线，中间会出现暂时的停顿，即高原期。27、班杜拉提出的社会学习理论最突出的特点是（）A、强调模仿B、强调行动C、强调思维D、强调观察式学习和符号强化【参考答

35、案】：D28、在试误学习中，如果在学习者对刺激情境做出特定的反应之后能够获得 满意的结果时，其联结就会增强。这属于学习的（）A、效果律B、练习律C、准备律D、近因律【参考答案】：A29、加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）A、不同的学习结果B、学习层次的高低C、学习情境的繁简D、学习水平的优劣【参考答案】：A【解析】：加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的 顺序，把学习分成了八类；后来根据学习结果的不同将学习分为五种类型。30、首创全身松弛训练法的心理学冢是（）。A、斯金纳B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松【参考答案】：D【解析】：全身松弛训练由雅各布松在20世纪20年代首创。31、根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、组合学习【参考答案】：B【解析】：从例证到规则的学习属于上位学习。